儿童理应站在校园C位
——生活德育背景下的学生特色岗位建设

2022-03-07 07:20王恺恒
江苏教育 2022年15期
关键词:蝌蚪小蝌蚪岗位

王恺恒

一、儿童C位的校园生活再现

镜头1:储蓄“美好行为”,以“财”聚“德”

11点50分,科小银行准时营业。

银行大堂经理:请到1号柜台办理存钱业务。

1号柜台业务员:你好,请问你有存折吗?想存多少钱?

1号柜台业务员:好的,满20蝌蚪币可以开户,请告诉我你的班级和名字。

(登记姓名、确认金额、签字、盖章……)

1号柜台业务员:你的存折已办好,目前余额37元蝌蚪币,请收好,欢迎下次光临。

小蝌蚪A:谢谢你,再见!

江苏省苏州科技城实验小学校(以下简称“科小”)践行生活德育理念,提出了“好好生活,就是教育”的办学主张。校园里建有千余平方米的以“衣食住行财”为主题的生活馆,将社区生活搬进了校园,为学生的校园生活提供更多可能。许多学生特色岗位也应运而生,如“科小银行CEO”“银行大堂经理”“柜台业务员”“超市售货员”“徒步小使者”“服装设计师”……

“蝌蚪币”是校园里的流通货币,学校以“蝌蚪币”为载体,培养学生财商的同时助力他们养成良好的行为习惯。现如今科小银行评价体系已更新至3.0版本,即学生集体商定每周目标品行,再经由自评、他评、终评获取相应的“蝌蚪币”,“蝌蚪币”可以存入“科小银行”,获得相应的利息。“科小银行”为学生提供了与真实生活接轨的特色岗位,促使学生自主参与集体管理、积极实现自我价值。

二、学生特色岗位谱系图

从卢梭、杜威到陈鹤琴、陶行知等教育家,都把儿童看作教育的中心和起点,并进行了生动地描述和实践。尤其是随着现代化社会对生命主体性价值的逐步认可、肯定和追求,“让儿童站在C位”已经成为教育界一条不言自明的公理。

班级和学校是学生儿童时期的第一个小社会,社区化的学校空间和生活化的特色岗位,为学生构建了一个生活化的空间。最好的教育就是为学生创造体验的过程,使他们成长为适应社会的儿童。学校和班级创建了一系列的学生特色岗位,鼓励学生站在校园的C位,激发学生的主观能动性,从而实现自主管理,成长为“最美丽的自己”(见图1)。

“……”孟导仔细想着叶总的话,越想越觉得是这么回事,老贾只在最开始事无巨细地给自己作说明,等讲完清朝那些钱。自己也就信了他七八分,接下来就随他摆布了。

图1 学生特色岗位谱系图

1.班级岗位设置。

班级作为学校的基本组成部分,也是学校教育的主阵地。科小各班依据班情实行班级自主化管理,从自主管理、交流沟通、解决问题的目的出发,设计了一系列的班级管理岗位,让人人有事做,事事有人做,使儿童的自尊心和归属感在体验参与班级管理的过程中得到满足,从而提高学生的自主意识,培养责任感。

镜头2:承包音乐会,在失败中成长

每学期的“快乐生活日”是科小学生最期待的日子,这一天,校园变成了大型社区:飘香四溢咖啡吧、一锤定音拍卖会、清山慧谷小讲坛、欢乐无敌电影院、美丽100秒年度盛典、小王子个人演唱会……多样的创业空间吸足了学生的目光。

为了承包学校的优雅动听音乐会,六年级五个班由班级项目策划师牵头撰写标书,经过现场竞标,六(2)班获得承包权。但最终实施下来,整场音乐会总收入487块(蝌蚪币),减去场地费200块和税收40块,再减去人员工资200块,亏本7块。

小蝌蚪甲:我是本次创业活动的项目策划师,创业失败后我觉得很难过,可是和刘老师聊完我细细地想了想,总结出了这几点失败的原因:一是门票定价太低,没有考虑到现场互动奖品的成本;二是现场人气不足,下次该用什么方法招揽顾客,我要好好想想。

小蝌蚪乙:我是今天活动的迎宾领班,原本觉得这个工作很简单,只要站在门口就行了。可后来发现,因为我有点害羞不敢去吆喝,没有尽到责任,以至参加音乐会的人太少。现在亏本了,我觉得有点遗憾。

创业成功或是失败并不重要,学生在各种班级特色岗位中的体验过程才是最真切的,他们在“失败”中也能收获成长。

2.学校岗位设置。

科小一直主张“让儿童过一种完整而幸福的童年生活”。学生是校园的主人,应当站在校园的C位,学校层面也创设了各种各样的特色岗位,丰富了学生自主管理与发展的舞台,助力学生自主成长。

镜头3:担任考核官,在“两难”冲突中涵养德性

我是一名四年级的小蝌蚪,也是一名白兰花队前教育考核官。今天我要到一(4)中队考核预备队员们的少先队知识。昨天晚上,我已经把“六知六会一做”背得滚瓜烂熟,就是为了今天给一年级的小蝌蚪们做个好榜样,公平公正地完成这次考核任务。

考核开始进行得很顺利,我发现一年级的小蝌蚪们都很有礼貌也很认真,但也有个别小蝌蚪没过关,有点可惜。“下一个。”这时,映入眼帘的面孔好熟悉,没错,就是我的妹妹,她也在一(4)班。“我们少先队的作风是什么?”“诚实,勇敢……呃,哥哥,后面的我不记得了。”“不要叫我哥哥,我现在是考官。”“呜呜呜,哥哥,我记不住了,你就让我过关吧,我今晚回去再背。”我的脑海里闪过许多个念头:我昨天背得那么熟,就是为了今天当好考官,我不能不遵守规定;可是,她是我最心爱的妹妹呀,我都打钩,也没人知道吧……我站在原地愣了很久,最后在我的考核本上妹妹名字旁边打了个“×”。妹妹哭了,我抱住了她,我也很难过,但我不后悔。

因为我是一名白兰花队前教育考核官,白兰花是我们的校花,我要像它一样纯洁、真挚……

小小的身躯,大大的责任心,最真挚的情感,最生活化的体验,原来当一个考官并不容易。

科小这座园子,既是模拟的社会,又是真实的社会。C位的儿童们在这个开放、自由、活泼的园子里过“好的生活”,体验丰富多彩的岗位,推动自主发展,成为“最美丽的自己”。社区化的校园为儿童的教育提供了丰富的素材,扩展了儿童的生活体验,也使儿童所学的内容与更广阔的世界发生联系,促进道德的迁移和儿童生活意义的丰富。

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