简论学校花样跳绳教学开发的创新思考

梁银清

摘  要：在学校运动课程中，花样跳绳教学的加入对学生运动学习兴趣的培养和对学生身体素质的发展都有着非常关键的促进作用，因此制定合理的花样跳绳教学策略将会大大提高学生的运动学习效果。在提出关于花样跳绳教学的对策时应该从学校的教育特点考虑，学生的运动健康也需要被教师所重视，学校要在运动课程中注重花样跳绳教学的活动，把学生运动的自身价值发挥出来，并形成有效的运动教学课堂。

关键词：小学;花样跳绳

学生身体素质的提高是该校运动课程的重要目标，所以有的体育教师通过设置各种各样的体育运动教学策略来提高学生对运动课程的浓厚兴趣。在学校体育课程中，花样跳绳教学的加入也能够起到很重要的效果，因为小学阶段是中小学生身心发展的关键时期，在小学运动教学过程中做好对花样跳绳策略的规划也是十分关键的。

一、实行课前锻炼教学的作用

（一）学生可以在提前进入状态的条件下提升课堂学习氛围。在调查小学体育教学现状我们可以发现，大部分教师不会选择让学生在课前几分钟进行集合准备，所以这也就造成了上课铃打响之后学生还未准备好进入状态，而且在上课将近一半的时间，学生都很难完全融入到课堂氛围之中，懒懒散散，这也就极大地降低了课堂效率，学生的学习水平也大打折扣。

（二）学生课前锻炼可以为下节课的体育项目教学提供具体教学情境。只有在将课前锻炼的教学方法进行渗透，学生才能通过自己预习项目来真正融入课堂氛围，和以往只听老师讲解不同，这次学生可以自己通过提早进入体育课的氛围来感受教学内容。这样学生才能真正体会到课前锻炼教学方案的本质，才能更好地融入课堂氛围之中。在现在多媒体技术发展盛行的时代，课前锻炼还可以通过播放视频的方式来让学生对下一节课的教学内容有一个大致的了解，还可以通过视频的方式来让教学内容有一个立体的拓展。引入多媒体技术不但能够引起学生的学习兴趣，还能够提升学生的学习效果。

（三）可以优化教学氛围。在以往课前预习体育项目的过程中，教师会直接演示相关动作，然后给学生不充足的时间来理解并记忆动作，在这样匆忙的时间状态下，学生为了记忆动作而不断重复，不会对其含义有一个深刻的了解，反而会让学生感觉到上课是一个枯燥的过程。但是在制定了课前锻炼的教学方案之后，学生可以在这几分钟之内以及课堂开始后的一段时间，对所学内容有一个深刻的认识，对老师要求记忆的项目，也可以通过一定的技巧来进行记忆。这不但能够使学生把所有时间都用出来，还能够极大地提高学生的学习效果以及学生在课堂上的主动性。

二、花样跳绳教学策略的探析原则

小学花样跳绳有效课堂教学策略的制定贯穿在体育教学体系的各个发展阶段中，所以在教学过程中教师应当以注重花样跳绳技巧渗透的原则来制定教学策略。小学体育教师应该探究如何制定教学策略，才能提高课堂的有效性，也可以通过学生的学习水平来进行课堂策略的改进，教学策略不是一成不变的，而是要通过不断的改进来让教学策略适合每一位学生。让学生思考技巧的形成，学会适应技巧探析，掌握花样跳绳学习的方法并端正学习的态度，技巧探析在小学花样跳绳课堂中的有效实施并不仅仅是为了传授知识，更是为了提升学生的体育思维。

（一）目的性原则。在实施花样跳绳技巧探析之前，教师应当对每一次课堂教学有较强的目的性，需要明确每一节课的教学任务，这样才能提高课堂教学效率，要在相关知识内容中深刻挖掘其背后所隐藏的体育思想，要将其背后隐藏的技巧给学生明确的引用，只有这样才有利于提高学生对体育思想的理解水平，再与实际操作相结合，可以通过练习让学生思考，通过不停的实践，学生才能更好的学会运用体育思想，从而更好地利用体育思想来进行进行花样跳绳，这样可以使学生更深刻地了解体育思想。

（二）探究性原则。体育思想隐藏在各类知识点中，虽与简单的基础概念不同，但它们之间也有一定的关联性，所以教师在花样跳绳课程教学中讲授基础概念时也应当适当渗透一些其背后的体育思想，这样学生也能更好地接受，但最重要的是，不能将体育思想的灌输一笔带过，对体育思想的讲授一定要花大量的时间，要通过大量的实践练习来让学生熟悉体育思想，这样为学生日后的终身体育锻炼奠定良好的基础。

（三）主动性原则。作为老师，应当引导学生积极主动地参加到学校体育课堂练习实践的过程中，学生的积极性和课堂练习的有用程度成正比关系。体育思维源于运动课堂却又高于运动课堂，那么在课堂练习中利用花样的跳绳技巧问题探析来渗透体育思维往往是更重要的，因为如果学生不能做出准确高效的课堂练习，那么就无法对各种运动问题进行独立思考，也就无法享受到运动的魅力，所以在课堂上老师就需要更加注重教学氛围，为学生提供能够带动他们学习运动的练习素材，使学生更能够参与到运动课堂教学中，从而为日后体育的学习奠定良好的基础。

