培养语文要素

押题理由

在当前“双减”背景下，如何在减轻学生课业负担的同时，有效提升学生的学习效率，是当前学校师生、家长、社会普遍关注的问题，也是我们语文学习面对的问题，现实性很强。高考作文就培养语文要素进行考查，暗藏了很多思考的维度，考生需要结合真实情境进行写作。

命题趋势

1.“语文要素”即“语文学习要素”，既包括语文知识、语文能力，还包括语文学习的方法和习惯。简单地说，“语文要素”包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。语文要素应该是与学段学习内容和目标相对应的，但更加具体，更具有操作性和可检测性。

2.阅读和写作这些“语文要素”能培养学生的创造性思维。老师一般要求学生读书以后写读后感，有这样几种形式：一种是想象自己就是作者，写一封信给朋友，介绍这本书;一种是以书中主角的口吻来写日记，通过日记反映出书中的主要内容;还有一种是假设学校组织了一个读书活动，请作者来参加，你作为主持人，向观众介绍作者及其作品，等等。

3.阅读的方法有许多种，如“精读”“粗读”等，但当前互联网给社会带来一种更快捷、更多元的传播方式，叫“倍速阅读”。这种以“速成”“倍速”为主的浅阅读呈现碎片化趋势，不但挤占了深阅读的时间，使阅读者无法形成理性化、系统性的知识体系，更重要的是，这种阅读方式忽视了对深刻思想的领悟和品味。

押题方向

阅读下面文字，按要求作文。

在当前“双减”背景下，“如何培养自我语文要素”成为人们最为关心的主题之一。语文要素主要指语文学习、训练中采用的书写、阅读、写作、倾听、交流等基本方法、基本能力的训练，语文要素是学生掌握语文基本学习内容，培养良好学习习惯，为终生发展打下坚实基础的关键。语文要素与人文精神、人文教育的有机结合，构成语文学习训练的核心要素。

请围绕“如何培养自我语文要素”的主题，结合你自己语文学习、训练的困惑、经验，感悟、评价和建议，在下面3个题目中，任选一个，写一篇文章。

①我们每个人在语文训练中都要涉及“语文要素”，你知道教材中编排了哪些语文要素？在语文训练中，语文要素以何种形式呈现？你是通过哪些学习内容，受到人文精神、人文教育熏陶的？请以“我最喜欢   ”为题，谈谈你对“语文要素”的训练感悟。

②你的语文教师采取什么样的教学策略来提升你的语文基本能力以及培养你良好学习习惯的？请以“我想对语文老师说……”为话题，向老师敞开心扉，谈谈自己在语文要素训练中的困惑或建议。

③你的学校开展了什么样的语文实践活动，运用了哪些语文训练的基本方法来有效提升你的语文基本能力？请你结合你校开展的一次语文实践活动或训练课，以班级的名义，给高中部全体师生写一篇倡议书。

要求：自拟标题（如选①题，请先在   补上适当的内容，再写作），自选角度，自定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

审题立意：

本文题旨在引导考生结合自身学习生活实际，透过社会热点现象，思考“语文要素”对自己学习的影响，结合自己学习语文、语文训练的体会，阐述自己对“语文要素”重要性的认识与思考。命题提供了3种写作任务，考生可以任意选择一个自己最熟悉的作为本次作文的写作任务。

任务①以“我最喜欢  ”为题写作，考生可以立意为“我最喜欢鉴赏古诗词”，开篇引用命题材料提出观点，主体部分首先阐述自己喜欢什么？如喜欢“小说训练题”，因鉴赏小说的情节、环境、人物形象化、主题思想的基本方法，有规律可循。再突出一个“最”字，如最喜欢“古诗词鉴赏”，可从它体裁众多、情感丰富、语言优美、形象生动等角度举例阐述鉴赏的基本方法，最后阐述古诗词鉴赏能很好地提升不同层级的语文能力或语文素养来最后总结全文。

