浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

2022-03-02 00:02蒲玉珍
新课程 2022年2期
关键词:案例道德法治

蒲玉珍

(甘肃省甘谷县西关中学,甘肃 甘谷)

案例教学法是道德与法治教学常用的方法,该方法不仅能活跃课堂气氛,还能减轻教师的压力,开拓学生的见解思维。所以,本文从案例教学法出发,旨在探讨案例教学法在道德与法治教学中的作用。

一、案例教学法的优势

(一)激发学生的学习兴趣

当今案例教学法的融入可以带动学生的学习兴趣,打破传统教学方式的刻板,提高学生的主动性。例如,在进行“创造生命的价值”的讲述中,教师通过介绍生活中的案例,如小兰资助汶川、最美乡村教师等生动真实的案例,使学生可以贴近生活,感受到创造生命的价值,以此更好地突出教师讲授内容的主题,加深学生对知识的理解。

(二)深化学生的政治了解

在初中道德与法治课堂中,主要以老师讲述为主进行道德与法治课的内容教学。学生尽管可以记住理论知识,但仅仅是停留在书本上的,缺乏对思维的深入理解。并且传统的教育方式是单一的、刻板的,因此讲述的知识很难使学生贴近生活,真切地感受到道德与法治的意义。而采用案例教学法进行案例分析,可以帮助学生将理论知识与实践进行结合,使书本上的理论知识展现在实际生活中,提高学生对知识的获取率。例如,在进行“财产的继承”讲述时,老师讲了如下案例:父母去世后留下10万块钱,哥哥说妹妹已经出嫁了,不能继承财产,将父母的遗产占为己有。随后以此为背景提出问题:第一,财产是什么?第二,法定继承的范围。第三,继承人的范围。第四,女儿有继承权吗?问题逐步深入,深化相关法律知识,帮助学生进行了解,达到法治教育的效果[1]。

二、案例教学法的应用过程

对于案例教学法来说,教师需要制定相应的步骤,以此逐步向学生渗透思想教育。因此,为了更好地达到教学效果,教师需要针对案例教学法具体划分步骤。

(一)准备案例

教师在进行课程讲述时,寻找合适的案例是当前进行案例教学的基础。首先,对于案例来说,应该源于现有文献资料或者根据教学需要进行挑选。因此在进行案例选择时,需要明确目标,紧紧围绕主题进行案例的编选,同时也需要使学生在分析案例时获得知识。

案例需要具有启发性,包含问题,使学生可以对问题进行判断推理,从而开发学生的智能。除此之外,案例要有较强的实践性和综合性,这需要强化教师对学生的引导。通过现实问题进行案例的逐步深入,尽可能贴近学生的实际生活,体现道德与法治学科的特点,使学生了解到所学知识的意义,并可以应用到实践中。

(二)提示案例

案例教学必须根据现有初中生对理论知识的理解程度进行。教师在进行道德与法治教学时需要将理论与实际相结合,以此提高学生的分析能力。但对于案例分析来说,必须通过具体的典型事例进行课程内容的讲述,该种方式不可以脱离理论知识的指导。所以在进行案例教学时,需要区分与基础理论知识教学的不同,不可以混为一谈[2]。

(三)自学案例

案例教学离不开教师的精心设计,因此在进行道德与法治课的讲授时,为了更好地将案例呈现在学生面前,教师需要认真研究教材。教师设计自学案例并放在讲授知识之后,这样既有利于完成任务,又可以使学生在学习过程中强化自主学习能力。

在学生进行案例自学时,教师可以观察学生的学习情况,进行针对性辅导。除此之外,通过指导学生分析问题的视角,加强学生对知识的理解,也可以为之后的讨论案例打下基础。

(四)讨论与评价

课程讨论是必要的。因此在讨论案例时,教师需要充分发挥学生的主体作用,让学生运用所学知识有效地分析案例,发挥教师的主导作用,综合性地帮助学生进行问题的思考。同时,教师要营造民主、和谐的气氛,以此更好地帮助学生进行问题反思。

随后,教师可以根据学生讨论的情况进行评价,以此归纳总结案例中的道理。

三、结语

初中道德与法治教学具有更强的理论性,对于初中生来说,他们正处于了解道德与法治知识的起步阶段,如果老师没有进行良好的教导,学生就很难有正确的思维,也很难拥有对道德与法治的敏感。因此对于教学方法的选择格外重要。而案例教学法是有效的教学方法,它可以使学生贴近生活,强化学生的观察能力和感受能力,激发学生的学习兴趣,培养学生解决问题的能力。

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