浅谈小学语文教学中的合作学习

陈晓琴

（甘肃省临洮县第一实验小学，甘肃 定西）

小学语文是一门基础学科，是学好其他学科的有力保障，随着现代社会对建设人才的要求不断变化，传统教学模式下培养出来的单一性人才已不能适应现代社会的发展，需要具有创新精神和合作意识的复合型人才，这就需要我们在小学阶段的语文教学中重点培养学生的合作意识。

合作学习是一种传、帮、带的学习形式，是小团队之间为了完成一项任务的分工去做，是学习能力较强的同学带动学习能力较弱的同学针对一个问题发表自己不同的观点，相互帮助、相互扶持，解决问题，最后达到共同进步的一种学习模式。合作学习改变了陈旧的传统课堂，在语文学习中学生的主体地位更加突出，让学生对语文学习的兴趣更加浓厚。

一、小学语文教学中合作学习的意义

在小学语文课堂教学中，要做到书声琅琅、高潮迭起，就不可缺少自主、合作、探究。但是当今社会的学生中独生子女多，在家里娇生惯养，不会跟人分享，做事没有主见，独立人格缺乏，依赖性强。针对这些问题，语文教学中的合作学习显得尤为重要，在教学中教师把不同性格、语文学习能力不同的几个人分到一个组里，给每个小组一定的学习任务，让他们主动细化分工，在规定的时间内协作完成。通过小组合作培养学生的团队精神和协作能力，让语文课堂大放异彩。

（一）合作学习是新课标的要求

小学语文新课标指出，学生是学习的主体，在教学中教师依据小学生的年龄特点和个性差异，保护他们对一切事物的好奇心理，对知识的渴望，全面激发他们“我要学”的欲望和意识，引导他们自觉自愿去探究、去合作。在教学中教师对教学内容的选定、教学方法的设计、评价方法的采用等，都有助于小学语文合作学习的发展。

（二）现阶段社会对人才的要求

随着我们的生活进入5G 时代，人工智能的发展也在日新月异，社会对人才的要求也不再单一，教育教学的压力随之而来，要培养出各种复合型人才，担子自然而然落在了我们教育者的肩上。当今社会是能力的博弈、知识的博弈，适者生存，不适者淘汰。如果我们教育人不了解社会所需要的是怎样的人才，盲目去教，教育出来的学生走上社会立马就会被淘汰。我们培养出的学生不但要学习好，还要有终身学习的意识，活到老学到老。让自己保持与社会同步，而且要有健康的心理和良好的心态，自信阳光，活泼开朗，吃苦耐劳，有责任心、有担当、有干劲。没有良好心态和吃苦耐劳的精神就会被社会压垮，做事没有责任心，没有担当精神就会被社会淘汰。更要有团队意识和合作精神，小到一支粉笔的制作，大到航天飞机上天，哪一样能离开团队合作。也就是说：没有合作就没有出路，没有发展。

二、小学语文教学中合作学习的策略

（一）阅读教学中的合作学习

教师要立足于教材，确定阅读教学目标，设置教学流程，从本班实际出发创建合作阅读环境，自由组合展开阅读，在互动中唤醒学生的阅读欲望。教师巡回进行指导，把学生在阅读中所遇到的有难度的问题积攒起来，集中解决。阅读的目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。所以老师在阅读内容的选材上要有针对性，让学生能走进文本，去感悟、去挖掘，能与作者产生共鸣，这样的合作学习才显得有价值。

（二）习作教学中的合作学习

一般情况下，习作教学的合作模式分为前后合作两种模式，就是在审题前和写作后的合作模式。前合作就是在审题时以小组为单位，围绕命题列出提纲。然后围绕提纲在小组内共同协作口头叙述，小组内选出代表先叙述，然后大家轮流展示。力求达到口齿清楚，语言精练，内容符合命题。老师相机巡回指导，及时纠正语言上的错误。让每个学生重拾自信，不再害怕写作。后合作就是在完成习作后的互评互改，在互评中寻找自己的不足和差距，对同学的习作做出客观的评价。

三、结语

在小学语文教学活动中，合作学习能促进学生健康积极的参与意识，奋发向上的团队精神，增强自信心，激发出对语文的学习兴趣，能够大幅度提高教育教学质量，确保学生的全面发展。