任务②以“我想对语文老师说……”为话题，向老师敞开心扉，谈谈自己在语文要素训练中的困惑或建议。考生可以立意为“老师，请不要生气”，写哲理性散文或较为少见的“对话类”抒情性散文。如通过一次“阅读鉴赏课”的语文学习或训练的语文实践活动，向老师敞开心扉，谈谈自己在这次阅读训练中的困惑或建议。行文时，考生可列举训练中的典型事例来阐述失败的困惑、原因以及对老师的建议。作文时要抓住“老师的帮助与人才成长”“语文要素与学生素养”的辩证关系，把自己在阅读活动中的困惑、要求、建议等明确地提出来，以达到师生互动、互勉，共同进步的目的。

任务③要求以班级的名义，给高中部全体师生写一篇倡议书。考生要注意以下几点：一是语文实践活动或训练课的内容、实施过程要具体;二是以自己班级的名义写给高中部全体师生，就要注意口吻、身份;三是要符合“倡议书”的写作格式。考生可以立意为“训练有方，成才有道”，先记叙语文学习生活中一件或几件典型的事例，指出什么是“语文学习要素”;再重点议论这次语文实践活动的重要意义，实践内容、实施过程等，水到渠成地点出学校开展“整本书阅读”活动将进一步丰富我们的精神世界的中心思想。

例文赏读

我最喜欢读古典诗词

◎四川一考生

最近，“2020年度语文教育十大关键词”之一的“语文要素”一词在网上很火，许多人感到很困惑：读了这么多年的语文，还真不知道什么叫“语文要素”？我认为，“语文要素”既包括我们需要学习的语文知识，需要训练的语文能力，也包括语文学习的方法，养成良好的学习习惯，等等。

我喜欢用“小说鉴赏”来训练思维的条理性。“小说鉴赏”的“要素”包括了情节、环境、人物形等“三要素”，还有对小说主题思想分析等基本方法，有规律可循，能有效训练我们的逻辑思维。如海明威的《越野滑雪》描绘了尼克和乔治滑雪的情景，表现二人对滑雪的喜爱与渴盼，就是小说“露出水面的八分之一”;结尾二人离别时一再相约的情景，則隐含没有露出水面的八分之七：既有二人对滑雪的渴望，也有再难滑雪的惘然。这就给我们留下丰富的想象空间，我们的思维可以顺着这露出水面的“八分之一”，合理想象出那神奇的“八分之七”。

当然，跟“小说鉴赏”相比，我更喜欢读古典诗词。古典诗词寥寥几字，就让我见识了五彩缤纷的大千世界，提升了我的语文素养。我最喜欢“一字师”的神奇。传说齐己写《早梅诗》请教郑谷，郑谷见诗中有“前村深雪里，昨夜数枝开”，笑着说：“‘数枝’非早也，不若‘一枝’佳。”齐己不觉拜倒曰：“我一字师也。”为什么呢？将“数”改为“一”，更能突出一个“早”字。我们的语言文字是多么的博大精深呀！

除了文字之神奇，古典诗词所深蕴的思想感情更是中华民族不朽的精神财富。我喜欢读李白的《梦游天姥吟留别》，学他洁身自好，不摧眉折腰事权贵的豁达;我也感叹“三瘦先生”李清照《如梦令》中时光流逝、沧海桑田的伤感。但我最喜欢陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的生命悲歌，独立苍茫，余音缭绕。阅读古诗词，最好从“意象”这个“要素”入手，才能逐步深入体会古典诗词的语言、形象、情感运用的妙处。如读陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，一个“空”字诉尽诗人捍卫国家、扬威边地却大志落空的悲怆。奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤！这种将情怀寓于意象之中的文字，对于我的思维训练、想象力训练以及人文精神的培养都更有效。

我更喜欢多读多背多理解古典诗词，在潜移默化中提升自己的语文素养。

作文紧扣任务①，开篇引用命题材料中“语文要素”的基本含义，引领下文;主体部分先简要论述“我喜欢用小说鉴赏来训练思维的条理性”的道理，然后重点论述“最喜欢读古典诗词来提升我的语文素养”，最后提出从“意象”这个“要素”入手更有效。作文运用了引证和例证，说服力强。