微探初中音乐教学中渗透传统文化

申 悦

(江苏省宿迁市泗洪县梅花中学 江苏 宿迁 223800)

传统音乐文化的发展已经经历了五千年,其包含了丰富的民族精神,是当前学生传承与发展传统文化的主要渠道。初中音乐教学应注重传统文化的渗透,即实现理论与实践相结合的教学模式,以推广传统音乐文化为目的,以深化学生对传统音乐文化的认识为方向。随着社会的发展,学生们获取知识的途径也越来越丰富。尤其是最近几年,计算机互联网的普及不仅改变了学生的学习形式,同时也吸引了学生的注意力。在这种情况下,以德智体美劳全面发展为目标的初中教学正在如火如荼地开展。但是在传统的初中教学体系中,音乐教学的重要性似乎被广大教师以及学校忽略。在新课改的背景下,初中音乐教学的地位和优势得到了凸显。并且在现代化的初中音乐教学中,教师们不仅要培养学生的音乐艺术欣赏能力,还要在音乐教学中渗透我国优秀传统文化的教育,发挥音乐教学的作用,从而促进学生的德智体美劳全面发展。那么如何才能在初中音乐教学中有效渗透优秀传统文化呢?我将根据自己多年的教学经验提出几点建议。

一、当今初中音乐教学中传统文化渗透存在的几点问题

(一)学校以及教师对音乐教学中传统文化的渗透缺乏足够的重视

由于受到传统教学模式的影响,一些初中学校以及教师对音乐教师缺乏足够的重视。而对于初中音乐学科的本质和特点来看,由于该学科在中考当中并未涉及,所以学校在制订教学计划和实施具体教学内容的时候对该学科缺乏足够的重视,将更多的时间留给了文化课程教学,比如一些初中校园在课程安排上一周只有一节或者两节音乐课程,并且这两节课程也会时不时地被文化课程霸占。在这种情况下,不仅音乐教学无法在音乐教学中渗透传统文化的教育,同时也影响了音乐教学的顺利开展。此外,由于学校对音乐教学缺乏足够的重视,所以导致教师的教学积极性受到打击,因此一些教师在教学中会出现敷衍的现象,更别提在教学中渗透传统文化教学了。

(二)在初中音乐教学中传统文化的渗透方式和方法不正确

除了学校和教师对音乐教学缺乏足够的重视之外,在现阶段的初中音乐教学中普遍存在的问题还有就是教师在渗透传统文化的时候所采用的方式不正确。在开展初中音乐教学的过程中,一些教师比较注重歌唱技能的教学,所以在教学中会带领学生进行歌唱,或者是让学生跟着音乐进行歌唱,这种教学方式很难激发学生的学习兴趣,并且教学方式单一,长期在这种教学方式中不仅无法渗透我国的传统文化教育,甚至还会降低学生学习音乐的积极性。不仅如此,一些教师虽然认识到了传统文化在音乐教学中渗透的重要性,但是在具体的渗透中所采用的方式不正确,比如只是讲述了一些表面的知识,对其中蕴含的道理没有进行深入的讲解,最终导致传统文化的渗透无法取得实际的效果。

(三)学生的音乐学习兴趣角度不足

初中音乐教学包含了无尽的文化属性,需要相关教师对学生的音乐学习过程给予合理的指导,让学生爱上音乐,愿意去学习音乐、感受音乐的民族精神。初中音乐的教学让学生了解了我国的传统文化,掌握了我国的历史发展,大幅提升了民族意识,也强化了民族精神。然而,网络化时代给学生的音乐学习过程带来了冲击,初中学生时刻被网络化的信息所包围,尤其是流行歌曲与外文歌曲的普及,使学生接触传统音乐的机会越来越少,部分学生对于戏剧与传统音乐更是一无所知,更谈不上传统音乐的兴趣,缺乏了传统文化的渗透,初中学生的民族意识逐渐减弱,传统音乐的发展停滞不前,最终影响到传统文化的继承与发展。