三、加强体育花样跳绳教学

在运动课程中有二个大部份：一是是理论教育，二是实际活动教育。理论课程的主要内容是利用实际活动课程来向学员传递一些正确的运动思维;而实践活动课程正是把基础知识由花样跳绳等活动中来体现出来，并以此增进了学习者对基础知识的掌握。二者缺一不可，都需要融会与贯通。而花样跳绳则更进一步地拓展了实践活动课程的内容，将实践活动为体育课程所带来的效益发展至极限，使学习者在花樣跳绳中可以开展体育活动，这不但能够引发学生的学习兴趣，还能够舒缓学习者的身心，为学生在学习与生活的良好发展中打下了坚实的基础。

比如学校就会组织班级开展的分组花样跳绳大赛，这种花样跳绳主要是为了考查团体之间的默契，在比赛规则中要求每个成员都要极力地配合，如此就能够使团队取得最后的胜利，而这样的富有团体意识的竞赛也往往会充分调动学员的挑战趣味。可以将每个学生们实行分类，四人一组或是多个小队，在完成了特定的尝试之后对学生进行加以规范，然后在每组之间展开竞赛。首先向学生讲清楚基本要领，把比赛规则等都向学生介绍明白，确保学生掌握了相应的竞赛规程和参赛方式，之后再进行预赛。在预赛过程中学生可能会存在着各种比赛要领上的小错误，而采用这个方法可以先让学生体会到动作的不标准，然后由老师加以纠正，如此既可以巩固对学生的印象，也能够使学生更快更好地熟悉动作要领。这也正是花样跳绳创新课程的好处：通过学员亲身经历来感受到自己各方面的不规范之处，进而能够通过教师的讲述来对自身加以纠正。这样的话既能够培养学生的学习能力，还能够较好地进行运动教学。而且这样的话还能够充分调动中小学生的运动感觉，聚集学习者的注意力，使体育教学活动取得更有效的进展。

所以在学校开展花样跳绳课程时，让学生积极投入到运动当中是十分关键的。因为单纯地向学生灌输理论技术这些干货并无法取得预想的教育成效，要让学生从实践感受中真正感觉到运动的真谛。在学校运动课程中，因为相关设施并不发达，所以教师们可以通过建立合理的花样跳绳教学策略，来对学生们开展合理的学校运动课程。同时进行花样跳绳等活动的教学也能够合理地实施学校运动课程，还能够培养中小学生对最新科学知识的掌握能力，对中小学生的身体健康和心理素质的发展也是有很大益处的，同时也能够提高中小学生的身心健康水平，给小学生的学习生活营造一种愉快、活跃的学习气氛。

四、注重花样跳绳不同项目对学生的适用性

学校体育教师也应当知道，进行体育教学的目的不光是为了满足课堂教学、完成教育任务，是为了培养不同学生的个性发展。恰当而高效的运动花样跳绳等不同项目教学方法，对于中小学生个人发展差异的养成具有十分关键的意义，所以体育老师要注重对不同的学生要通过不同的教育比赛，并使用恰当而高效的运动教学策略，在学校运动课程中有效促进了学生的个人发展，甚至对学校教育各方面的进步都具有重要的促进作用。

例如在花样跳绳项目的教学中，有的学生应变能力要比其他同学好一点，可以做好几种花样;别的同学则是可以正常维持特定的花样。出现这些状况时，教师必须为学生制订不同的竞赛规则。不能让这些学生用一个竞赛规则来完成教育，要注重于运动竞赛的适用性。一些应变能力较强的同学，甚至能够在花样跳绳运动项目中，获得比一般学生更高的个人成就，但是教师也必须重视到这种个人差别的产生，因为小学阶段是学生个人能力养成的关键时期，教师不能对学生的个人差别加以忽略，对于这种问题教师也应该重视一下，要使学生对自我发展有一种更加清晰的定位，这就可以使学生今后的个人发展得更加好。这不但对学校当下的体育训练学有着很重要的意义，对学生日后身体素质的发展，也是有着很重要影响的。注重学生对教师的反馈评价。老师也要注意学生的思维跳跃，抓住学生思考的重点，让学生尽情发挥自己的见解，充分调动课堂积极性。评价教师的教学思想时要注意分析教学过程是否详细，对学生的课堂表现进行评价也可以侧面反映老师的教学效果。但这不是意味着要对整节课堂的所有的讲解方式来进行评价，要抓住重点，比如老师对花样跳绳技巧进行分析时，体会老师分析的正确性与深刻性，对此来进行着重评价，这样便可以发现老师在教学过程中的过人之处以及不足之处。

当对花样跳绳不同项目做出选择的时候，小学生的个人差异性会体现得更加突出，所以教师要重视他们各个方面的发展，既不能够拔苗助长，又不能够忽略他们的个人差异性。所以教师在编写游戏策略的过程中要充分考虑到对不同学生的适用性，使学生能够从花样跳绳不同项目中选择自己最感兴趣的服务项目，并充分发挥其所长。但同时教师在进行课堂教学的过程中，常常会忽略老师对学生兴趣爱好的培育和引导，不能及时对几个兴趣爱好中出现不同的学生做出合理的引导以及纠正，而这些疏忽往往会对学生的心理健康产生很大的负面影响。

五、结语

老师们对教学策略的探究要以培养和引导学生的积极性为主题，不应当单纯地就课堂过程中所反映的表面现象来加以探讨。各种各样的中小学生都有自身差异的个人差异，所以教师要学会看到各种各样的中小学生在花式跳绳比赛教学中中所体现出的差异，在教师实施训练和引导学生兴趣爱好的整个流程中，要勇于总结中小学生课上和课下的具体表现，要敏锐地感受到花式跳绳比赛教学策略在实际教学流程中出现的隐性问题，从而间接地帮助学生养成了自己的运动兴趣。

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