提升小学音乐课堂教学有效性的策略

江苏省张家港市塘桥中心小学 徐佳炜

在社会经济水平以及科技水平不断提升的同时，我国的教育事业也获得了极快的发展，人们对艺术教育的重视程度愈来愈高。随着新课程改革的持续推进，教育界强调必须对学生的综合素质教育引起高度重视，鼓励小学阶段的音乐教师积极开发出更加丰富的音乐欣赏教育方式。基于此，本文主要对游戏教学在课堂中的融入、多媒体教学、实践活动教学以及乐器辅助教学等方面进行研究、分析，希望能够进一步提高学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，帮助学生体会到音乐的内涵，并且达到提高教学课堂生动性的目的，最终，实现学生音乐素养、音乐技能以及音乐欣赏能力的提升。

一、课堂上融入游戏教学，锻炼学生创新思维

在课堂上融入游戏教学，能够使小学学生的学习兴趣以及学习欲望得到有效地激发。因为小学学生正处于身体及心理初级发展的阶段，所以，其对于游戏具有极强的兴趣，有相关的研究结果显示，小学学生对于游戏的参与度极高，且参与的时间比常规的学习活动更长。其次，将游戏教学融入到小学阶段的音乐课堂中，可以进一步活跃课堂的学习氛围，同时，有效培养学生的协作意识以及自主学习意识，实现学生音乐欣赏能力的开发，并且有效培养学生的创新思维以及创新能力。例如，当小学阶段的音乐教师在对小学学生开展《拍手唱歌笑呵呵》这一课的教学时，小学阶段的音乐教师首先可以充分结合学生的实际年龄特点、兴趣特点以及学习水平，来为学生设计出相应的游戏——“跟着音乐做游戏”，这一游戏主要是在学生聆听音乐时，教师积极引导学生跟随着音乐节奏展开身体的律动，形成一个“律动”游戏，一开始，音乐教师应当指导学生学会发现音乐的基本要素，例如：情绪、力度、感情、节奏以及速度等等，在教师播放音乐的时候，四个人为一个小组，学生可以通过各种动作来将发现的要素表达出来。一个较为基础且简单的方法就是打节奏，小学阶段的音乐教师可以让学生学会如何根据听到的音乐节奏来走、摇晃、拍手、跑或者是跺脚等，并确保所有学生均能够参与到游戏中，使其在感受音乐趣味的同时，充分运用自己的肢体语言，从而使学生的节奏感得到有效锻炼。在歌词唱到“你的眼睛里有呀有个我”的时候，学生会先用手指向对方的眼睛，然后又将手指向自己，在歌词唱到“我的眼睛里有呀有个你”的时候，学生会先指向自己的眼睛，然后再指向对方，在唱到“我们两个人对呀对面坐”的时候，学生会面对面地坐在凳子上，在一片欢乐的场景中，学生的学习欲望得到有效提升，并且还能够让学生学会在游戏中感受音乐的魅力，可谓一举多得。

二、利用多媒体导入教学，激发学生学习兴趣

随着社会经济以及科技的迅速发展，许多新型技术不断涌现，信息技术以及多媒体技术在许多领域均得到了广泛的应用，教育领域也不例外。有许多音乐教师已经实现音乐教学与多媒体技术的有机融合，且获得了较为显著的教学效果，对教学质量以及教学效率的提升发挥着至关重要的作用，因此，为使小学阶段的音乐欣赏教学得以顺利开展，达到提升小学学生的欣赏水平以及音乐素养的目的，小学阶段的音乐教师在对小学学生开展小学音乐教学时，可以积极地在课堂中应用多媒体技术以及信息技术，比如，可以应用多媒体技术为学生播放音乐，让学生在多媒体技术的帮助下更好地聆听音乐，若资源条件允许，可以为学生播放相关的视频，实现边听边看，在多媒体的帮助下，学生可以在一个更加直观的情景之下欣赏音乐、理解音乐。例如，当小学阶段的音乐教师在对小学学生开展《劳动最光荣》这一课的教学时，小学阶段的音乐教师可以积极地利用多媒体设备来为学生播放音乐，让学生的音乐学习更具有形象性以及生动性，可以使其充分地发挥出自身的感官来欣赏音乐，继而加深学生对相关知识的记忆以及印象，继而达到提升学生音乐欣赏能力的目的。在欢快的音乐中，学生能够感受到清晨太阳升起的时候，公鸡开始鸣叫，呼唤人们起床劳动，一天的生活就这样开始了。伴随着音乐的进行，学生仿佛能够看到花儿逐渐开放而迎接新一天的晨光，喜鹊叽叽喳喳地忙碌起来，不停地寻找材料筑巢，而同样勤劳的小蜜蜂已经嗡嗡嗡的开始采花酿蜜，让学生在音乐中感受到繁忙且充实的生活，体悟劳动就是创造幸福生活的途径。在音乐播放结束后，小学阶段的音乐教师可以积极地对音乐教材进行深入的挖掘、分析，并利用多媒体技术来为学生寻找喜鹊筑巢、蜜蜂采花的图片或是视频，同时，为突出本课的劳动主题，教师可以将“劳动最光荣”作为核心，为学生播放人们辛勤劳动的情景，从而让学生在一个更加鲜明的场景中掌握劳动的真谛。根据所学习的音乐内容，来为学生搜索更加贴切、生动的学习素材，能够确保在有效激发起学生对于音乐学习兴趣的同时，让学生以较高的学习热情开展音乐活动，使音乐教学活动得以有序进行，确保多媒体技术以及信息技术的作用得到充分的发挥。

