雄安新区中小学生防震减灾科普知识现状调查研究＊

云萌2)张合2)※刘思宇2)尹锦栋2) 仇硕

1)河北红山巨厚沉积与地震灾害国家野外科学观测研究站，河北邢台054000

2)雄安新区震灾预防中心，河北雄安新区071700

3)雄安新区应急管理局，河北雄安新区071700

引言

地震具有突发性强、破坏性大的特点，我国地震灾害频发，受其影响较为严重。学校属于人员密集场所，学生年龄小，自救互救能力较差，一旦发生破坏性地震，常会造成重大的人员伤亡。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视防灾减灾救灾工作，提出从注重灾后救助向注重灾前预防转变，全面提升全社会抵御自然灾害的综合防范能力[1]。因此，提高公众的防震减灾意识，特别是加强中小学生防震减灾科普教育尤为重要。

近年来，国内部分专家学者对北京[2]、上海[3]等大城市和山东省菏泽市[4]、湖南省长沙市[5]等地级市中小学生防震减灾科普情况展开了深入研究，取得了一定成果。截止2020年底，雄安新区中小学生总人数有约1.9万人，但新区中小学防震减灾科普开展情况的研究尚属空白。目前雄安新区进入大规模建设阶段，随着新区政策、城市基础配套设施逐步完善，外来人口的大量流入也会带来学生数量的增长。为深入了解雄安新区中小学防震减灾科普教育的普及程度，我们开展了此次调查研究工作，希望为今后更加全面、高效、有针对性地开展雄安新区中小学防震减灾科普宣传工作提供参考依据。

1 研究方法

1.1 问卷设计与样本选取

本次调查参考相关文献，通过咨询地震专家与中小学师生获得启发性观点，设计出针对中小学生的调查问卷[6]。问卷内容全面，覆盖范围广，题型设计分两大类。第一类为单项选择题，考察内容主要涉及学生参加防震减灾科普教育的意愿，地震应急避险和自救互救能力，对地震基本常识、地震部门职能的认知等。第二类题型为不定项选择题，主要考察学生对地震谣言识别能力，日常防震减灾科普知识获取渠道，学生对防震减灾科普教育宣传形式和内容的偏好等。通过学生答题，从中反映学校日常防震减灾科普教育重视程度及学生对防震减灾知识掌握情况及需求，找到学生在地震科普认知中存在的薄弱环节，开展有针对性的防震减灾宣传教育。

目前雄安新区由雄县、安新、容城3县及周边部分区域组成，考虑到各地在防震减灾普及程度上可能存在差异，为保证问卷调查质量，特选取雄县王克桥小学、安新县安新小学、容城县上坡小学及安新县一所中学作为本次问卷目标人群，其中小学与中学生受访人数比例约3∶1。为排除低年级学生可能对问题理解存在偏差，本次受访学生年龄在10—14岁之间，其中小学为四至六年级学生，中学为初一、初二年级学生。所有问卷采用现场作答的方式开展，答题完成后及时回收。调查问卷共计发放246份，回收有效问卷246份，有效率达100%。

1.2 数据统计与分析

本文利用SPSS软件，录入受访学生答题情况，分析研究雄安新区中小学生对防震减灾知识掌握水平、学校防震减灾工作开展情况、学生对地震科普教育需求等，针对研究中存在的问题提出可行性建议，为今后雄安新区防震减灾科普宣传工作提供一定的思路。

2 调查结果

2.1 防震减灾科普知识关注度和教育意愿

（1）雄安新区中小学生对防震减灾知识的关注度较高。在问及“平时是否关注防震减灾知识”时，有52.03%的学生表示“经常关注”，有38.62%的学生“偶尔关注”，“很少关注”和“从不关注”的学生数量占比较小（图1）。

图1 学生日常对防震减灾知识的关注Fig.1 Students’day-to-day concern on the knowledge of earthquake prevention and disaster mitigation

（2）雄安新区中小学生参加防震减灾科普教育的意愿较强。在问及“是否愿意参加防震减灾科普知识培训和地震应急演练”时，有97.56%的学生表示“愿意”参加（图2）。“学校是否有开展防震减灾教育的必要”一题，认为“很必要”和“有必要”的学生分别为95.53%和3.25%（图3）。

图2 学生参加防震减灾科普知识培训的意愿Fig.2 Students’intention to get involved in training of earthquake prevention and disaster mitigation scientific knowledge propagation

图3 学生对学校开展防震减灾教育的看法Fig.3 Students’points of view on earthquake prevention and disaster mitigation education in schools

