走进心灵，让花绽放

彭莉芬

摘  要：當前形式下，越来越多的孩子内心脆弱，个性越来越叛逆，抗挫折能力较低。这是作为班主任的我们所面临的巨大挑战。本文主要阐释了教师应如何了解孩子的内心世界，用孩子能接受的方法进行高效教育，特别就如何运用高超的教育方式方法，做个有智慧的班主任加以阐述。

关键词：启发式教育;正面激励;平缓式批评

随着时代的进步，家长的素质逐步提高，他们对孩子教育有更多的关注和更高的要求，他们懂得开放式的家庭教育理念更有利于孩子的成长。同时，现在的孩子懂得的知识更多了，也更有个性了。所以，普通的常规“手段”有时候在学生身上却不再起作用了。

良好的课堂纪律是完成教学任务，提高教育质量的保证。当代学生是越来越内心脆弱，个性越来越叛逆，搞挫折能力越来越低。他们自我约束的能力较差，容易受外界干扰，对有些违纪行为，他们并不觉得自己这样有错。当场的批评指责容易挫伤他们的自尊心，出现逆反情绪，导致教育失效。对于学生的违纪现象，要讲究批评的科学性、艺术性，讲求实效，因人制宜。作为几十年的班主任，我有以下几点体会。

一、温言以对，有“立竿见影”之效

对于学生的违纪现象，有时候冷静对待，温言以对，用自嘲式的幽默方式反而更有力量。用善意的劝导和启发，往往能产生“立竿见影”的效果。我曾经带的一个班，每次打了上课铃，教室里总是不会安静下来，一些调皮的学生甚至离开座位与别人说话，教室里闹哄哄的。开始时，我愤怒极了，一进门就不管三七二十一，对着学生一阵乱吼，控诉他们不遵守纪律，甚至毫不留情地当着全班同学的面批评那几个特别调皮的学生，再板起面孔讲纪律。刚开始，在我的威力下，课堂纪律确实有好转。没想到过几天依然如故。我不断地反思自己：小学生本来就活泼好动，大声的指责只会让老师自己生气，学生反而一副无所谓的态度。因此我吸取了以往的教训，在他们再吵闹时，我不生气，反而面带笑容地站在教室门口不出声、看着他们。等他们安静下来后，我温和地对他们说：“同学们，有什么开心的事情连打铃了还停不下来，能否分享给老师听听呀？”同学们一个个都吃惊极了，教室里顿时变得鸦雀无声。那些带头违反纪律的同学，更是把头低了下去。结果在往后的日子里，同学们都开始注意到自己的言行举止了。我从中深受启发：要做一个智慧的老师，每天面带微笑。用包容的心对待他们，效果更佳。

二、温情以对，有“灵丹妙药”之效

其实，每个人都有追求积极向上的一面，每个学生都想做一个学习优秀、遵守校规的好学生。但是，每个人的天赋不一样，甚至有些孩子可能先天有一些缺陷，导致他们管不住自己的行为，无法专注学习。我班就有这样一个孩子，他叫卓曦。他和哥哥是双胞胎，哥哥是“学霸”，而他却是别人眼中的“学渣”;哥哥在班上是老师眼中的乖孩子，他在班上是老师头疼的“问题孩子”。一年级上学期，他每次考试都只能考个位数。他的父母非常着急，他妈妈甚至经常在我的面前哭诉她的无助。为此，我努力做孩子家长的工作。我认为，孩子是这种情况，作为家长和老师更要理解他，心疼他，对他要更多些爱。在学校里，我对这孩子比对别人更多些疼爱、包容与鼓励。在班上，及时发现他的优点，即使是很小很小的事，我也要当着全班同学的面表扬他，让他增加自信。我还在同学们的面前，讲大发明家爱迪生从小学习差，被学校开除，但是后来经过努力，热爱发明，最后成为了著名的发明家的故事。我说卓曦就是我们班的爱迪生，他聪明、善良，以后肯定会越来越优秀的，说不定以后就能成为一名伟大的人。就这样，在我的温情感染下，孩子慢慢有了变化，上课静了很多，成绩从几分进步到三十几分，到现在能考到及格了。孩子变得更自信了。家长感动得不得了，还专门写了一封感谢信给我，说是我挽救了他的孩子，挽救了他的家庭。

三、帮助“头疼生”，激励远比严厉训斥批评要好

帮教“后进生”的工作是学校德育工作的一个难点，然而却是必不可少的一个部分。这项工作的落实就好比攻破最顽固的堡垒，能消除学校与社会的隐患。做“后进生”的思想工作特别需要有老师有爱心、细心和耐心，要洞察他们的心理，发掘他们思想行为中的闪光点，并尽可能地让其闪得更亮。应与理解和尊重才能得到他们的信任。记得我新接一个一年级的班级的第一天，当我点名点到一个叫“晓骏”的名字时，一个小不点竟然从桌子底下爬起来，看着我嘻嘻笑。面对孩子那童真的笑容，我没有责怪他。我反而笑着说：“小可爱，你以这么独特的方式和彭老师打招呼呀？”孩子听了，就连忙站起来，眼睛不可置信地打量我。后来一段日子里，这孩子还是不遵守纪律，老是喜欢爬到地上去玩。于是，我找他谈话。我知道了他长大了想做一名工程师。抓住这一契机，我告诉他，虽然他才考几分，但是他非常聪明，只要认真听课，以后肯定可以做工程师。从那以后，我经常抓住他一点点的进步，当着全班同学的面表扬他，还封他为我们班的优秀工程师，让他管理教室里所有的电器设备。慢慢地，孩子上课认真了，不再捣乱或爬到地上去玩了，学习明显地进步了。后来教了他一年后，我调来了玉成小学。这孩子还经常打电话向我反映他的学习情况，并表示对我的不舍。打那以后我跟家注意时刻提醒自己，对待“后进生”，激励期望远比批评好。

总之，作为班主任，我们要做个有智慧的班主任。不断提升自己的教育理念，用自己渊博的知识和高尚的人格魅力来征服学生。只有用对了方式方法，那么班级班风才好，班主任工作才会做得更得心应手，轻松自如。