小学数学高效课堂构建分析

殷锡伟

（山东省菏泽市单县郭村镇中心小学，山东 菏泽）

构建高效课堂是现代教育的要求，学生在单一的教学模式指导下无法获得数学素养的发展，教学效率不高。教师要更新教学理念，通过有效的教学措施，提升学习的效率。教师需整合现代教学资源，给学生提供更多的学习思路，并促进学生发展思维的拓展，同时注意以提升数学素养为基础，不断挖掘有效的教学路径，在教学改革的指导下，提升教学有效性。

一、构建高效课堂的教学要点

（一）激发学生的学习欲望

传统教学受教学经验影响更偏向于传授型，在教学设计中注重营造严谨的教学氛围，采用“填鸭式”的教学方式。尽管初衷是为了培养和塑造人才，却有待改良。教师一味地输入知识，忽视了学生的主体作用，导致学生缺乏主动的学习习惯，越来越多的学生有学习依赖症。教师要认识到教学创新的重要性，分解教学难点，也可以通过趣味内容引导学生的兴趣和爱好，这样能促使学生以更好的状态进行学习，通过课堂教学培养学生数学素养，促进数学教学发展。所以教学创新设计的基础是学生，教师在教学过程中要不断激发学生的数学学习欲望，给学生带来易于接受的学习方式，提升数学课堂教学实效性。

（二）融入多元化的教学模式

我们一直都在倡导教学改革，教师需要在教学设计中围绕学生的综合素质展开教学布置，对多元化教学模式进行整合。根据目前小学数学教学情况，学生的学习内容通常局限于教材中，很难将数学知识进行自主的转化。教师在高效课堂的构建中，必须通过多元化教学模式的融入，寻觅丰富的教育资源，拓展学生的思考范围，并领悟更多的知识。教师需要给学生带来综合性的培养模式，让学生将数学学习过程形成体系，并激发自身潜在的学习能力，确保学生可以对知识进行探索和思考，学生也能吸收数学知识并灵活应用。

二、构建高效课堂的教学策略

（一）结合信息技术构建趣味课堂

教师应当对教学加强调研，提高教学质量和授课的效率。还要不断地给课堂带来新鲜的内容，让学生有动力全情投入学习中，进行更加深入的思考。发达的网络资源可以带来丰富的教学素材，用动态的图像让低年级小朋友感到课堂充满活力，并且把计算过程进行导入。教师应当在设计数学课程时利用新事物来调动学生的好奇心。举例来说，在加减法教学中，教师利用计算机和投影仪播放一段动态的教学影像，给学生展示一个小小的动物园，这段教学素材中包含10 只小猫、10 只小狗、10 只小羊。教师要利用画面的动态性由浅到深地引导学生进行计算。教师可以向学生提问：“现在的画面里有几只小狗，几只小猫？”学生就会回答：“有10 只小猫和10 只小狗。”然后随着画面的变化，几只小羊走了过来，又有几只小狗离开了。教师接着可以问“现在画面里多了哪种小动物，少了几只小狗？”小学生立刻被这些活泼的小动物吸引，马上计算出：“多了10 只小羊，少了两只小狗。”这对学生计算能力的锻炼是非常有效的，而且更加愿意参与这种有趣的计算活动，很多小朋友还觉得课堂时间太短了，想多上一会儿课。教师在教学游戏活动中一边鼓励学生运算，一边为学生做出指导，帮助学生根据画面的变化不断地进行深度计算，让学生充分了解步骤和原理。

（二）构建生活化教学实践活动

在生活中有很多内容都与数学知识有直接的关联，有必要利用一些与实践生活环境相关的教学内容来作为教学素材，对学生在生活中理解和应用数学知识有一定的助推作用。学生在充满实践灵感的教学活动中进行学习，不断完善数学教学体系，也能促进学生进行灵活的实践。如乘除法的计算练习，教师构建购物教学活动，先要求学生通过5 块橡皮价格是10 元，推算出1 块橡皮价格是2 元，再口算出小强买了3 块橡皮总共花了6元钱，最后根据小强总共有15 元钱，推算出小强最后还剩7 元钱。这样分步思考和口算既可以丰富教学的过程，又能让学生产生好奇的心理，学生愿意在这种充满生活气息的活动中思考。通过生活实践教学的应用，学生能够将不同的计算方法进行综合对比，可以帮助学生掌握更多的计算方式；也能形成对数学应用能力的锻炼，从而提高教学有效性。

三、结语

随着教育的改革和发展，教学理念和教学模式也在与时俱进。作为当代的数学老师，要加强高效课堂的构建，在现代理念的指导下致力于提升教学实效性，简化学习环节，帮助学生更好地理解数学内容，让多元化、立体化的教学模式贯穿数学教学的始终。