2.2 应急避险与自救互救常识

（1）雄安新区中小学基本掌握了地震应急避险原则及注意事项，总体认知水平较高。在学校、家庭地震应急避险方面，问及“当居住在楼房中发生地震时，应如何避震”，近9成的学生可以正确选择“保护好头部，就近躲在床、桌下等“安全角”或厨房、卫生间等小开间内”避险，少数学生选择“乘坐电梯逃生”、“原地不动”、“躲在阳台”等错误逃生方式（图4）。涉及“在学校上课遇到地震时，下列哪些避震措施是错误的”，超过8成的学生能分辨“跳楼逃生”是错误做法（图5）。在“地震发生后，人员应该疏散到什么地方”的回答上，有86.99%的学生可以正确判断地震来临后，应躲避在“空旷的广场、公园内”，少数学生不能正确分辨地震避险地点（图6）。

图4 当居住在楼房中发生地震时，应如何避震Fig.4 How should they avoid the earthquake when dwelling in buildingsduring an earthquake?

图5 当在学校上课遇到地震时，下列避震措施错误的是Fig.5 Which shock-proof measuresare not accurateduring an earthquake at school?

图6 地震发生后，人员应疏散的地点Fig.6 Where should people be evacuated after an earthquake?

（2）雄安新区中小学生对震后救援和自救互救常识总体认知水平较低。仅有17.14%的学生了解灾害性地震发生后，地震救援的黄金时间是72小时（图7）。在问到“震后救人的原则”时，只有34.15%的学生选择“先救近后救远”的正确救人顺序，而20.73%的学生选择“先救难救的人，后救容易救的人”、45.12%的学生选择“见一个救一个”的错误救援顺序（图8）。近半数的学生知晓“假如在地震中被埋，当呼救无回应，也听不到有人的动静，再持续大声呼救”是错误的方式（图9）。而回答“地震时遇到燃气泄漏，应怎么躲避”，近7成学生选择了“沿顺风方向尽快逃离”这一错误选项，清楚“沿逆风方向”正确逃离方式的学生仅占23.85%（图10）。

图7 震后，地震救援的黄金时间段Fig.7 What is the golden time for earthquake rescue after an earthquake?

图8 震后救援的原则Fig.8 The principles of post-earthquake rescue

图9 假如地震不幸被埋，不应该采取的措施Fig.9 What measures should not be adopted，if people are buried unfortunately during an earthquake?

图10 地震时遇到燃气泄漏，应如何躲避Fig.10 How should people avoid gas leakage during an earthquake?

2.3 地震预警常识和地震谣言辨别

（1）雄安新区中小学生对地震预警基本常识认知处于中等水平。有53.66%的受访学生清楚“地震预警可以指导高铁及时减速、工厂停工，减少灾害损失”，8.54%的学生在“地震预警就是地震预报”、4.07%的学生在“有了地震预警，可以不用担心地震的发生”、33.74%的学生在“地震预警能提前预知地震在哪发生”几个选项上存在认知错误，将地震预警和地震预报知识相混淆（图11）。

图11 以下关于地震预警的说法，正确的是Fig.11 Which of the following statements are correct about earthquake early warning?

（2）调查发现，雄安新区中小学生对于地震谣言辨识能力有待提高。在不定项选择题地震谣言考察中（表1），4个选项中只有“某省级人民政府发布的地震预报”不属于谣言，仍有12.6%的学生认为其属于谣言。选项中“近期天气太异常了，一定会发生地震” 、 “地震部门的亲戚说某个具体时间将发生地震” 、 “某些国内地震专家已经预报了我国要发生地震”均属于谣言，却有高达21.5%、58.9%、80.5%的学生认为这并不属于谣言。

表1 你认为下面哪些说法是地震谣言Table 1 Which of the following statements，in your opinion，are earthquake rumors?

（3）在涉及“面对地震谣言时会如何做”，有64.63%的学生表示“愿意向政府、地震部门相关人员咨询”，除此之外“觉得不妥，愿意主动澄清或希望跟老师或者家长反映情况”的学生占比较高。“有担忧或迷茫，但不清楚该怎样做”的学生不足1%（图12）。表现出学生在遇到困难时，除寻求专业人员解决问题外，老师和家长是学生主要信赖对象，受信任程度高，在今后防震减灾科普教育方面重视学校和家庭对学生的正确引导十分关键[5]。

图12 当你面对地震谣言时你可能会怎么做Fig.12 What would you probably do when you face earthquake rumors?

