记录生活 留下美好

薛必梅

【设计理念】

2011年版《语文课程标准》对第二学段的习作要求是：“乐于书面表达，增强习作的自信心。”结合三年级上册第二单元的语文要素“学习写日记”，本节课以绘本故事《蜘蛛的日记》为切入点，创设轻松的氛围，激发学生写日记的兴趣，指导学习日记的基本格式，让学生写自己想说的话。

【教学过程】

一、绘本引入，揭示课题

1.多媒体课件出示绘本《蜘蛛的日记》，教师导读几页。

2.揭示课题。今天，我们也来写日记，板书课题：写日记。

【设计意图：绘本导入，激发学生写日记的兴趣和愿望，揭示课题，明确本节课的学习内容。】

二、初步感知，了解日记

1.了解日记。日记就是把自己一天生活中的所见、所闻、所做、所感记录下来。

2.日记的种类。

观察日记：记录生活中随时可见的人、事、景物等。

生活日记：记录生活中自己亲身经历的事情。

随感日记：记录自己的感受或想法。

3.交流写日记的好处。记录生活，留下回忆;提高自己的写话水平;锻炼一个人的意志力等。

【设计意图：通过“什么是日记”“日记的种类”“写日记的好处”三个方面，让学生在交流、学习中，初步感知日记，了解日记。】

三、阅读例文，学习格式

1.课件出示书上第24页的

例文，让学生读一读，说说有什么发现。

2.说一说日记的格式是怎

样的。

3.正文写了一件什么事？（相机交流）

4.你发现日记与写话有什么不一样？

5.课件出示另一则日记例文，进

一步了解日记的基本格式、写法。

【設计意图：充分发挥学生学习的积极性、主动性，依托例文，在自读感悟、观察比较中，了解日记的基本格式、写法。通过分析日记正文的内容，让学生明白要将日记的内容写通顺、写明白。】

四、回忆生活，明确写法

1.日记可以写哪些内容呢？

小组讨论一下，反馈交流。

2.出示一组照片，重温情景。

3.出示写日记儿歌：写日记，并不难，日记格式很简单。开头写清年月日，星期、天气排后边。日记内容很丰富，所闻、所感和所见。

【设计意图：引导学生回忆生活，小组交流，通过一组学生的校园生活场景图片，拓宽学生的思路，帮助学生懂得日记可写的内容有很多。一首儿歌，进一步巩固了写日记的格式和内容。】

五、构思内容，动笔练写

构思今天日记要写的内容：

可以写今天学到了什么，可以写今天做了什么，可以写今天看到了什么，可以写今天听到了什么，可以写今天想到了什么……

（学生动笔练习写日记，教师巡视指导，之后出示并点评学生写的日记。）

【设计意图：本环节，学生在交流后，动笔练写今天的日记，记录下今天自己的生活。通过师生点评日记，帮助修改完善，让学生感受到“文章不厌百回改”的道理，以及通过写日记记录生活的乐趣。】

六、总结推荐，拓展延伸

1.课件出示一组绘本日记的封面图片，推荐阅读，建议学生也可以创作自己的绘本日记。

2.送给大家的话：准备一个日记本，开始写日记吧！每天记录一点点，坚持写下去，你一定会大有收获的。

【设计意图：课堂是引导，课外是延伸。最后由一组绘本日记和名人的日记图片结尾，以此激发学生每天记录下自己美好生活的热情，帮助学生养成留心观察生活、记录生活的好习惯。】

（作者单位：安徽滁州市实验小学）

责任编辑 张 艳

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