三、开展小组间合作教学，培养音乐欣赏能力

对于小学学生来说，其缺乏较为成熟的逻辑能力和思维水平，在日常的生活、学习之中，其更为喜欢群体性活动。对此，小学阶段的音乐教师需要学会借助小学学生的这一生理特征，引导其开展相应的教学活动。让学生们通过小组间的合作，在沟通和交流之中，逐步引导其掌握到更多的音乐知识，完成教学的目标，提升音乐的欣赏能力。不过需要注意的是，小学阶段的音乐教师必须要结合音乐教材中的内容，具有针对性地开展小组间的合作，以保证合作教学的科学性、有效性。在开展小组合作活动期间，小学阶段的音乐教师不能够过多地进行干预，而是需要尽量将课堂空间交给学生，以便于发挥出学生的主观能动性，挖掘出其思维潜力，引导其多交流，多表现，形成更为独特的音乐见解，提升欣赏水平。例如，当小学阶段的音乐教师在对小学学生开展《七个小兄弟》这一课的教学时，可以从欣赏音乐，体验快乐的角度出发，带领学生们去进行演唱和学习。首先，在课堂之中，为学生们播放音乐伴奏，引导学生们一起进行身体律动，让学生们能够感受到音乐所传递出来的情绪。在感受到了音乐氛围以后，为学生们播放《音乐之声》中的相关片段，让学生们能够进一步体会歌曲演唱的形式，并学习电影之中的表演方式。之后，音乐教师就可以结合学生的实际情况，将全班学生分成七个小组。由音乐教师进行领唱，其他学生进行合唱，应用这一方式，完成歌曲的演绎。还可以给予学生们更多发挥的空间，以七为单位进行分组，让学生们分别扮演不同的音符，进行组内演唱。在班级里面轮流进行表演，在老师和其他学生的共同见证下，评选出最佳的小组，并进行相应的奖励。在进行小组合作的过程之中，学生们能够发散思维，并切实地投入到音乐的欣赏之中，感受到音乐的情绪起伏，从而理解音乐作品的内涵，在潜移默化之中，养成良好的音乐欣赏能力，提升了学生的音乐素养。

