打开“这扇窗”

陈静华

【关键词】教育引导；班主任；教育反思

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）95-0072-02

一大早，我迈着轻快的步伐走进办公室，一眼就看到办公室的窗边摆着一张粉色贺卡。打开一看，上面写着：“老师，在那个春寒料峭的上午，您的微笑一下子打开了我心灵的‘窗！您永远是我的快乐源泉！”看着满怀真诚的字样，我的内心也如今日的天气一般温暖。

愁人正在书窗下

小洁是一个沉默、腼腆的女生，坐在教室最后排的角落里。中途接班后，我第一次与学生见面时，孩子们都充满期待地抬头望着新老师，只有小洁埋着头，对我的到来没有一丝关心。课上，我特意走到她身边，却发现她连课本都没有打开，一张白纸摊在桌上，上面有铅笔勾画的痕迹，还有一些橡皮碎屑……我轻轻地敲敲桌子，示意她把注意力放在课堂上。她抬起头茫然地看了我一眼，但很快又低下了头，不知道该做什么。我提醒道：“打开书本，翻到56页，课本中可是有魔力的哦！”她默默地打开书本，但也只是对着打开的书本发呆……

我与任课教师们沟通后才知道，小洁有轻微智力问题，父母离异后，她跟着妈妈生活，但妈妈常年在外地工作，目前只能寄居在外婆家。所以，大多数老师给予了小洁极大的同情，对她的学习几乎无要求。

之后的课堂上，我的注意力总是会不自觉地放在小洁身上。我观察到她喜欢画画，经常画一些花花草草和小动物。她总是很细致，先用铅笔勾勒淡淡的线条，过程中不断地修改构图，最后才会小心地上色。她喜欢明亮的颜色，所以笔下的花草总是生机勃勃，一片绚烂。小洁坐在教室后排的窗边，画画的时候，经常会有阳光从窗户外洒进来，照在她的画作上，也照在她纯真的脸庞上……

夜穿窗扉出光芒

我的办公桌紧靠窗户，透过两扇透明的玻璃，能够清楚地看到走廊上的“丰富活动”。我偶然发现，一颗小脑袋总在窗边忽隐忽现。细细一看，这颗小脑袋竟然是小洁。欣喜的同时，我又有些担心：虽然很想问问小洁是否有事情找我，又担心贸然打开窗户会吓到她。于是，我趁着小洁在走廊徘徊的时候，将印有向日葵的卡片贴在窗户上，上面写着：“可爱的小洁，你想和我说说话吗？”很快，我也收到了卡片式的回复：“老师，课本里面有什么魔力呀？”就这样，我们一来一回地聊了起来。

在接下来的一段时间里，我查阅了很多资料，搜集了很多花草的知识和图片，编成一个个小故事抄写在卡片上，贴在办公桌旁的窗户上。于是，我的窗边经常有一个小小的身影认真读着小卡片，每次都带着温暖的笑容离开。后来，我还把教材上的课文编写成一个个小故事，做成知识卡片贴在窗户上，不同颜色的卡片连缀在一起，映着清晨的阳光，形成了一个精彩的小世界。

终于有一天，我的身后响起了轻轻的敲击声。一抬头，一扇窗被小心翼翼地拉开，小潔红着脸说：“老师，我……我也想和您讲讲课本上的故事……”自此，窗户再也不是我和小洁之间的隔阂了。站在窗边，小洁给我讲述了很多精彩的故事，讲到精彩之处，她小脸涨得通红，双手“抑扬顿挫”地挥起，像一只快乐的百灵鸟。

鸟临窗语报天晴

一天中午，小洁有些迟疑地敲了敲窗户，我也和往常一样拉开窗户。这次，小洁并没有来和我分享故事，而是打开了手中的练习册，指着一道题目，有些尴尬地抬头看着我。我仔细翻看练习册，发现小洁又给了我一个惊喜：练习册上圈圈画画，还有她自己的标注和解答！

“是不是这道题目不会？”我问道。

小洁并没有正面回答：“老师，我……我可以到您的办公室来吗？”

“当然可以啦，我们是朋友呀！”我轻轻地说。

小洁有些不安地坐在我的办公桌边，拘谨地拽着自己的衣角。再看其他的习题，我意外地发现，除了几个错别字，题目的作答都很清晰。我惊喜地夸道：“小洁，你太棒啦！你看，其实只要你用心去写，都能做得很好！”

受到了鼓励的小洁，似乎发现了自己也能和其他同学一样“平等”地学习。第二天的作业，全班只有她一人主动写了我没有布置的思考题，答案的表述也有模有样。惊喜万分的我在她的作业本上打上了“A+”。在课堂的作业反馈环节，她作为本次作业优秀者之一，得到了表扬。听到同学们发出的惊讶声，她的脸有些微红，随后又自豪地昂起了小脑袋。

后来，小洁和同学的互动也渐渐变多了，走廊里时常能听到她温柔的笑声。学期末，我收到了小洁妈妈发来的短信：“老师，非常感激您！您是第一个这么关注和帮助小洁的老师。小洁是一个‘特殊的孩子，是您给予了她温暖和希望。谢谢您！”

（作者单位：南京师范大学附属中学新城初级中学）