双减教育改革下，小学数学教学新思路

杨丹红

摘  要：双减教育改革的主要思想是对学生的作业总量、作业时长进行压减，从而切实减轻学生们过重的课业负担，其实质是“减负”与“增效”并存。在这一教育改革的背景下，一线教师必须适应教育改革发展的需要，不断改变教学方法，改革教学思路，改变育人模式，真正推进双减工作落地落实，创造出高效的教学。

关键词：双减教育改革;小学数学;教学思路

小学数学教学向来备受重视，数学学科有着难度大、抽象性强的特点，同时，更是这一学科特点，才导致学生们产生了消极抵触情绪。双减政策的出台是减轻学生们课业负担，构建教育良好生态的及时雨。为了真正推动双减工作落地见效，落实立德树人的根本任务，促进学生们全面健康和谐发展，一线教师就应该顺应改革发展的要求，奋战在改革的最前沿，不断改变教学思路，不断创新教学方法，真正做到让减负与提质并存。

一、做好充分的教学准备

推进双减工作落地落实，教师应该完全承担起自身的教学主体作用，在每一次授课之前，做好充足的准备，这是教学成功的关键与前提。传统的教学实践中，很多教师自认为有了一定的教学经验，并认为小学数学知识对于自己来说很简单、很容易，所以在备课环节只是简单的将课本知识进行准备，用教材去教学生，所以导致教学效果不尽人意。教师为了达到很好的双减效果，做到减负提质，就必须在课前做好充足的教学准备。

首先，教师必须树立正确的教育理念和育人思想，真正认识到素质教育背景下，自己的任务不仅仅是让学生获得很好的成绩，更要重视学生自主学习能力、实践能力、创造能力、品德素质的培养与提升。在课堂上，要更多地关注学生的感受，更多关注学生的需要，完全以生为本，从而让学生在体验知识的获得、掌握知识内容的基础上，体会数学学科的重要性，让他们自发的学习数学，从而达到较好的教学效果。

其次，要明确每一次授课的具体目标。教学目标是授课的基础，更是每一节课教师行为和学生学习行为的航向。根据学生的实际情况、教学内容和课程标准，教师要健全教学目标体系，融合三维教学目标，从而真正以全面化的教学目标推进教学工作顺利进行。以“比例的意义和基本性质”的教学为例，教师便可以围绕知识与能力、技能与方法、情感态度与价值观设计以下三个教学目标：能够理解比例的意义和基本性质，并且正确判断两个比是否能够组成比例;通过讨论、概括、归纳、合作，让学生拥有抽象概括能力;通过知识的学习与概念的判断，感知事物间的联系与变化;然后，教师要根据教学内容，为学生找寻丰富的学习资源，以做好课堂教学中的拓展准备。通过学习资源的扩充，将学生从简单的依照书本学习中拯救出来，让他们看到更多重要的内容与知识。以《圆柱》的教学为例，教师在课前便可以通过网络平台，下载与之相关的练习题、视频等等，并且根据教学准备将其进行重新组合，从而在教学中，以视听结合的形式激发学生们的学习兴趣，凝聚学生的注意力，让学生在感受数学思想，获得更好的学习条件和更加广阔的学习空间。同时，通过这样的教学形式，还能在课后满足不同学生的学习需要，精准做好课后服务，为减负与增效提供保证。最后，教师要找准备课的切入点。关注以下四个内容：学生的实际情况;学生应该掌握哪些内容;教师在哪个环节应该给予学生精准性的指导;教学内容中有哪些需要进行延伸和拓展。当教师做好了这四个方面的准备时，就能够提升备课的质量，从而提高教学的质量，促使学生高效学习。

二、优化课堂教学

课堂是学生们获取知识的主阵地，只有用好守好阵地，才能真正实现减负增致，推进双减落地。

营造愉悦的教学氛围是优化课堂的第一步。试想，学生们在学习的过程中有很大的心理压力和负担，又怎么能有很好的学习效果呢？所以，在双减改革背景下，教師应该发挥自身的教学主体作用，努力营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生自主自发地参与到教学活动中，认真学习，高效学习。比如，在讲解“球”这一知识点时，倘若老师只是给学生讲解什么是球、球的构成、球与圆的关系，那么，学生大脑中建立起来的只是抽象化的数学概念，这时，教师便可以利用多媒体为学生生展示足球、篮球、乒乓球、排球等等球的图片，并且为学生播放一段踢足球的小视频。通过这样的教学情境创设，既能够点燃学生们的学习热情，促使他们积极融入到课堂中，在与老师互动中内化知识，感受数学知识与生活之间的关系。