(四)学生缺乏有效的音乐实践过程

实践是学生掌握传统音乐的重中之重,合理的教师实践指导可带动学生的课堂学习气氛,让学生的心中充满传统文化探索精神。但是,当前的初中音乐课堂上,教师一直在强调如何掌握基础的音乐理论知识,并不在意学生的音乐实践过程,使学生的学习积极性不断受到打压,最终只得不情愿地去搜集音乐资料、学习音乐基础知识,造成其传统文化的学习质量一降再降。

二、初中音乐教学中渗透优秀传统文化的意义

(一)是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径

在素质教育的大背景下,传统的教学模式显然无法满足学生的学习需求。现代化的教育教学应该是以促进学生德智体美劳全面发展为目的的教育教学。当然,初中音乐教学作为教学体系的重要组成部分,对提高学生的艺术欣赏能力和音乐鉴赏能力以及陶冶学生的情操起到了积极的促进作用。在初中音乐教学中渗透我国的传统文化教育一方面有助于弘扬我国传统文化,另一方面可以使学生继承我国的优秀传统文化,从而感受到传统文化的魅力,进而达到陶冶学生情操的目的。此外,在音乐教学中一方面有很多著名音乐家的故事一方面另一方面也有浓郁的民族风情等等,这对增强初中学生的民族自豪感和自信心有着积极的促进作用,也是培养学生爱国主义情怀的重要途径。由此可以看出,初中音乐教学中渗透我国优秀的传统文化教育对促进初中学生的德智体美劳全面发展有深远的影响。

(二)是实现现代化教育和新课程教育改革的有效方式

想要实现现代化教育,培养出更多的现代化学生,满足当今社会对人才的需求。这就需要教师在教学过程中注重开展德育教育,因为当今社会不仅要求学生掌握高技能、高文化,还要求学生具有较高的道德品质。因此,在开展初中音乐教学的过程中,教师在渗透我国优秀传统文化的过程中不仅体现出了初中音乐教学的改革和创新,同时也是实现现代化教育的重要途径。此外,传统文化在初中音乐教学中的渗透既可以拓展音乐教学内容,又可以使学生继承和发扬我国的优秀传统文化,从而提高初中音乐教学的教学质量,实现新课程教育改革和现代化教育。

(三)改善初中学生的传统文化认知水平

中华民族的复兴过程必须重视传统文化的继承与发展。在实施中,应该以增强人们的文化认知水平为重点,确保文化的继承和发展具有可行性。所以,音乐课堂上,可以通过讲解音乐发展史、社会价值观、基本乐理知识等形式来改善初中学生的传统文化认知水平,最终实现音乐教学模式的创新。

(四)强化初中音乐教学的社会性

初中学生对于社会环境并不了解,其在世界观、人生观、价值观角度还不完善,必须对其实施合理的指导,需要各科教师履行其对学生的育人功能,尽可能实现学生的“三观教育”,这也是新时代下的教育诉求。鉴于此,初中音乐教学既要重视学生基础音乐素养的教育,又需要重视学生的“三观教育”。音乐在人们的生活中担任着重要角色,尤其在抒发感情、激发斗志、唤醒意识等角度效果显著。对于初中生来说,社会环境复杂多样,而初中生正处于发展黄金期,可以通过音乐教学来了解社会的感悟,强化自身的民族情感,对于帮助学生树立正确的价值观意义重大。