四、实践活动中亲身体验，帮助感知音乐内涵

小学阶段的音乐欣赏课程十分注重学生音乐赏析能力的培养，强调小学阶段的音乐教师在对小学学生开展教学时，不仅应当更为重视学生对音乐作品的识别能力，并且应当让学生在欣赏音乐时，与音乐创作者间产生共鸣，对人生进行深入的分析及思考。对于小学学生来说，传统教学模式中教师灌输式的教学具有一定的枯燥性，难以激发起学生对于学习的兴趣以及学习热情，因此，为进一步提升教学课堂的生动性以及趣味性，小学阶段的音乐教师可以积极结合学生的实际学习特点、学习水平以及兴趣爱好等，来为学生设计出相应的实践活动，从而使学生的学习积极性以及主动性得到充分地调动，在实践活动开展的过程中，学生对音乐的审美能力、赏析能力也会得到一定程度的提升。例如，在小学阶段的音乐教师对小学学生开展《太空探秘》这一课的教学时，小学阶段的音乐教师可以结合教学内容来开展活动准备，首先，让学生在课前收集一些相应的材料。例如：纸板、胶布、吸管等等，并将这些材料带到课堂上来，在教学的一开始，教师先让学生根据自己心中宇航服的样式，来制作自己的宇航服，同时，教师可以积极地布置教室，将一些星系的图片贴在教室中，让学生仿佛置身于星空中。在学生制作完成之后，教师可以让学生穿上自己制作的宇航服，准备开启宇宙探索之旅，在活动开始以前，教师应当利用多媒体技术来为学生播放宇航员在太空中行走、生活的视频或是图片等，让学生对太空以及太空生活能够具有更加全面、正确的理解，在学生基本了解了太空的特点以及太空生活之后，音乐教师就可以开始为学生播放音乐，帮助学生更快的进入到活动情景中，让学生能够在旋律中感受到太空的神秘以及浩瀚，在太空中漂浮，欣赏着美丽的星系。在这一过程中，学生的音乐欣赏能力以及审美能力均会得到有效的锻炼，在掌握到更多音乐知识的基础上，能够逐渐形成良好的歌唱能力、曲谱识别能力以及赏析能力等，继而增强自身对音乐的敏感性，最终，达到提升学生综合素质以及音乐素养的目的。

五、课堂中辅以乐器教学，提高课堂的生动性

在开展小学音乐课堂教学的时候，乐器教学属于一项十分重要的构成部分，乐器演奏能够让学生的歌唱获得相应的伴奏，通过简单乐曲的帮助，使学生的音准障碍得到有效的消除，让学生可以更为准确地把握整体的音准，从而弥补学生存在的嗓音问题。因此，教师可以在课堂中辅以乐器开展教学，从而使学生对于音乐的学习兴趣得到激发，让学生在乐器的帮助下，增强音乐欣赏能力以及歌唱能力，引导学生在演奏乐器的过程中融入自己的情感。在乐器的辅助下，学生将会充分地发挥出自己的联想能力以及想象能力，准确辨别音乐作品，进而加深对音乐的记忆以及印象，深刻感受到音乐的魅力，达到培养学生审美情趣的目的。例如，当小学阶段的音乐教师对小学学生开展《小鼓响咚咚》这一课的教学时，为让学生进一步感知到小鼓的真实魅力，音乐教师可以积极为学生演奏相应的乐器，让学生在鼓的节奏中感受到节奏的轻重快慢变化，并体会到其激昂、轻快、愉悦的情绪，从而使学生能够进一步感受到创作者想要表达的情感，帮助学生把握正确的音准，让学生学会运用乐器演奏来表达出自身的情感。针对一些钢琴曲的教学，音乐教师也可以应用钢琴为学生进行演奏，在钢琴声中，学生的心情获得了前所未有的改变，终于能够真正感受到钢琴的美妙。在乐器的帮助下，学生会在一个更加贴切、生动的场景中学习音乐，从多个角度感受到音乐的魅力，同时，辅以乐器教学，能够让学生对音乐具有更好的感知，在鉴赏作品的过程中，形成良好的音乐印象。最为重要的是，加以乐器开展教学，能够使音乐课堂的生动性得到一定程度的提升，从而达到提升学生音乐理解能力的目的，在学生对音乐进行欣赏的时候，学生通过感知音乐，会获得相应的情感体验。最终，使音乐课堂的教学效率以及教学质量得到有效的保障。

总而言之，在教育行业不断改革的过程中，人们对素质教育的重视程度也愈来愈高。在小学阶段的素质教育中，音乐教育是一个十分关键的构成部分，为使小学学生的音乐素质以及综合素养能够得到有效的提升，音乐教师必须对音乐教学有效性的提升引起高度的重视。在小学阶段的音乐教师对小学学生开展音乐教学的过程中，教师应当积极结合学生的音乐素养以及音乐技能等方面的情况，来对教学模式进行创新，并在教学课堂中，突出学生的主体地位，让学生得到更加全面、系统的教学。通过改变教学理念，在教学课堂中融入游戏教学，利用多媒体导入教学，精心设计，开展实践活动，辅以乐器教学等相关措施，提高小学阶段音乐教学的有效性。