专业一体化背景下材料学科研究生管理模式创新探索*

张 琰 郭文跃

（中国石油大学（华东）材料科学与工程学院 山东青岛 266580）

学科、学位点、专业是高等学校进行知识创新和人才培养的载体，也是评价大学的主要指标，国家通过采取高等学校“双一流”建设、一流本科专业建设“双万计划”和学位点评估等措施不断强化学科、学位点、专业建设。随着学科交叉的不断深入和人才需求的不断升级，探索“学科—学位点—专业”一体化建设成为各高校内涵式发展的迫切需求，如何在学科—学位点—专业一体化背景下做好研究生的教育管理工作也成为重要研究课题。现阶段越来越多的高校院校重视人才培养，不断加强对研究生与本科生的教育质量的重视。为确保研究生与本科生能够轻松的面对各种挑战，使研究生与本科生的思想政治教育具有极其重要的意义。高校院校不仅需培养具有较强的专业知识与较高的专业技术的人才，还需具有极其正确的世界观、人生观与价值观。同时为确保能够有效的培养极高素质的研究生与本科生，高校院校的校领导需不断结合新形势的实际情况，探索与研究新型的研究生与本科生的管理模式。因此高校研究生与本科生的“一体化”管理的模式合理科学的运用，能够有效的对研究生与本科生的整体管理水平进行大幅度的提升。

一、提高认识，创新理念

作为国家高层次人才培养的主阵地，高等院校承担着国家高层次人才培养的重要任务，专业和学位点是高等学校通过人才培养服务社会发展的最直接实施载体，专业建设决定了高校人才培养质量和社会满意度[1]。学科建设围绕人才培养对专业和学位点建设形成支撑，有利于将学科建设形成的人才、科研等优势转化为人才培养的优势，实现三者一体化建设。

学科、学位点、专业建设相互脱节，是各高校在办学中存在的普遍性问题，表现为三者顶层设计缺少统一目标引领、建设内涵契合度不够高、建设过程缺少衔接联动等，导致诸多弊端，如学科建设形不成合力，教学、科研缺少融合，科研平台对人才培养特别是本科教学贡献度低，优秀研究生生源不足等，不利于人才培养质量、科技创新水平、学科发展实力的提升[2-3]。

近年来，高等院校研究生招生人数不断增加，我国的研究生教育也进入了全新的高速发展模式，对研究生培养和教育管理工作提出了更高的要求。以中国石油大学（华东）材料科学与工程学院为例，研究生招生规模由2018年招收88名研究生激增至2020年招收164名，几乎实现了招生规模的翻倍。如何尽快解决研究生招生规模扩大带来的相关问题，守住学生管理的安全底线，提升育人工作水平和质量，探索并完善研究生管理机制、培养德才兼备高素质研究生势在必行。

二、当前研究生教育管理现状及弊端

研究生管理教育内容包括：以责任意识为主体的公民道德教育，以学术道德为重点的诚信教育，以社会需求及研究生自身发展为目的的职业发展教育，以综合素质提高为目的的人文素质教育等。材料科学与工程学院学生培养本着“夯实基础理论知识，增强实践创新能力”的思路，创新研究生培养理念，积极探索研究生培养新模式，将思想政治教育提高到新的高度，注重研究生全面素养的提升。剖析当前研究生教育管理现状，存在的问题如下：

1.教育管理有效性不够。高校研究生年龄层次多样，生源结构复杂，专业方向比较分散，管理难度较大，研究生管理主要集中在学术管理上，管理的内容不够全面，学术管理作为研究生管理工作的重要部分对整体管理工作的辐射作用不够。管理手段单一，辅导员分管学生数量多，难以做到管理精细化。与本科辅导员不同，研究生辅导员在开展工作时缺乏有效抓手，难以保证管理有效性。

2.学术研究至上，综合素养提升弱化。当前材料科学与工程学院研究生生源结构复杂，部分研究生选择读研的原因不是因为对科研研究的热爱，而是因为就业压力倒逼作用下的被迫选择，加之学生生源结构复杂，学生科研能力差距较大。此外，根据硕士研究生申请学位研究成果基本要求指示，研究生在校期间要有一定数量和质量要求的科研成果，满足数量及层级要求后方可授予学位。研究生在校读研期间，还往往要承担一部分导师课题或项目研究的内容。导师对研究生的论文写作和科研工作等方面有较强的指导作用，研究生在校期间承担较大的科研压力，绝大部分精力用于科研工作，综合素质提升意识较为淡薄[4]。部分导师和研究生认为研究生的主要任务就是做学术、搞科研，人为地将科研工作和综合素质提升分割开来。

3.班团组织功能弱化，以实验室、课题组为主。与本科生班级管理不同，研究生师从于不同导师，研究的方向不同，所选择的课程，尤其是专业课程存在较大差别。即使同一宿舍的学生，上课时间、实践与科研场所也不同，独立性较强。研究生学习阶段一般以学术研究为主，研究型学习的特殊性决定了研究生的学习生活较为单调，这也导致集体活动少且难以开展，群体的凝聚力不强研究生管理的效能比较低。实验室、课题组是高校最基本的科研单元，是研究生重要的学习场所。除正常上课时间或者集体活动以外，以班团形式出现的频次较少，研究生的团体活动更多地以实验室、课题组为主，弱化了班团组织的功能。

