基于课程思政视野下中职计算机python教学模式探究

福州财政金融职业中专学校 杨盛鑫

把课程思政贯穿于教育教学的全过程，因此教师要充分利用好课堂这一主要途径，发挥课程思政的重要性。简单点来说课程思政视野下中职计算机python教学就是传授知识，培养中职学生能力，引导他们树立正确的思想观念。学习中职计算机也要充分挖掘专业课程中所包含的思想政治知识，在学习计算机相关知识的同时，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成良好的学习习惯。而且python是现阶段与自然编程语言最为接近的，高效、简洁是其主要特征，在中职计算机教学中得到广泛的运用也取得了高效的教学成果。python是计算机应用技术中的核心课程，涵盖着非常丰富的知识点，同时也包含着大量的思政元素，在计算机教学中可以给中学生带来启发。

一、中职计算机教学的现实状况

不同的中职学生受到的家庭以及生活环境影响是不同的，而且中职学生的身心和思维等处于不断发展阶段，这一阶段学生很容易受不良思想方式影响，导致中职学生树立错误的世界观、人生观和价值观念，对学生未来学习和发展产生不利影响。经调查显示，一部分学生受不良思想观念影响，导致学生不愿意学习思想政治课程，觉得思政课程是一门枯燥乏味的课程，甚至容易产生厌烦情绪，认为在计算机语言编程教学中思政课程是一门可有可无的学科，对基础知识的学习以及专业技能的培养没有意义。还有一部分学生认为思想政治课程与计算机语言编程专业没有联系，而且与未来就业或者是发展没有实际联系，主要表现如下：

1.教学方式方法单一和落后。

经调查显示，受客观条件影响，一部分中职计算机教师在课堂教学中依然运用一些反面教学案例进行思政教学，或者是简单粗略地给学生讲解关于思政课程知识，也有的思政教室针对现阶段社会中一些不好的社会现象进行指导，这种教学方式不是不可以，就是过于单一和落后，因为一些社会现象学生能够从教材中或者是网络中观看，而且没有运用新兴的教学方式，无法调动中职学生学习计算机编程课程的积极性和主动性，中职学生课堂参与度不高，也无法产生认同感，不利于计算机教学质量和效率的提升。

2.计算机教学内容与课程思政相脱离。

课程思政就是思想政治课程，在中职教育体系中主要以德育教育方式讲授给学生，中职计算机专业就是在教学中把培养学生对知识的掌握程度、专业技能等为出发点和落脚点，为国家和社会培养大量的技术人才，计算机专业课程主要针对的是智，课程思政主要针对的教学是德，德与智两种课程各有各的优势，都是不可替代的。从我国现阶段的教学状况来说，不管是课程思政还是专业教学都应该得到同样的重视。我们都知道，随着科学技术的快速发展，国家越来越需要创新型人才和技术型人才，这样中职学校在培养人才过程中要将思政与专业课程有效结合起来。

3.科学具体的课程思政教育引入匮乏。

众所周知，现阶段的中职计算机教师在课堂教学中只是重视理论知识与实践技能知识讲解，这些都是受传统教学环境、教学习惯或者是教学方式影响，给人一种漫不经心的感觉。哪怕有一些教师在计算机编程教学中进行课程思政教学，也会受到专业课程或者是教学时间的限制，总会出现心有余而力不足的现象。其次，有一部分计算机编程教师在课堂教学中出现不知道什么时候进行课程思政教育，如何进行思政教育，怎样进行思政教育才能够达到高质量的教学成果，出现这些问题的主要因素就是没有科学具体引出思政课程。

4.学生多种多样，缺少学习积极性。

中职学生的个性特征、学习成绩、学习兴趣等都存在差别，此外中职生源分布是非常广泛的，由于多种多样的情况使学生步入校园时的文化程度、学习能力、思想道德等存在较大差异性，教学内容如果只涉及到有关计算机编程方面的理论知识或者是专业技能，很少涉及思政内容，中职学校学习较差学生的思想价值观念、文化素养等更落后，甚至对计算机编程专业内容兴趣大大降低，影响学生日后学习和发展。

