初中英语教学中如何提高学生的交际能力

甘肃省岷县扎地初级中学 谈琴霞

在进行初中英语教学时，对学生进行交际能力的科学培养是其非常重要的一项工作，教师需要对其加强重视，合理优化课堂教学过程，确保能够对学生交际能力进行更为有效的培养，进而保证能够有效提升学生整体素质，推进现代教育发展，为了进一步明确在初中英语教学过程中如何对学生交际能力进行更为有效的培养，特此进行本次研究。

一、激发学生兴趣

初中英语教师在进行课堂教学活动时，如果想要实现学生交际能力的有效提升，需要强化学生口语交流兴趣，只有确保学生具有较高的口语交际兴趣，才能使其不断提升个人交际能力。所以，教师在进行具体课堂教学时，需要引导学生欣赏英语歌曲或观看英语电影，结合学生兴趣和学生年龄播放一些音乐和视频，确保学生能够进入具体情境，进而保障学生对英语交流具有更大的兴趣。教师在为学生播放音乐和电影时，可以适当针对其中一些歌词，对其进行深入讲解，确保能够实现学生学习兴趣的有效提升，进而降低课堂教学难度。

二、重视课文朗读

首先，教师需要引导学生进行模仿朗读，一般情况下，初中学生在进行英语学习时，由于英语交流环境缺乏，部分学生习惯应用汉语思维，发音存在不同程度的问题，针对该种情况，教师需要为学生播放课本录音，同时，还可以利用多媒体技术进行影视剧片段的播放，确保能够使学生接触正确的发音，引导学生进行模仿朗读，确保能够对其进行良好学习环境的合理创设。通过进行反复模仿，可以对学生不正确的发音进行有效的纠正，从而实现学生语感的进一步增强。教师在纠正学生读音时，可以组织学生开展音标课，使学生对英语音标具有充分的认识。其次，教师需要确保学生能够流畅地朗读英语句子，部分初中学生在进行英语文章阅读时，会出现语气错误、断句错误、单词错误、停顿过多等各种问题，针对该种情况，教师需要引导学生多读多背，同时，还需要对学生的错误进行合理纠正，并对其进行正确读音的科学讲解，鼓励学生在课堂上积极发言，确保能够使其口语学习实现事半功倍的效果。最后，还需要确保能够实现熟读成诵，在进行英语学习时，背诵具有非常重要的作用，初中英语教师在进行课堂教学时，教材内容能够符合学生学习需求和心理需求，教师需要利用晨读时间组织学生进行朗读，确保能够实现熟读成诵。通过背诵可以实现学生词汇量的合理丰富，同时，还可以使学生掌握更多阅读习惯用语和语法知识，为学生运用英语创建良好的条件，同时还可以实现学生口语水平的进一步发展。

三、拓展口语素材

用现代新课标理念进行初中英语教学时，教师需要进行课程资源的有效开发与合理应用，针对学生具体情况，提供符合时代需求，贴近现实生活的健康内容，确保能够为口语教学提供丰富的课程资源，实现学生英语应用渠道的有效拓展。所以，为了对新课程标准进行全面的贯彻落实，教师需要针对初中英语的教学目标和课程大纲进行英语口语素材的合理开发和有效拓展。在对口语学习拓展训练素材时，教师首先需要对图书馆收录的各项教学材料和文献资料进行合理应用，为学生英语口语交流提供充分的素材，同时，还需要从教学设计和口语素材中汲取先进的教学经验，结合学生英语综合素养，口语水平和自身教学储备进行口语交流素材的科学选择，同时，教师还需要针对教学情境和教学单元主题，有效拓展口语素材并对其进行加工创造。其次，在学生英语练习和教师教学时，校本教材是其非常重要的教学资源，对其课程教学具有很大的影响，针对该种情况，初中英语教师需要利用互联网技术进行校本教研的合理开发，并对其口语素材进行全面拓展。教师需要对网易云课堂进行合理应用，和资深学者与优秀教师进行有效的交流互动，针对英语口语教学提供更为充分的素材，同时，还需要结合学生个性特征和教学实际对其进行有效的取舍，确保初中英语教学能够和相关素材实现有效结合，使其课堂教学具有更高的直观性和形象性，进而保证能够更为高效地开展口语训练教学，提升课堂教学效率。

