教学观念的守正和立新

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一、引言

教育的对象是人，几个世纪之前的教育家早已提出了以人为本的教育观念。

雅斯贝尔斯曾经说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育的过程首先是一种成长的过程，然后才是科学获知的过程”。福禄培尔提出了儿童教育的四条基本原则：（1）适应的原则，“谨慎地遵循本能”。（2）发展的原则，教育的目的在于帮助儿童发展自己的天赋。（3）自动的原则，儿童创造力的发展只在他们的游戏、劳动、智力活动等自动过程中反映出来。（4）外力的原则，发展儿童的内部力量，必须有外部的影响[2]。

但是，知易行难，如何以人为本，如果理解学生的真实情况和需求，真正做到以人为本的教育，并不是一件容易的事情。任何一个从教多年的教师都明白，真正理解每一个学生，谈何容易，人的大脑是宇宙之中最复杂的组织，儿童的心理处于快速发展和变化之中，如果教师加以科学和适当的引导，则会达到可喜的良好状态，如果教师忽视并任其发展，则容易出现各种各样的问题。教育的过程任重道远，但是可喜的是，随着现代心理学的快速发展，各种心理学细分研究领域均取得了丰硕的研究成果，其中的很多研究成果，对于小学教育十分有价值，这些心理学细分领域包括但不限于：认知心理学、发展心理学、儿童心理学、教育心理学、学习心理学。

这些丰硕的心理学研究成果，对于小学教学改革来说可谓是一个巨大的宝库，从中我们可以找到很多日常教学中面临的问题的成因和解决方案。为日常教学改革过程提供科学的指导和参考。如何将这些的研究成果应用于现代小学教学的守正和立新中，是值得广大小学教育工作者思考的问题，下文对与小学教育有关的现代心理学细分领域做了梳理，希望对有志于应用最新现代心理学研究成果的小学教育工作者起到抛砖引玉的作用。

二、发展心理学

发育心理学是一门研究个体发展的学科。心理发展是指从动物到人类的心理进化过程。个体心理发展是指人类从出生，成熟，到衰老的心理发展和发展过程。发展心理学主要包括动物（比较）心理学，儿童心理学，中年心理学和老年心理学。其中，儿童（包括青少年）心理学是发展心理学的主要内容。发展心理学的狭义概念是指儿童心理学[3]。在该领域，与小学教学相关并值得推荐著作是《发展心理学：儿童与青少年》，目前已经出版第9版。《发展心理学：儿童和青少年》的作者是David R. Shaffer。该书描述了从婴儿到青春期的心理发展过程，系统地阐述了各种理论观点和重要发展领域的重要方面，例如生理學，认知，智力，语言，情感，个性，性别角色意识和社会性。 第九版侧重于发展情境对家庭和社会中儿童心理的重要影响。 《发展心理学：儿童和青少年》以其生动而详尽的内容，对读者的问题和关注的准确把握以及供读者测试学习效果和激发思维的练习而受到欢迎 [4]。

三、认知心理学

认知心理学是1950年代西方开始研究的一种心理学分支。广义上是指对人类高级心理过程的研究，主要是认知过程，例如注意力，感知，表征，记忆，创造力，解决问题的能力，言语和思维。狭义感等同于当代信息处理心理学。也就是说，使用信息处理的观点来研究认知过程。它的历史背景可以追溯到两千多年前的古希腊。当时，一些著名的哲学家和思想家，例如亚里斯多德和柏拉图，都在研究认知过程。除了哲学思维的影响外，还可以从心理学本身的发展以及交叉渗透与一些相邻学科的影响中进行考察。在该领域，与小学教学相关并值得推荐著作是《认知天性：让学习轻而易举的心理学规律》。《认知天性：让学习轻而易举的心理学规律》的作者 Rodig教授首次提出人类认知法与学习之间的密切关系，并彻底解释学习的普遍规律。根据大脑神经科学研究的结果，得出了对大脑最有益的简单学习规则。

四、学习心理学

学习心理学是教育心理学的重要分支。这是一门专门研究人，特别是学生群体的科学。关于人类学习的学习心理学的各种理论深刻地影响着课程理论的形成和发展。但是，关于人类学习的各种理论基本上都是基于成人学习的，这种学说被直接用作其理论基础。课程理论倾向于脱离孩子。发展心理学的出现和发展使课程理论比学习心理学更为准确和丰富。发展心理学认为，儿童的学习并不是成人学习模式的简化[7]。在该领域，与小学教学相关并值得推荐著作是《学习心理学：面向教学的取向》。《学习心理学：面向教学的取向》一书通过大量的教学案例，介绍了学习信息处理的理论，有意义的语音学习理论等新兴的学习心理学理论，例如情境认知和建构主义。从发展的角度，它也讨论了学习和学习的生物学机制。在讨论了学习的各个方面的介绍之后，还讨论了相应的教学含义，清楚地体现了学习心理作为教学的基础。一个重要的想法。可以说，这本书具备了理论的全面性，前沿性，可读性和现状[8]。

五、儿童心理学

儿童心理学是心理学的一个分支。这是一门研究儿童和青少年心理发展的基本理论以及在发展过程或阶段中各种心理特征和规律的科学。研究儿童的心理学对哲学认识论的研究具有重要意义[9]。儿童心理学通常以从出生到青年（14-15岁）的个体发生和发展为研究对象。在西方文学中，儿童心理学和“儿童发展”以及狭义的“发展心理学”在含义和范围上基本相同。

六、教育心理学

教育心理学是对学校在教育环境中组织的人类学习，教育干预，教学心理学和社会心理学的影响的研究。教育心理学的重点是将心理学的理论或研究应用于教育。教育心理学可用于设计课程，改善教学方法，促进动力，并帮助学生面对成长过程中遇到的困难和挑战。教育心理学从认知科学和学习科学中获取营养，并反馈给这些学科。在大学中，教育心理学专业通常位于教育部门。原因可能是心理学的教材中经常缺少教育心理学的内容。在该领域，与小学教学相关并值得推荐著作是《儿童教育心理学：世界上没有问题儿童》。

七、结束语

教育工作的守正和立新，对于我们广大一线教师来说，就是必须坚持和发扬优良的教学观念和教学理念，并不断学习和实践最新的教育知识和教学方法。随着现代心理学的不断发展。本文对与小学教育有关的现代心理学细分领域做了梳理，对每个领域，推荐了该领域中对小学教学观念改革有益的代表性著作，希望对最新现代心理学研究成果在小学教学改革的应用起到促进作用。