二、在中职计算机教学中融入课程思政的重要意义

随着我国科学技术的快速发展，人们已经步入信息化时代，在计算机编程教学中融入课程思政是十分必要的，在现阶段的中职学校中计算机已经成为主要专业，引导中职学生学习关于编程和技能知识，关注计算机编程专业课程中的思政知识是非常少的。计算机和物联网技术飞速发展的前提下，不好的思想观念和信息时常会出现在人们的生活、学习中，给学生和人们提供更多不好的信息，不利于中职学校学生树立正确的世界观、人生观和价值观念。所以，课程思政教育要顺应素质教育和新课程改革发展潮流，从学生实际出发，充分发挥计算机技术与互联网技术的优势，将课程思政融入到计算机编程教学中潜移默化地影响学生，发挥其独特的优势。

三、创新课程思政视野下中职计算机python教学措施

1.树立正确教学理念。

（1）培养中职学生使命感。

现阶段的中职计算机python教学要把学生心中理想以及爱国主义思想教育有效结合起来，引导学生从多个角度感受社会主义中国的光辉和强大，把中职学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展型人才，同时对现阶段我国计算机技术的发展和先进技术的使用有充分了解，让中职学生认识到计算机技术对我国的主要影响，鼓励学生努力学习，为国家和社会培养大量的创新型和技术型人才。

（2）引导中职学生树立法律观念。

众所周知，随着我国经济水平的不断提升以及科学技术的快速发展，无论是国家还是社会都需要大量的专业型人才和技术型人才，拥有较强的团队精神和沟通交流能力，学生也要具备法律意识和法律观念，计算机专业教师也要遵循课程思政建设规律，让学生充分认识到职业道德对未来发展的重要性，为日后学习和发展打下坚实基础。

（3）创建优秀的师资队伍。

教师思想政治教学水平的高低对课程思政视野下的中职计算机python教学质量有非常重要影响，中职学校拥有一支高素质、高品德专业能力强、经验丰富的教师队伍是培养计算机专业人才的重要基础。在课程思政教学中，不要脱离创新型人才培养计划，选择品德兼备的计算机教师，同时也要创建优秀的教师队伍。教师在python课堂教学中有效融入思想政治课程，要根据中职学生实际情况弘扬优秀的计算机技术文化、引导他们树立正确的思想观念，养成良好的学习习惯和行为习惯，提升中职学生专业素养，为他们日后学习和发展奠定基础。

2.改变课程教学方式。

（1）挖掘python教学中有关思政知识。

计算机中python程序一直在我国整体计算机教学中具有重要地位，且计算机python程序是以物联网为基础各项课程开课的核心。因此，python程序专业教师，应全面梳理计算机python内容中的各项基础知识，以及构架体系，并从python程序整体教学的角度出发，全面了解知识点，创建完整的知识体系，全方位了解python技术特征，与此同时，也要从多种方面简练出有关思政的知识点，将思政中所涉及的经典案例，以及思政所规定的道德规范、运用的思维方式，与python程序教学过程以及教学方式，进行有效融合。如，文化、故事、背景等，引导中职学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成好的行为品质，使其充分思考python程序的内涵，感悟运用计算机中python程序的作用，从而激发学生学习积极性，提高其思维逻辑能力。教师也可以立足于python课程，根据中职学生学习能力、理解能力等将课程思政中的典型案例、思维方式融入到python教学，启发学生思维，感受python课程的魅力，从而达到教师授课水平与学生学习效率的双重提高。