设计合理的教学问题是优化课堂的重要步骤。俗话说，学起于思，而问题是思考的发源地。教师要根据教学内容和学生们的学习情况，巧妙设计教学问题，以问题驱动学生们积极思考，深度学习，助力学生真正成长。当然，在教学中，教师要避免过多为学生提出“对不对？”“是不是”这样的问题，而是让学生去思考“为什么”。只有这样，才能将回答问题的主导权交给学生，让学生思维更加发散，促使他们积极探究知识与问题之间的联系，提升分析能力与反思能力。以“圆锥的认识”教学为例，根据教学内容，老师在课堂上可以先给学生提出几个问题：什么是圆锥;圆锥的特点是什么;请看大屏幕上出示的立体图形，有几个圆锥;在日常生活中，你见过哪些物体是圆锥形的;用硬纸做一个圣诞老人的帽子，量出这个帽子的高底面半径。设计完问题之后，鼓励学生自主思考，思考完之后与小组内其他同伴一同商讨。通过层层递进的问题，让学生能够对本节课所学习的知识有大致的了解，以问题的提出驱动学生们在具体的情境中亲自体验，感知圆锥的特征与测量高的方法。这样一来，教学过程真正凸显了学生的主体价值，让他们真正成为学习的主体、思考的主体、操作的主体，有助于全面提升学生的动手能力、接受能力、语言表达能力与分析问题的能力。

三、精心设计学科作业

作业是提升教学效率的保证，更是学生们自主学习的载体，减轻学生的作业负担更是双减教育改革的主要思想。因此，在小学数学教学中，教师必须顺应双减改革的要求，灵活设计作业。

课堂作业是课堂教学中的重要组成部分，教师应该精心设计，运用有针对性、层次性、灵活性的作业内容，帮助学生实现知识的累化和技能的提升。同时，在课堂上也要使用简洁的评语，对学生进行鼓励，从而增强学生的学习信心。

课后作业更是双减改革过程中的重头戏。教师在课后作业布置中，要根据学生表现出的不同学习状态、不同学习能力，设计具有层次性的作业、开放性的作业、创造性的作业、实践性的作业。以作业为平台，让学生实现知识的内化、思维的发散、技能的提升。比如，学完“简单的统计”这一单元之后，教师可以为学生设计以下作业：①，全国肺炎疫情仍在蔓延，请自主查阅相关资料，对近一周以来各省市出现的确诊病例人数进行统计，并以统计表和统计图的形式呈现;②，北京2022年冬奥会正在进行，这是世界上规模最大的冬季综合性运动会。请及时关注冬奥会的情况，并將奖牌榜以统计表和统计图的形式进行展示。请同学们根据自己的喜好，从这两项作业中自主选择一项进行完成。这一作业具有开放性、实践性和自主性，为学生提供了自主选择的机会，学生们能够根据自己的兴趣爱好，自由选择，能够增强学生的作业完成积极性。同时，这一作业也关注时事，联系生活，将数学知识与生活实际联系在一起，能够帮助学生更好地理解统计图和统计表在生活中的应用，从而助力学生内化数学知识，实现学生们知识应用能力、创新能力的提升。

四、思想教育做到位

国家提出了双减政策，减的不是质量，而是负担。在双减政策下，小学数学教育强调减负与增效并存，所以教师要发挥自身的引导作用，通过有趣的课堂教学、融洽的师生关系、灵活的作业布置，全面调动学生们的学习兴趣，增强学生们的思考能力和学习能力，让学生彻底站起来，彻底动起来。同时，数学教师更应该让“躺平”的家长也负起责任，与家长们展开积极的联系与沟通，让家长们认识到他们的责任与老师一样重，等孩子们放学回家之后，应该配合老师，助力学生养成自主学习的好习惯，在家校积极合作和共同教育之下，促进孩子们在减轻负担的情况下快乐成长，全面发展。

结束语

减负提质是双减政策下对教育的最高期盼，更是一线教师探究的重点。作为一名一线教师，应该顺应新的教育改革需要，在教学过程中，研磨、思索，发挥自身的智慧和集体的能量，让孩子们在减轻负担的情况下快乐学习，健康成长。

参考文献：

[1]张必华.“双减”背景下数学教育的思考与建议[J].中学数学月刊，2022（1）：8-9+31.

[2]刘权华.“双减”背景下数学教学应有的作业观[J].教学与管理，2021（31）：64-66.