争论

牟维和

文题呈现

生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与;有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以“争论”为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。

思路点拨

同学之间、师生之间、亲人之间，课堂上、生活中、历史上，为难题、为原则、为真理，常常会发生争论：争论高下、争论长短、争论是非……古今中外，每一个角落，都曾经并将继续充满争论。写作这个题目并不着意于争论内容本身，争论结果也不是重点，重点是对争论过程中的细节描写，对作者还原场面描写能力有着一定的要求。

写作时，同学们应注意以下三点：

1.争论的内容要正面、阳光、积极

虽说争论内容不是作文的重点，但并非什么样的话题都能写，争论的内容必须正面、阳光、积极，才能更好地展示争论者的风采。

2.多用细节描写，还原争论场面

习作的看点在于争论过程中人物的表现，所以我们需要在细节描写上下足功夫。

可用环境描写渲染氛围，如把环境设置在教室里，或放到菜市场等其他我们熟悉的地方。

3.事件叙述集中，主题立意深刻

争论是集中在某个特定的时间场景下发生的事情，叙述时要相对集中。针对本次写作训练，主题可以是对某种现象的思考和探讨，也可以是对亲情、友情的感悟等等。总之，争论要依托一种主题，作文才有落脚点。

需要注意的是，争论多是理论双方有理有据的辩论，表现为观点的碰撞，要与争吵（不讲究道理和论据，为了吵而吵）和讨论（没有特定的话题中心，不限定言语双方的态势）区别开。

行文时，争论的起因、过程、结果等要素缺一不可。

作文一

争 论

◎耿涵哲

“对不起。”我对奶奶说。

那个石磨打我记事起，就一直静静地矗立在奶奶家的院子里。需要它磨豆浆的时候，爷爷奶奶就会分工，一个撒豆加水，一个推着石磨慢慢转。

调皮的我闲不住，总喜欢学着爷爷的样子推磨，虽然费尽九牛二虎之力也推不动，但我屡败屡战，直到把自己累得直不起腰来。

“为什么不用豆浆机？又快又不用费力，用这个破石磨干什么？自己找罪受。”终于有一天，我对着这上了年纪的石磨发起了牢骚。奶奶笑了笑，并没有回应我。我的嘴便像机关枪般“突突突”地说个不停：“这又不是以前，都21世纪了，家家都用豆浆机，谁还用这破玩意儿啊？”

“这可不是什么破玩意儿，这是老祖宗传下来的好东西。”奶奶声音不大，语气却很坚定，脸上依然挂着慈祥的笑容。“那豆浆机还是人类智慧的结晶呢，是许多人费尽心思才造出来的，科技改变生活。”“科技的东西不一定都是好东西。”“怎么不是好东西？又小又不占地方，还干净，快把这破玩意儿扔了吧，放在家里也是浪费空间。”我喋喋不休起来。

奶奶的脸色一沉，“这是中华文明的瑰宝，并不是所有东西都能被科技替代，或许你们觉得可以，但这些东西在我们老一辈人心中是无法被替代的。我们小时候磨面、磨豆子都是用石磨，磨出来的粉啊浆啊不比那机器差。虽然慢点，但我们已经习惯用它了，要是停电了，豆浆机不能用，这石磨还能用呢！”奶奶皱起了眉头，她的话让我一时间无法反驳。

看着奶奶紧皱的眉头，我低下了头。“孩子，奶奶并没有生气，可能咱俩的观念不一样吧，那座石磨上有我太多太多的回忆。奶奶老了，用不惯高科技的东西，留给你们这一辈用就够了。”

确实，有些东西是科技无法替代的。科技便利生活，却不能代替所有人的生活。很多人习惯了既往的生活方式，我们不能一味地去异求同，而应求同存异。

我愧疚地说：“奶奶，对不起……”

（山东淄博市遄台中学）

点评

小作者以生活中不同人物对待新旧事物的不同看法入文，既富有生活气息，容易引起读者的情感共鸣，又显得新颖有趣。文中通过与奶奶关于用豆浆机还是石磨的争论，得出“我们不能一味地去异求同，而应求同存异”这一感悟，立意有深度，见解很新颖。

结构上，习作首尾都出现了“我”向奶奶道歉的话，形成照应。倒数第二段总结了这场争论的核心论点，使主题得到升华。

作文二

争 论

◎史沅钊

十二月的一天，天空阴得厉害。半空中飘着一朵灰色的乌云，里面住着雪花和雨滴两大家族。

有一片刚成形的雪花看着自己的身体，高兴地说：“啊！我是多么的美丽。”它瞥了一眼身旁的雨滴，趾高气扬地说，“我们可要比你们这些雨滴高贵得多，一看到你们，我就感到浑身不自在。”

有一滴雨反驳道：“你有什么好看的，直棱直角的，看着可真丑，还不如我们圆嘟嘟的样子好看。还有，你本就是我们水滴的精华凝结而成的，何必说我们不好呢？”

“这就是我讨厌你们的原因，一看到你们就会让我想起过往，令我难受。你是从臭水沟里蒸发上来的，而我生来就是圣洁纯净的代名词，我的血统可比你高贵得多。你看人们都拿我做成美丽的徽章别在胸前，而你只配待在臭水沟里，跟脏水同流合污！”雪花激动地说。

雨滴立刻反击道：“你说你的血统高贵，好，我承认，我不如你美丽，但我不允许你看不起我们。我们的用处可大着呢，世间万物都离不开我们。你的美丽并没有实质的作用，只能装饰自己。”雨滴顿了一下，接着说，“你说你很高贵，但请你不要忘了，你本身就是由我们这些肮脏的水组成的，所以不要忘了自己的‘本’。我们本是同源，何必相互嫌弃呢？”

这下，雪花不知道该怎么反驳了，只好大声说：“你这么脏，有什么资格说别人？反正我一定比你好！”

雨滴说：“我的外表虽然有些脏，但我的心灵是美丽的！你的外表虽然美丽，却不长久，还没等落到大地上就会变成跟我们一样的水滴，最后不也只能在小水沟里流？”

雪花大叫了一声：“这不可能！”这时，一阵风吹过，乌云抖了抖身体，无数的雪花和雨滴都飞了出去。刚才还在争论的那片雪花在半空中大喊：“我要证明给你看！”

这场雨夹雪淅淅沥沥地落了下来，终于，雪花不喊了，它在半空中化作水滴，变成了自己厌恶的雨，落在了大地上。

过了一会儿，乌云里又有别的雨滴和雪花争论起来。它们总是这样，争论的事情也总是这么无聊而又荒唐。

（山東淄博市张店八中）

点评

习作的构思很有创意。雪花和雨滴所争论的是一个无法辩驳的事实，所谓的“雪花圣洁”和“雨滴肮脏”的对比，都是雪花自以为是的措辞，可以说，这场争论是没有实质意义的，但争论的过程却是生动的。正如小作者在结尾点明了“争论的事情也总是这么无聊而又荒唐”，一语道破这场争论的主题。这便使习作并没有局限在争论的内容上，而是拓展到了争论的意义上。

延伸训练

题目：特殊的一堂课

要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（2）不少于600字;（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

思路点拨：题目中的“一堂课”可以指真实的学校课堂，也可以指其他能够获取知识的地方。修饰语是“特殊的”，即与众不同的，写作时要选择最具代表性的材料，突出“特别”之处，并写出这样的“一堂课”给了你哪些收获，或带给你什么启发。

从内容上看，可以考虑从课堂的形式和本质这两方面来突出特别之处——这堂课也许是老师换了一种别出心裁的上课方式，也许是在与陌生人的交往中，你获得了心灵的感悟。