(五)增强初中音乐教学的创新性发展

“唯成绩论”的狭隘观念一直限制着初中音乐教学的创新,使学校对初中音乐教学的重视度逐年下降。调查发现,初中音乐教学的重点分为两部分:第一部分是常见乐器的使用;第二部分是基础性乐理知识的讲解。这种单一性的教学内容会给学生带来了心理上的负担,进而形成厌学心理。所以,实现教学体系的创新是当前初中音乐教学发展的重要内容,也是未来的发展趋势。初中音乐教学创新的目的是教学体制的改革,需要从三个角度实施:首先,从中国传统音乐发展的角度来了解当前音乐教学中存在的问题,随后针对理论课程中的教学缺陷制定有效的改善措施;其次,尽可能建立完善的民族器乐课程学习计划,使初中音乐教学内容更加多元化,降低单一化教学内容带来的音乐学习的弊端;第三,最大化拓展中国传统音乐课程的范围,让更多的学生有机会去学习音乐、欣赏音乐,进而激发学生的音乐潜能。

三、初中音乐教学中渗透优秀传统文化的方式

(一)激发学生学习兴趣

现代流行音乐一直是青少年群体喜爱的音乐类型,其对传统音乐的发展带来了巨大的影响,尤其是成为了初中音乐教学渗透的难题。一般来看,喜爱现代流行音乐的青少年群体往往对传统音乐不温不火,难以提起学习兴趣,无法实现传统文化的继承与发展。此时,音乐教师需改善学生的传统音乐知识水平,引导学生了解音乐发展的过程,让学生明白现代流行音乐的起源是传统音乐,没有传统音乐的发展就没有现代流行音乐的今天,进而使学生感受传统音乐的魅力,强化学生的民族自豪感,最终让学生培养起音乐学习兴趣。例如,在《神州音韵(三)》的学习课堂上,音乐教师并没有直接讲解相关的音乐知识,而是要求学生去搜索《流水》的资料,并让学生对古琴充满了好奇。在课堂上,教师以多媒体的形式向学生展示基本的古琴资料,如古琴的基本用法、相关图片、发展历史等,进而引学生的注意力,此时的学生已经了解了基本的古琴知识,心中充满了古琴的学习兴趣。然后,教师以提问的形式进行知识学习引导,教师问:“哪位同学知道《流水》这首古琴曲的历史故事?”学生纷纷开始思考和讨论。讨论过后,教师通过多媒体向学生播放《流水》背后的故事,学生也会因此对《流水》有了深入的认识,激发了学生的学习兴趣,这也将是学生音乐学习的第一步,为后续传统文化的传承与发展奠定了基础。

(二)深入挖掘教材中的传统文化资源,有效开展传统文化教育

想要在初中音乐教学中有效地渗透我国的传统文化教育,这就需要初中音乐教师在教学中注重挖掘教材中的传统文化资源,也可以结合当地的习俗开展初中音乐教学。这样就可以在开展教学的过程中渗透传统文化教育,从而做好传统文化在初中音乐教学中的渗透,进而使学生在学习音乐的过程中感受传统文化的魅力,提高学生的音乐欣赏能力。例如在开展苏教版初中音乐《我的祖家是歌乡》这一课程教学时,教师就可以深入挖掘教材中的传统文化。比如在本节课程教学中,教师可以展示我国不同民族的舞蹈、服饰以及节日习俗等,通过展示各个民族的传统文化和风俗习惯来帮助学生感受族56个民族的大团结,从而在内心产生一种强烈的民族自豪感,同时也感受到了不同民族的风俗习惯和魅力等。当然,教师也可以让学生展示自己家乡的风俗习惯,在课堂上通过学生展示自己家乡的习俗来进行传统文化的渗透,这样既可以营造浓厚的学习氛围,同时也渗透了传统文化教育,进而使学生继承和弘扬我国的传统文化。