（2）进行多种多样的思政课程教学方式。

经调查显示，在语言编程教学中如何进行课程思政教学已经成为教学一大重点和难点，如果python教师在课堂活动中讲授的思政内容过多，在很大程度上会影响语言编程专业课程计划，也不利于调动中职学生学习积极性和主动性，不但影响教学质量和效率的提升，而且也不利于学生高质量的完成课程思政教学目标。因此，应采用何种教学方式，使python程序教学与思政元素有效融合，是值得python专业教师思考的问题。为此，教师可在python程序整体教学过程中，适当采用“凝练式”教学介绍，并在课后引导学生开展课程内容交流讨论，并在其讨论过程中，对于错误的思想认知，给予适当提点，督促其改正。此外，教师还可以利用学生毕业设计、双选会等机会，对学生的学习方式、生活中的政治思想，以及日后职业生涯规划予以一定指导，使学生得到全方位python程序教学与思政因素的融合指导，从而起到良好的教育效果。

（3）完善课程教学体系、注重教学融合。

中职计算机专业语言编程教师可以进入相关企业调研，同时教师也要对计算机相关专业的岗位要求、职业素养要求、团队要求等充分了解，然后立足于教学内容和学生实际情况完善相关课程体系，让中职学生全方面了解各大企业对计算机语言编程专业学生的要求，提升中职学生竞争力，为培养德智体美劳全面发展的技术型人才打下坚实的基础。除此之外，教师还应格外注重python程序教学与思政因素的融合，以及所运用的教学方法。所谓python程序融入思政因素，并不是传统意义上的政治理论知识学习，而是紧密围绕其物联网中各项应用技术，以培养专业技术人才为目标的教学体系。在进行具体python程序应用技术分析时，应在python程序原有的特点基础上，寻找其所蕴含的思政因素，并将其与python整体课程体系进行契合，使其突出二者契合点，并以“基因”的方式将思政中所含有的教育因素，顺其自然地融入进python程序教学中，以此，使学生潜移默化的学会python程序以及所包含的思政因素相关知识，达到“润物细无声”的教学效果。

3.创新课程教学模式。

（1）课前明确课程教学计划。

培养高素质型人才和创新型人才是中职学校主要教学目的，在课程思政视野下，要充分发挥计算机专业人才培养能力，在设计python教学目标时，也要将人才培养贯穿于整个计算机专业教学中，根据计算机教学内容以及高位要求，不但要重视提高学生综合能力，也要对学生进行情感教育，帮助学生在掌握相关知识和技能的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观念，把中职学生培养成德智体美劳综合全面发展型人才。

（2）完善计算机python教学考核评价。

经调查培养计算机专业技术型人才数据显示，德育和智育教学目标都是python教学的重要组成部分，两者相互联系，具有密不可分的关系，计算机教师对学生专业技能考核的同时，也要把中职学生作为出发点和落脚点，将思政教育目标作为主要的考核目标，同时要重视学生职业道德和职业素养的考核评价。教师在考核评价方式上，有效运用语言编程可以改变传统的学生独立操作、独立学习、独立展示等考核评价方式，形成具体的针对性评价、总结性评价，使评价标准和考核规则更加明确。在进行考核评价过程中，教师可以根据中职学生实际情况将学生科学合理分为几个小组，然后集体交流、探讨，让他们明确自己的职责是什么，通过小组形式，对他们综合能力、职业素养、专业技能、学习态度等进行综合全面评价。具体的评价方式也可以运用计算机搭建的专业平台，通过专业平台中的数据分析对学生综合素养有充分把握。

结束语

综上所述，随着新课程改革的逐渐深入和素质教育快速发展，在课程思政视野下，将计算机python教学与课程思政有效结合起来，对中职计算机教学的发展具有非常重要作用。从科学有效的实践教学来看，课程思政取得了高效的教学成果，学生的综合能力以及综合素养在一定程度上得到提升。计算机教师在课堂教学中，对课程思政教学有一定了解，也充分认识到课程思政中蕴含着非常丰富的资源，有利于中职学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成良好的行为习惯和学习习惯，培养成为德智体美劳全面发展型人才，为中职学生日后学习和发展打下坚实基础。