四、强化学生信心

受到传统应试教育的长期影响，部分学生在学习英语知识时，对考试成绩和英语考点过于重视，却会在一定程度内忽视口语锻炼，使英语课程出现哑巴英语的局面，长此以往，会使学生在英语交际方面缺乏自信心。此时，初中英语教师需要帮助学生克服自卑，确保能够实现学生自信心的有效增强，使其在说英语方面产生主动的、积极的学习兴趣。在展开日常英语教学时，初中教师需要对中学生实施有效的鼓励教育，保证学生能够运用学习到的英语知识进行短暂有效的交流，并对其进行良好学习环境的合理营造，确保学生在学习中具有更大的自信心。在学生学习时，教师还需要对学生个性差异高度重视，确保能够对学生进行有效的鼓励。当学生口语能力相对较低，教师需要引导学生积极发言，并对其进行有效的激励，部分学生在发音时可能会出现语法错误和语音错误，教师需要对其进行有效的鼓励，在学生结束发言之后，教师还需要感谢学生，并对其学习态度进行有效的肯定，确保能够对学生口语交际信息进行有效的培养。

五、营造英语氛围

初中英语教师在对学生进行交际能力培养时，需要对其口语表达创建良好的环境，所以教师需要对学生英语基础，身心发展特点和兴趣爱好进行客观分析，确保能够实现良好交际氛围的有效形成，在课堂教学中对学生进行正面激励，保障学生能够积极参与英语交流，通过科学创设课堂场景，设置课堂活动，可以保障学生在口语表达方面具有更大的动力。与此同时，教师还需要对其教学方法进行合理优化，确保能够实现学生交际能力的有效提升。教师通过两人合作、教师示范和课前演讲等多种方式组织学生开展口语训练，确保学生具有更高的表达能力，进而保障能够实现教师词汇量的合理丰富，对学生口语表达奠定坚实的基础。与此同时，教师还需要合理优化教学方法，确保学生在口语交际方面具有更大的自信心，通过这种方式，可以使学生在口语练习时具有更大的兴趣，从而实现学生课堂参与程度的进一步提升，对其口语交际素养进行更为有效的培养。

六、创设表达情境

初中英语教师在对学生进行交际能力培养时，需要对课堂教学时间进行合理应用，确保能够对学生口语交流创建良好的环境，科学创设交际情境，确保学生能够进行主动交流，进而保障能够实现学生口语能力的进一步提升。首先，需要利用图片进行直观情境的合理创设，教师在进行具体教学活动时，需要对教材文本中的图片进行合理应用，同时，还需要进行相关图像和图片的全面收集，确保能够进行教学情境的合理创设，对学生多种感官进行有效的刺激。尤其是在进行相关知识讲解时，教师需要进行相关内容的实时呈现，确保英语教学可以和图片信息有效结合。通过该种方式，可以使其课堂教学具有更高的直观性，保障学生对其具有更高的兴趣，同时，还可以实现学生信息获取渠道的有效拓展，使学生能够更为深刻的理解相关信息，强化学生交流动机。其次，还需要合理应用多媒体技术，进行生活情境的科学创设，在交际情境内进行反复训练，多媒体技术具有动态演示和综合呈现的功能，可以使传统教学的局限性得到有效突破，进行真实情境的科学创设，为学生英语学习营造良好的学习氛围，通过这种方式，不仅能够使学生更为积极的参与学习，同时，还可以使其课堂教学和真实场景有效结合，对学生进行良好思维习惯的科学培养，确保学生能够对英语进行更为有效的应用。

