谈生活氛围下如何做好小学语文的教学实践

江金晶

小学语文源于生活，更要服务于生活，采用生活化教学的语文教学，不仅可以丰富教学的氛围，让学生将生活与知识相结合，更可以让学生提升学习的理解能力，并且能够积累写作素材，从而提升了学生的阅读和写作能力，让学生提升学习的效率和质量。生活是语文的源泉，因为有了生活，才能够迸发出写作的灵感，所以在生活的氛围下可以更好地获得语文知识。

一、当下语文教学中存在的问题

（一）教学理念守旧

在新课改的背景下，以学生为主的教学理念正在不断地落实，但是在实际的语文教学中，老师往往只注重学生的分数，并没有重视学生的思维与能力。而且在教学的过程中，老师是以自己为中心，让学生围绕着老师学习，这样的教学模式无法激发学生的学习兴趣，更无法提升学生的学习质量。

（二）教学方法守旧

随着新课改的发展，多种多样的教学方式不断地产生，老师可以根据学生的学习能力和教学的内容选择恰当的教学方法，这样不仅可以提升学生的学习质量，同样可以提升学生的学习效率。但是在实际教学中，老师并没有创新教学方法，在教学中，老师依旧使用灌输式的教学方式教导学生，这样的教学方式过于被动，使得学生无法主动地学习新知识，无法提升学习质量。

二、语文生活化教学的含义

在新课改中，学生成为教学的主体，老师要充分地发挥学生的主体作用。语文生活化教学就是将语文教学与生活相结合的教学方式，利用与生活相关的教学方式、内容和方法实现生活与教学知识相结合。同时，学生在学习的过程中要积极参与教学活动，增强对知识的感悟，在老师的带领下提升学习质量。在新课改的背景下，实现小学生活化教学，可以满足学生的主体作用，实现生活化教学，满足学生的主体需求，让学生能够在生活中获取知识，在学习中感悟生活。

三、通过生活氛围，提升教学质量的方法

（一）教学环境生活化

良好的教学环境是学生学习的基础，更是学好的关键。在实施生活化教学中，老师就要建立生活化教学，创设生活化环境的主要方式两种，首先是布置合理的教室，实现教学环境的生活化，比如，在讨论的过程中，可以让小组成员围坐到一起，让学生体验舒适的环境，让学生可以激烈地讨论。其次，老师要使用信息技术的手段，创设生活化教学环境，可以利用多媒体设计贴近学生生活的情境，从而提升学生对课文的亲切感，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。

（二）教学内容生活化

教材的内容是教学活动的基础，是实现生活化教学的主要内容。老师要构建生活化的教学的时候，就要对教材的内容和资源进行处理，使得教学富有生活化的意义。小学语文老师可以对教材的内容采用多样化的教学方式，进行生活化的处理，像是在描述文章的一些自然现象或生活现象的时候，学生可能对现象和原理并不能理解，这时老师可以从生活入手，对学生进行引导，用通俗易懂的语言和情境开展教学，让学生在生活中寻找语文知识，从而加深学生对知识的理解与记忆。

（三）教学形式生活化

传统的教学场所是课堂，主要形式是以老师的讲述为主，新课改中倡导生活化教学非常灵活，不仅可以将生活场所放到课堂上，更可以将知识延伸到社会中，将单一刻板的讲解方式转为更加的多样化，能够将知识与生活相结合。生活化的教学方式有很多，老师要创造实践机会，让学生走进生活与自然，增强学生的运用能力，理解生活化的教学的内涵。

比如，在学习《翠鸟》时，老师就可以在课余时间带领学生一起去花鳥园，仔细地观察翠鸟，并且做好相关的记录，通过这样直接的观察可以让学生直接了解翠鸟的特性，这时老师在开展教学，不仅可以提升学生对文章的理解，更可以加深学生的记忆力。老师要积极地运用生活化教学方式，让学生可以提升学习的兴趣和动力，从而提升学习的质量。

综上所述，随着新课改的推进，老师要构建多样化教学方式，让学生可以提升学习的质量，能够在老师的带领下，逐渐提升学习的效率与质量。老师要在教学中不断地优化自己的教学方法，并且根据学生的学习能力进行调整与规划，让学生可以激发学习的动力，愿意主动地参与到教学中，从而提升教学的效率。

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