用好三种方式，助力小学思政课堂教学

卢鹏国

（甘肃省定西市岷县清水学区，甘肃 定西）

关于对小学思政教学方式的运用，可以从多个方面去探究这个问题，而且可供学生选择的方式也很多，其中研究的内容主要涉及三种方式，一种是互动教学法，第二种是生活教学法，最后则是引入了先进的多媒体技术教学，借助这些方式来实现小学思政课堂的有效教学。以往的思政教学方式比较单一，教师要懂得从多思路去思考这个问题，懂得利用适合学生的学习思维方式，引导学生走进思政学习情境，让学生主动去探究思政问题。因此，思政教学的方法研究也就变得有意义，那么文章集中于三种教育方式的探究，以给小学思政课堂注入更多的活力。

一、以互动教学来加强学生之间的交流

将互动教学的思维融入思政课堂，就好像融入了一个气氛环节，使整个思政课堂变得有活力。其中，利用互动教学方式中的互动元素，引导学生参与课堂问题的一个探究，才能促使学生真正走进一个趣味的思政学习情境，而当学生不再被其中的思政内容束缚时，他们就会很主动地去探究思政知识、了解内容，从而引导学生走进思政课堂中。但互动中，也十分注重其中气氛的渲染，如课堂趣味气氛渲染不足，很难让学生体会到思政学习的一个重要探讨[1]。

比如，在学习为人处世的道理时，就可以结合一些好人好事，引导学生去探讨这些好人好事中体现出了哪一种思政精神。围绕这些内容，鼓励学生加入互动队伍，促使他们去讨论其中的学习内容。此时，教师还要把控好互动的时机，也就是抓住学生的兴趣点去启发他们的互动思维，也就是以较为接近学生生活的一些事去启发他们的探讨欲望，就可以借助学生周边发生的一切，从这些已发生的事情做一次课程学习，从中看一看包含了哪些思政精神，以做好后续课程安排。

二、以多媒体教育方式提升课堂教学效果

在很多时候学生都比较关注一些形象的课程知识，而思政知识又比较晦涩难懂。有些课程知识理论性仍旧比较强，需要教师尝试从课程教学内容的吸引力方面，加入一些课本内没有的内容，如一些形象的图片素材等，去指引学生探讨其中的问题，促使他们感知内容中的知识原理。那么教师需要做的就是以优化课程内容为目标，去优化思政课堂内容，让一些理论字句转为像图片、视频一样的直观素材，使学生能够学习其中的内容，并且更容易体会这些内容给他们带来的思想启发。

如学习爱国主义教育精神内容时，学生通过阅读书中的文字信息，很难真正体会到爱国的意义与力量，但如果教师可以利用多媒体技术，多播放一些爱国主义的影片内容，都可以给予学生极大的教育指导，使学生可以融入视频内容，去了解视频中的爱国情怀，这样更能打动学生的内心，促使学生可以真正体会到爱国的重要性。

三、利用生活教学来构建思政教育情境

对学生思政方面的教育，很多教师都忽略了一些生活元素的融入，使课程教学显得刻板。那么教师要懂得以问题来引导学生构建学习探讨思维，让他们想一想生活中有哪些现象是值得自我学习的，以使学生不仅仅看到书中的片面字眼。那么教师可以利用生活教学方法，提出一些具有生活性的探讨话题，如生活中如何帮助他人，如何与他人构建和谐的相处关系。在思考这个问题时，也就是学生融入生活问题的学习状态。

那么教师可以利用“和睦相处”这个话题，去引导学生参与话题的互动与讨论，说一说自己如何与班级同学和睦相处，从中做了哪些事情，需要协调哪些关系，以带领学生去思考这个问题，使学生真正融入思政课堂。此时，教师也可以组织学生上讲台，以一些自己亲身经历的生活环节，与大家一起分享，从而形成一个生活氛围下的思政教育情境，使学生可以真正参与其中去探讨一些思想方面的学习问题，进而让学生的学习变得更有意义[2]。

四、结语

总之，多种教育方式运用到思政课堂，都会给学生带来不同的学习体验，使学生可以得到更为多元的互动学习情感。因此，教师应根据上述内容开展研究，以尽可能给予学生有效的学习指导。