农村小学古诗词进校园的实践与思考

徐殿香

(甘肃省天祝县天堂镇科拉小学 甘肃 天祝 733200)

一、环境文化有“韵味”

学校充分挖掘地方文化特色,根据学校所处的独特地理位置——岔口驿(位于河西走廊天祝县中段,是古驿站之一),整理、提炼了驿站文化,并与古诗词进校园活动深度融合,精心打造校园诗词环境,提升了校园文化品位。

1.开辟古诗词专栏。学校在醒目的位置设置专栏,搜集古诗词名篇佳作,置于校园显眼处,并定期更换。专栏内容按古诗词主题的不同分门别类进行设置,有田园诗、边塞诗、离别诗、爱国诗等,每个篇目下面详细地进行注解,使小学生便于理解和掌握。

2.打造古诗词廊道文化。学校充分利用教学楼走廊、楼梯、等场所,分楼层分学段,恰当地张贴古诗词篇目。比如低年级教学区张贴《咏鹅》《静夜思》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《江雪》等比较简单的古诗。高年级教学区张贴《暮江吟》《鹿柴》《墨梅》《示儿》《鸟鸣涧》等内容相对有难度的古诗。

3.教室布置突出诗词主题。每学期学校组织师生对教室进行布置和更新,并举行班级诗词文化建设评比活动。布置教室时既要符合学生年龄特征,还要融入古诗词内容,在彰显班级特色的同时,营造充满诗香的教室文化。

4.创设勤俭节约的餐饮环境。廉以修身,俭以养德。古诗词中蕴含的崇尚节俭的内容,对学生很有教育意义。学校根据“三节三爱”(节水、节电、节粮和爱学习、爱劳动、爱祖国)要求,结合《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的有关规定,强化品德教育。在餐厅张贴《悯农》、《曾国藩家训》等有关爱惜粮食、勤俭持家内容的诗词及警句,使师生潜移默化地受到勤俭节约的教育。

5.挖掘和充实驿站文化。岔口驿作为古驿站所在地,是古丝绸之路上的重要集镇,这里各民族人民往来随意,商贸活动和文化交流频繁,形成了独特的驿站文化。我校积极发挥文化育人的独特作用,建立了驿站文化馆,收集了诸多驿站物品和边赛诗词,打造了驿站文化馆并定期组织学生参观学习。组建驿站文化相关社团,开展古诗词文化传承活动。

6.精心布置古诗词墙壁。坚持“让每一面墙壁都说话,每一面墙壁都育人”的理念,充分利用校园围墙,分门别类地抄录大量有关友情、状物、明志、爱国、励志、感恩等不同题材的古诗词,并配以图画,使学生受到古诗词的熏陶。《过零丁洋》《离骚》《长歌行》《行路难》《立春日感怀》等耳熟能详的诗篇,使学生收到了很好的教育。

7.认真开展古诗词校园广播。学校充分利用红领巾广播站,开辟了古诗词鉴赏、跟我学古诗、配乐诗朗诵等栏目,定期播报唐诗、宋词、汉赋、元曲,陶冶了学生情操,提高了学生古诗词素养。

二、校园活动有“趣味”

学校坚持以各类活动为载体,不断丰富古诗词文化传承内容,开展了一系列活动,达到了以文化人、以文育人的目的。

1、定期开展古诗词知识竞赛。根据学校计划,每学期要举办一次有关古诗词的知识竞赛。竞赛内容涵盖了古诗词的写作背景、语句翻译、重点字义、作者介绍、修辞手法、思想内涵等。竞赛形式灵活多样,有书面答卷、限时默写、抽题问答、抢答晋级、决赛获奖等。

2、开展“过佳节 诵经典”活动。紧紧围绕传统节日,努力发掘和传承诗词文化,开展了系列诗词诵读活动。比如,清明节开展缅怀先贤诗词吟诵会,端午节开展楚辞专项诵读会,重阳节和中秋节举行“迎金秋经典诵读”,国庆节开展以爱国为主要内容的“迎国庆诗歌朗诵会”。着古装、诵经典、吟古诗、跳传统舞蹈、弹古筝是我校诗词诵读活动的必选节目。

3.举办古诗词书画展评。学校每年7月份要举行古诗词书画展评。内容有硬笔书法比赛、毛笔字比赛。形式也多种多样,有古诗词抄录、以图绘诗(给出一首古诗,然后让学生配上插图)、图文结合(类似于山水画上写诗句,即写出古诗词并画出符合诗词意境的画),在提高学生艺术表现能力的同时,提升了古诗词素养。

4.开设诗词诵读课。学校把每天早晨的第一节课定为古诗词诵读课,集中进行古诗词诵读活动。要求学生模仿古人,按照古诗词的停顿要求和节拍,摇头晃脑,反复吟诵。两年来我校学生背诵了大量诗篇,超额完成了新课标规定的古诗词学习任务。

5.开展古诗词推广成果展示活动。以“学科引领,班级推进”为抓手,积极发挥语文学科教师和班集体的能动作用,每学期以班级为单位,开展了古诗词推广成果展示活动。有古诗词诵读节目、古诗词阅读笔记展示、古诗词小老师现场教学、古诗词硬笔书法展评、古诗词达人秀、古诗词辩论、古诗词灯谜等各种形式的展示。

三、课堂教学有“滋味”

课堂是古诗词文化传承的主阵地。一直以来受各种因素的制约,致使农村小学古诗词教学一直停留在比较低下的水平上。教师教学方式单一,教学效果低下,制约了学校古诗词文化的传承。为改变这一弊端,学校从以下几方面进行了探索和改进:

1.狠抓古诗词教学研究。组织语文教师观看王崧舟、余映潮等专家的古诗词教学视频和讲座,使教师接收到了新的诗词教学理念。定期组织教师开展集体备课、课堂观摩、研讨交流、专题讲座等古诗词教学校本研讨活动,提升了教师驾驭古诗词课堂教学的能力。逐步形成了古诗词“六步教学法”,即“读(初读诗文)、查(查出不理解的字词的意思)、换(根据诗句意思调换字词)、补(补充意思)、说(说出诗意)、演(有感情地表演)”。

2推行古诗词课本剧、情景剧等先进教法。“学无定法,贵在得法”。学校鼓励教师积极探索各种古诗词教学方法,积极探索先学后教、先诵读后讲解、辩论、意境描述等学习形式。努力打通语文学科与音乐、舞蹈的学科界限,把各种元素都有机纳入到语文课中,让学生通过课本剧、情景剧等方式,进入特定的环境中,体会了诗作中主人公的心理感受和思想变化,加深对古诗词的理解。

3.开展课前5分钟古诗词接龙活动。“寓教于乐”是我们在古诗词推广方面一贯坚持的做法。语文课前5分钟为开火车古诗词接龙活动。在此起彼伏的应答声中,学生们既复习了古诗词,也调节了身心。在“学玩结合,张弛有度”的氛围中,积累了大量的诗篇。

4.抓好古诗词的应用写作。提高学生的听说读写能力是语文学科教学的最基本的目标。而写作能力是语文综合素质的主要体现。为提高学生应用古诗词句的能力,每学期学校要组织高年级学生开展古诗词应用写作评比活动一次。在评比中要求学生把学到的古诗词恰当地应用到自己的文章中。评委根据学生应用古诗词的数量及恰当与否进行评比。这种活动的开展,为改变作文范式化现象,探索个性化作文教学,提高学生的写作能力开辟了新的路径。

5.努力做好古诗词与其他学科的融合。打通学科间壁垒,在不同知识的融合中,提高古诗词理解、鉴赏水平是我校古诗词推广行动中积极采用的方法。课堂教学中充分利用古诗词的韵律和节奏,渗透音乐及舞蹈元素,比如打着节拍诵读《望庐山瀑布》,跟着音乐演唱《静夜思》,在《满江红》激扬的乐曲中表演少林拳,在优美的轻音乐中吟诵《关雎》等。利用古诗词意境丰富的特点,我们把古诗词教学与绘画结合起来,让学生给某个诗句配以简笔画,或者给图片配上古诗词等。如给王维的《山居秋暝》配上插图,给一幅表现秋天萧瑟景象的绘画作品选配一首古诗(如马致远的《秋思》)等。

四、主题教育有“品味”

学校紧紧围绕课程标准中对阅读能力的要求,结合古诗词进校园活动,努力拓展学生的阅读量,提升了学生的语文综合素养。结合学校德育工作内容,扎实开展了“四个一”主题教育活动。“四个一”即每天学会一个词,每周背诵一首诗,每月完成一份手抄报的制作,每学期完成一本《古诗词打卡》读本。

1.每天一个词是根据《中小学生汉字听写大赛词库》,每天选定一个词语进行讲解,让学生理解意思并学会使用。

2.每周一首诗即要求学生每一周理解并流利地背诵一首古诗。

3.每月一份手抄报是让学生根据古诗词学习内容,结合学校德育工作要求,制作出一份有关勤俭节约、环境保护、爱国爱家、缅怀先贤等内容的图文并茂的手抄报。

4.每学期完成一本《古诗词打卡》读本,即每学期填写并背诵由学校编印的《古诗词打卡》读本。读本按学段编印,内容有注音古诗词、字词注解、我的理解等栏目,其中“我的理解”部分由学生自己填写,可以用文字书写,也可以用想象画表现。考虑到低年级学生识字量较少,无法用汉字完整地表达,允许他们用拼音、绘画、符号等方式填写。专题教育的开展,使学生积累了大量的古诗词,为学校阅读推广活动与古文化传承找到了契合点。

五、激励评价有“深味”

发挥评价的导向和激励作用,规范和引领学校古诗词进校园活动,学校完善古诗词推广运行机制,落实管理措施,助推古诗词进校园活动有序开展。

1.完善办法措施。 学校制定了《古诗词进校园实施方案》、《班级古诗词推广活动考核细则》、《古诗词推广工作先进个人评选办法》,把古诗词推广工作纳入年终考核中,给予相应的加、扣分,并与评先评优结合起来,为古诗词进校园活动从制度层面做好了保障。

2.发挥示范作用。 “典型引路,示范引领,以点带面,辐射带动”是我校古诗词进校园摸索到的有效举措。每学期在学生中评选“诗词大王”、“诗词明星”,在班级中评选“古诗词诵读先进集体”和“古诗词雏鹰中队”,在教师中评选“古诗词优秀辅导教师”、“古诗词教学能手”等,调动了全体师生投入诗词进校园活动的积极性。

3.做好总结和反馈。学校及时召开古诗词活动推进会、阶段性工作总结会,及时总结工作成效,查找和分析存在的问题,交流和分享典型经验,调整工作思路,进一步细化工作措施,为古诗词活动的有序推进保驾护航。如每学期开学时,学校召开古诗词进校园工作部署会,制定学期计划。学期中召开推进会,及时总结阶段性工作成绩,协调处理古诗词进校园行动中遇到的问题。学期末召开总结大会,对古诗词文化传承情况进行综合评估和反馈。

营造浓郁的校园诗词环境文化,做活丰富的诗词活动载体,夯实古诗词教学研究,提升古诗词课堂教学水平,坚持内容丰润的诗词德育活动,健全合理的诗词推广评价机制,以诗化人,为古诗词文化的传承找到了一些可供借鉴的实践经验。