七、拓展课外知识

现代新课程改革发展中，小学英语教师在具体进行课堂教学时，不仅需要进行生活信息的科学引入，同时，还需要确保能够合理应用现实生活中存在的相关事物进行教学，引导学生利用课堂所学知识进行现实问题的有效解决，并对其教学空间和教学时间进行有效拓展，此时，教师需要科学开展课外活动，确保能够对学生课余生活进行合理丰富，实现学生知识视野的有效拓展，为学生运用英语提供更为充分的机会。在现代英语教学中，丰富学生课外活动可以实现学生口语能力的有效提升，强化学生英语素养。 首先，需要进行英语兴趣小组的科学组建，此时，教师需要引导学生针对个人具体情况组建表演小组、演讲小组、朗读小组、歌唱小组等，在课外活动中，科学引进口语活动，组织学生合理应用课余时间。诗歌、故事具有形式多样，内容丰富的特点，教师对其进行合理应用，可以使学生对自我进行更为充分的展示，实现教学效果的有效提升，同时，还可以进一步提升学生语言应用能力，对学生课余生活进行合理丰富，使学生在口语教学中能够感受到更大的乐趣。其次，学校需要进行英语广角的合理设置，每周组织一次活动，引导学生共同制定活动主题，确保学生对其具有较高的兴趣，然后组织学生进行小组交流。

八、规范口语测试

初中英语教师在进行学生交际能力的培养时，在组织学生开展实践活动之后，需要定期评估学生口语表达能力，针对学生具体情况，对其口语交际水平进行科学测量，教师可以通过朗读指定文段、复述故事、看图说话、面试等多种形式对学生进行测试，根据教师评分进行学生平均成绩的计算，确保口语测试具有更高的公平性。与此同时，在具体进行口语测试时，教师还需要进行全程录音，如果学生对自己的成绩存在疑问，可以随时调取录音，确保考试成绩具有更高的公正性和可信度。除此之外，教师在评价学生交际能力时，需要合理设置评价标准，确保其多元化，在对学生发音的准确性和发音方式进行严格考核的同时，还需要将学生口语交际过程中的举止和姿态纳入考核标准，确保能够有效落实过程性评价。教师在课堂教学过程中，需要对学生课堂表现进行综合考量。最后，教师还需要对学生进行有效的鼓励，肯定学生在学习中的点滴进步，使其在说英语方面具有更大的自信心，进而实现学生交际能力的进一步提升。

九、创造语言情景

1.设计问答练习。

中学英语教师可以对上一节课所学习的内容进行提问，开展师生间的问答练习，接着让学生们仿照教师做问答练习，比如：学过第一单元A 部分以后，教师提问：“Can you play the guitar？”学生回答：“Yes,I can.”，在学生了解这个问答练习怎样做以后，在同桌之间进行练习，学生通过练习巩固了所学内容，既掌握了它的运用，也提高了自己说的能力。

2.设计英语情景对话表演。

中学学习英语课文时可以依据文中或短剧表演的形式展开，增加中学学生学习英语交际能力等环节。中学英语教师可以设计小组内学生多人合作模式，也可以设置学生独立完成模式。中学英语教师首先要分配好一个小组组员的各个角色，让学生通过熟悉的表达、正确的发音和流畅的表现，运用肢体语言让其他学生能够全神贯注的学习，达到目不转睛，心领神会的效果。一组表演完成后，还可以找同学反复进行多次表演，让学生深入理解、深入分析对话含义。从而使得学生分组展开表演，达到给每个学生说和表达的机会。让每个学生都可以独立地采用所学英语知识进行口语交际和对话。如：七下第七单元A 部分时，我会找一组学生安排好角色开展对话表演S：“How much is this T-shirt？ T：It is seven dollars.S：Oh,good.”我找几个学生反复将对话表演给大家，在同学们了解了这段对话的大意以后，让他们分组练习，然后再表演给大家，在积极地表演过程中，每个同学都能大胆地开口讲英语，提高了他们说英语和使用英语的能力。

结束语

初中英语教师在进行课堂教学时，通过激发学生兴趣，重视课文朗读，拓展口语素材，强化学生信心，营造英语氛围，创设表达情境，拓展课外知识，规范口语测试，可以对学生交际能力进行有效的培养，保障学生能够更为高效地参与课堂学习，实现学生交际能力的进一步提升，确保能够有效推进现代教育发展。