2.4 防震减灾科普知识传播渠道及需求偏好

（1）开展科普知识讲座，摆放展板、宣传挂图，发放书籍、宣传册等传统教育模式是雄安新区中小学防震减灾科普知识传播的主要渠道，除此之外随着互联网技术的进步与发展，微信、微博、抖音等新媒体在受访学生中的欢迎程度也不容忽视[5]。调查发现，雄安新区中小学生获得防震减灾知识主要渠道排在前4位的是科普知识讲座（60.2%），互联网新媒体（33.3%），书籍、宣传册（28.9%），电影、动画、电视（25.2%）（表2）。而学生希望获取防震减灾科普知识的途径主要有科普知识讲座（31.7%），展板、宣传挂图（31.3%），互联网新媒体（29.7%），电影、动画、电视（28.9%），书籍、宣传册（24%）（表3）。

表2 你平时是通过什么渠道来获得防震减灾知识的Table2 Through which channelsdo you usually acquire knowledge of earthquake prevention and disaster mitigation?

表3 你希望通过以下哪种形式来获取防震减灾科普宣传知识Table 3 Which kinds of the following forms do you hope to acquire the knowledge of popular science propaganda of earthquake prevention and disaster mitigation?

（2）受访学生感兴趣的防震减灾科普知识中，选择想了解地震避险和自救互救知识的有172人，约占总人数7成。想要学习成功避险知识和保护生命的实例的有113人，占45.9%。想学习地震预报、预警知识的占35.4%，以上3者均排名靠前（表4）。

表4 你对哪些方面的地震科普知识感兴趣Table4 Which aspectsof earthquakescientific knowledge propagation areyou interested in?

（3）在地震科普作品内容调查中，雄安新区中小学对科普作品的满意程度较低，部分学生对科普作品接触较少。42.28%的受访学生认为可接触到的科普作品内容丰富且新颖，26.83%的学生认为目前科普作品内容丰富但相对陈旧，11.38%的学生认为内容新颖但较为单一，而没有接触过任何科普作品的学生占比近2成（图13）。反映出雄安新区中小学防震减灾科普作品创新、普及程度仍有欠缺，地震相关部门需要加强与学校的交流合作，保障科普宣传作品内容和形式上新颖，扩大受众群体，满足不同年龄学生人群的需求。

图13 你觉得目前接触过的防震减灾科普作品的内容怎么样Fig.13 From your perspective，what do you think of the current content of popular science works on earthquake prevention and disaster mitigation?

3 结论及对策建议

（1）加强部门合作，坚持防震减灾科普教育常态化。通过调查我们发现，雄安新区中小学生参加防震减灾科普教育的意愿较强，对地震应急避险认知程度较高，但在自救互救、地震预警、地震谣言识别方面仍有欠缺，学校对防震减灾教育重视程度不够。教育部门应加强与地震部门合作，邀请地震专家定期为学校老师进行培训，师资力量较强的学校应组建防震减灾教师队伍或通过招募志愿服务，初步建立起专群结合的科普宣传队伍[7]，坚持科普教育常态化不放松。

（2）多途径拓宽防震减灾宣传渠道。调查发现，目前科普知识讲座、发放书籍、宣传册等仍是地震科普宣传的主要渠道，也是受访学生群体比较容易接受的宣传形式。随着时代发展，互联网等新媒体传播渠道同样深受学生欢迎。地震相关部门应加强传统宣传模式与互联网新媒体传播形式的有机结合，比如在日常开展地震科普讲座的同时，可通过视频直播、录制等形式上传网络或举办网上地震科普知识答题活动，吸引更多学生参与答题，充分利用网络平台，扩大受众群体，提高宣传实效。

（3）积极创新，丰富防震减灾科普作品。雄安新区中小学学生对防震减灾宣传作品满意度较低，地震科普作品大多数涉及应急避险和自救互救常识，但内容较老更新缓慢，而在地震谣言识别、地震预报、地震预警等知识介绍方面作品较少且过于专业。地震部门应加强知识储备，注重日常积累，在实践中遴选面向不同受众群体的优秀宣传作品样式，丰富地震科普知识结构[8-9]，使其在内容表现上更加全面、新颖。加强与优秀设计公司、动画企业的交流合作，努力创作更具吸引力的防震减灾科普动画、短片，满足多元化科普需求，吸引广大学生群体。

（4）坚持防震减灾理论教育与实践相结合。雄安新区中小学受访学生对地震避险、自救互救、保护生命安全等知识中表现出浓厚兴趣。为便于学生更好理解和掌握所学知识，学校在做好日常防震减灾教育的同时，应定期举行地震应急疏散演练，将理论与实践相结合，切实保障师生的生命财产安全。地震主管部门也要加强对学校科普教育和应急演练开展情况定期的检查和督导，使防震减灾技能变成学生的自觉和潜意识行为，确保学校师生在地震来临时做到科学避震，有序疏散，逐步达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会的效果”[6]。