(三)在课堂教学中注重拓展教学内容,丰富传统文化教育内容

优秀传统文化的渗透不仅需要教师深入挖掘教材中的传统文化资源,还需要教师结合教学内容开展拓展性教学,将优秀传统文化引入课堂教学中,以此来做好传统文化的教育,从而将优秀传统文化有效渗透到日常教学中,从而使学生受到优秀传统文化的熏陶,进而不断提高自身的综合水平和文化素养。例如在开展苏教版初中音乐《瑶族舞曲》这一课程教学时,在教学过程中教师就可以展示瑶族的舞蹈和音乐,也可以展示瑶族的服饰以及节日饮食习俗等,从而使学生对瑶族的文化有一个全面的了解,并且也可以引入其他民族的风俗习惯开展教学,比如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕等,这都是不同民族的传统文化。再比如教师也可以让学生讲述自己家乡的传统文化等,这些都是我国优秀传统文化的体现。通过拓展性讲解,使学生对我国的优秀传统文化有更多的了解,从而丰富学生的知识积累,使学生感受到传统文化的魅力,从而使学生树立民族自豪感,进而促进自身综合素质的全面提升。

(四)运用互联网信息技术结合教学内容创设教学情境

互联网信息技术在教育教学中的运用一方面打破了传统的教学形式,另一方面拓展了教学资源,实现了教学资源的共享。因此,在开展初中音乐教学的过程中,要想有效渗透我国的传统文化,提高初中音乐教学质量,这就需要教师注重使用互联网信息技术开展教学。首先,在教学开始之前教师可以根据课文内容利用互联网信息技术搜索网上的传统文化资源,并且将这些资源和课件进行稍微的修改和完善,使其成为适合自己班级学生的教学课件,然后在课堂上进行播放,从而实现在教学中渗透优秀传统文化。例如在开展苏教版初中音乐《山丹丹开花红艳艳》这一课程教学时,教师就可以在教学开始之前利用互联网信息技术搜索网上的和课程内容相关的传统文化资源。比如教师可以讲述该歌曲歌唱的地点,然后根据该地点搜索相关的传统文化。比如本歌曲属于陕北民歌,这个时候教师就可以搜索陕北的民族风情和习俗等,然后在课堂上进行播放,以此来帮助学生感受陕北文化风情和传统文化,进而使学生感受到传统文化的魅力。

(五)结合实践进行教学

俗话说:“实践出真知”。要想实现传统文化在初中音乐课堂的渗透、促使学生掌握深层次的音乐文化知识、强化学生的爱国情感,就必须从实践角度入手,一步一个脚印地实施。实践过程激发了学生的音乐学习自主性,使学生明确了音乐的重要性,进而开始独立思考,极大地提升了学生的音乐学习效率,实现了传统文化的传承与发展。教师在实践环节中担任着重要角色,可以引导学生进行音乐资料的搜索,达到弘扬传统文化的目的。例如,教师在传授《我不挂帅谁挂帅》知识时,可要求学生在班内自由结组,以小组为单位对《我不挂帅谁挂帅》节目进行排练。另外,学生还需在课余时间搜索《我不挂帅谁挂帅》节目的相关资料,以角色扮演的形式去背诵台词,让学生对京剧表演充满兴趣,资料搜集是学生了解京剧文化的最佳途径,让学生感受文化魅力,强化民族意识,增强民族精神,实现传统音乐的继承和发展。

四、结束语

总而言之,新时代的理论思想要求建设中国特色社会主义,实施和谐社会的发展,最终实现民族复兴。正因如此,将传统文化引入音乐教学就成为了一项必要的任务,在开展初中音乐课堂教学的过程中,传统文化的渗透一方面可以帮助学生加深对我国传统文化的了解。另一方面可以培养学生的民族自豪感和自信心,对学生的未来发展和成长有着积极的促进作用。因此,作为一名初中音乐教师,在课堂上应大力实施音乐文化教学,最大化实现师生间的情感共鸣,吸引学生的注意力,让学生萌发深厚的传统音乐学习兴趣,在教学中要注重渗透我国的传统文化教育,结合课文内容挖掘教材中的传统文化资源,并且积极开展拓展性教学,让学生在音乐的海洋中不断遨游,从而有效地在初中音乐教学中渗透传统文化教育,促进初中学生的全面发展。