探讨初中音乐教学如何激发学生学习兴趣

赵向平

（平凉市泾川县玉都中学，甘肃 平凉）

我国正处于教育事业蓬勃发展阶段，为实现培养综合实力突出的人才，不断加强学生的创作能力、审美能力水平，针对初中音乐教学如何培养学生学习兴趣进行研讨很有必要。

一、创造轻松的学习环境

秉承着“轻松学习”的理念，初中音乐教育应更注重学生对课堂学习的反馈，观察学生的自主学习积极性，对课程内容是否感兴趣，这对初中音乐教学能否顺利开展具有重要意义，老师要将自己放在与学生同等的地位进行教学深度以及方式方法的思考。以初中音乐教材人教版为例，针对电声乐队的学习，教师可以先进行电声乐队版本《橄榄树》《致爱丽丝》等曲目的播放，让学生对电声音乐有初步的了解及认识，在正式上课时针对刚才播放的曲目内容引入电子音乐的相关知识，询问学生感兴趣的音乐进行电子音乐版本的播放，通过对大家耳熟能详的音乐进行电子乐器改编，可以提升学生对电子音乐的积极性，有利于更好地接收理论知识内容的学习。同样以初中人教版音乐教材《渴望春天》一课为例，教师可以通过搜集中西方关于“春”的音乐作品，让学生在聆听后做出对比，感受中西方音乐在创作上以及整体音乐感觉上的不同，为后续进行莫扎特《渴望春天》的相关学习做铺垫，丰富学生对音乐的感知程度，增强学生的自主学习性。

二、丰富教学内容

对教育教学来讲，让学生可以在有效时间内进行全面学习是很关键的，以《渴望春天》为例，教师可以利用不同种唱法进行演唱，同时也可以进行钢琴演奏、口风琴演奏等形式，对音乐进行不同版本的演绎。丰富的教学内容是营造活跃的学习氛围，提升学生学习能力的重要方法。此外，教师也要基于教材进行教学内容的丰富创新，在初中音乐教材中，相关曲目主要是以节选的方式呈现的，教师可以通过播放完整版曲目，深入挖掘曲目背后的故事，让学生进一步了解作曲家的精神世界以及写作方式。这也在一定程度上有利于学生与曲目产生情感共鸣。例如，在进行鉴赏课《十八相送》时，教师可以先进行中国经典曲目《梁祝》的赏析课程，与学生探讨古代梁祝二人的故事，使学生进一步了解梁山伯与祝英台的人物形象以及性格特点，培养学生对乐曲中寄托的情感进行掌握。除此之外，要对现代乐曲的内容也进行扩充学习，在我国的教育阶段中，初中生的年纪主要是培养“三观”的阶段，所以对于教育教学重点也偏向于激发学生的学习兴趣，教师可以将流行音乐创作者的歌曲与教材中曲目相结合，这样更有利于学生对于音乐流派传承发展进行深入理解，让学生充分感受音乐对其精神世界的滋养，激发学生对高雅艺术的向往。

三、利用多媒体资源，提升教学互动性

如今，现代技术的兴起为我们的生产、生活带来了许多便利，在初中音乐教学中，也可以发挥多媒体技术的作用，使学生不仅是在听音乐，更能做到视听结合，促进学生多角度地对音乐做出理解。例如，初中教材人教版中出现许多经典曲目《雪绒花》《哆来咪》等，都是源于土耳其电影《音乐之声》，可以通过播放电影，让学生在电影情境下了解曲目中掺杂的复杂情感，为曲目教学奠定良好的基础，激发学生的兴趣。音乐教学是一种文化潜移默化影响的过程，会对学生今后的审美观产生影响，在课堂教学之后，教师可以让家长在课余时间给学生播放一些音乐教材中的曲目及其他轻音乐，在欣赏音乐的同时达到放松的目的。另外，还可以通过手机等音乐软件进行不同种音乐播放，促进学生对音乐的喜爱，这对初中音乐教学的顺利进行具有深远影响。在进行合唱学习以及高音学习时，可以通过近两年的热门综艺《声入人心》进行辅助教学，在播放到与教材相对应的地方时，进行暂停讲解，可以促进学生不断练习，提升学生的自主学习能力。在教育教学中，以学生兴趣为导向，在教学中不断鼓励学生进行音乐演唱的尝试，树立学生的自信心，让学生积极参与课堂活动，可以通过猜音符的游戏，促进学生对音准的掌握。丰富初中音乐教学的学习内容，改变学生对于知识理论的看法，将书本中的知识与游戏、综艺等相结合，不断进行教学方式的创新，有利于初中音乐教学的进一步发展。

综上所述，通过对初中音乐教学进行研究，发现其在学习环境、教学内容、现代化教学方面有所不足，难以激发学生的学习兴趣，只有不断创新教学模式，以发挥学生积极性为教学中心，才能推动我国初中音乐教学持续发展。