4.就业形势严峻，就业意识薄弱。国家对于高层次应用型的人才需求缺口长期存在，学校的招生规模不断扩大，但相应的能力培养没有跟上。目前，研究生就业意向主要包括：深造读博、考公务员及事业编、应聘制造类企业等。在本科求职季，研究生没有或较少参加求职面试，缺乏面试技巧与经验，在研究生阶段，以学术研究为主，对第二课堂重视程度不够，求职就业意识薄弱，组织开展职业生涯规划指导类活动较少，因此，研究生在就业时，求职技巧相对欠缺，就业优势不凸显[5]。

三、多措并举加强研究生教育管理工作

1.一体化管理，提升研究生管理质效。一体化研究生管理模式是指研究生管理与本科生管理相结合。建立辅导员、导师、研究生干部的综合管理体系，为研究生思想政治教育工作保驾护航；促进本科生与研究生的一体化培养，打破本研“壁垒”。一是鼓励研究生转变思想，从“输入”知识到“输出”知识，引导本科生参与科研工作，为研究生科研开展做准备。二是发挥本科生在第二课堂方面对研究生的带动作用，将研究生从“宿舍—课堂—实验室”三点一线的模式中解放出来，参与第二课堂，体验校园文化，通过本科生与研究生的双向沟通，促进二者相互补充，共同提升[6]。

2.科研捆绑，提升科研能力与综合素养。为了培养德才兼备的高素质研究生，提升研究生的综合素养，引导研究生积极参与到导师研究课题中。研究生导师往往承担着材料学科相关的国家、省部级研究课题，纵向课题有助于加深对材料学科相关前沿课题的了解和掌握，提升自身科研能力水平，特别是针对“卡脖子”技术难点的攻克，通过对重大课题的深入研究，提升学生的爱国情怀和责任感，这种情怀与科研提升相互辅助，相互促进：横向课题有助于促进学生直面企业生产实践中遇到的技术难题，有助于学生了解企业的生产运作方式，提升职业发展教育，有更强的实践性与应用性。

3.氛围营造，促进学生健康成长。通过组织学术前沿讲座，推动学科交叉融合，不断完善研究生的知识结构，拓宽学生知识广度；引导研究生参加或参与组织国内外学术活动，培养学生的创新意识和创新潜能，开阔学术视野，培养学生实事求是、严谨治学的科学态度。丰富业余文化活动，通过组织羽毛球赛、篮球赛等课外文体活动，及时了解研究生的思想状况，了解学生的思想动态，促进研究生身心健康成长。组织开展就业类讲座培训，为求职困难的学生提供专业指导服务，提供全程化就业指导，为学生就业求职提供保障。

4.一岗双责，发挥导师护航作用。学高为师，身正为范。研究生导师作为学生思想政治教育团队的重要一员，不仅要教学问，更要教做人，引导学生在踏上工作岗位迈入社会前树立正确的世界观、人生观和价值观，做学生成长成才路上的引领者，培养学生严谨治学的态度和奋进求取的精神。新时期研究生培养形势对导师提出了更高的要求，要求导师在科研学术中积极指导，在学习工作中悉心关怀，在日常生活中以身作则，以学术激励学生，以品德感染学生，为学生营造轻松舒适的生活科研环境，增强学生自主学习能力，激发学生的创新精神。

5.坚持研究生培养工作“四定期”原则。辅导员、导师定期走访学生宿舍，定期走进一年级研究生课堂，定期开展实验室科研指导，定期举办师生见面会，通过开展定期联系，及时了解学生的思想动态，加以关注，及时干预。中国石油大学（华东）材料科学与工程学院以辅导员“五进两访”（进宿舍、进餐厅、进课堂、进活动、进网络、访家庭、访企业）工作机制为基础，落实“四定期”工作原则，探索辅导员、导师、学生干部队伍联动。以班级、年级为单位实现横向管理，落实日常通知下达、数据收集等工作，强化班团组织建设；以科研团队为单位实行纵向管理，尝试研究生党支部建在科研团队上，纵向管理落实实验室安全管理、科研育人等工作。探索“纵横结合”的工作模式，在班级日常事务、实验室安全管理等多维度加强研究生教育管理工作[7]。

6.加强队伍建设。建设团结和谐、奋发向上的导师团队是培养高素质研究生的保障，中国石油大学（华东）材料科学与工程学院现有博士生导师22人、学术学位硕士生导师62人、专业学位硕士生导师72人，形成了以国家级人才、省部级人才等为学科学术带头人的高水平导师队伍。导师团队注重团结协作，形成干事创业、积极向上的氛围，强化导师思想素质提升，注重培养导师敬业精神，为学生选树典型，争做榜样。此外，通过开展优秀研究生导师、优秀研究生导师团队的评选工作，激励研究生导师在研究生培养过程中充分发挥主体作用，落实好立德树人根本任务，不断提高人才培养质量。

结语

学科—学位点—专业一体化建设是一项具有高度战略意义的系统工程，为了提升研究生教育管理工作质效，要从优化管理模式、一体化培养、加强氛围营造、强化导师队伍等几个方面进行尝试，对研究生教育管理工作的探索，有助于创新自身的人才培养模式，调动导师、辅导员、研究生干部、研究生的多方面积极性，形成育人合力，有效提升研究生教育管理工作水平，并实现提升高校人才培养质量的终极目标。

“一体化” 管理模式的运用，能够实现研究生与本科生的管理优势互补 进行有益的结合。通过对研究生与本科生的“一体化”管理模式的实效性进行探讨与研究，充分的证明高校在管理研究生 与本科生过程中，研究生与本科生的“一体化”管理模式具有极高的可行性与有效性，不仅能够利用高校对本科生高素质的培养，也能够对研究生的思想政治教育进行大幅度的加强，从而为社会培养出大量的具有较高技术与能力的高素质人才[8]。