小学音乐教学中如何进行发声练习

山东省淄博市沂源县历山街道办事处荆山路小学 陈光锐

在小学音乐教学中，教师要适时地对小学生进行科学的发声练习方法指导，对小学生发声练习时出现模拟成年人大喊大叫喊唱的方法进行严肃纠正，要教小学生训练发声的正确方法，使他们充分认识到正确地进行声乐训练的重要性。

一、学生发声练习的正确方法

要想把歌曲唱得非常动听、优美，必须采用科学的、标准的发声方法。正确、标准的发声，是唱歌的基础和前提，对表演者演唱的结果有很大影响。小学生的发声器官还处在成长阶段，只有进行正确的发声练习，才能不对他们的声带带来较大伤害。况且小学生的心理状态和智力发育还不成熟，对自己的嗓子也没有保护意识，为了让自己唱出的声音更加洪亮，更优美动听，往往出现过分模仿而出现声嘶力竭喊唱的情况，这就严重伤害了嗓子。因此，只有正确地运用音乐发声练习的方法，学会自我保护，才能唱出优美动听、感情真挚、震撼人心的歌曲。发声方法主要有下列几种。

（一）半呵欠法

半呵欠法要求身体要站得很直，不弯曲、不弓背。上下嘴唇要用力喷出，胸肌收缩上提，让气息在身体全部贯通，不要从鼻子喷出气体。这样能够使声带自然放松下来，在唱歌时就不会产生声带发紧、挤压的感觉，也能很好地加强空腔共鸣和嗓子的发音效果。

（二）呼吸法

为充分调动学生学习音乐的积极性，激发学生的练习兴趣，教师要根据学生的年龄特征和心理状态，采取一些学生感兴趣的小游戏来进行呼吸法练习。就是让学生自然放松，长时间地发出声音，让他们感觉到有头腔的意识。但千万不能让学生大声地喊唱，这会严重伤害他们的嗓子。

（三）说话法

说话法唱歌是现代年轻人比较喜欢也是较流行的一种唱法。它不同于我们平常的说话，但又与说话有很多相通之处，就是都经过声带振动发出声音，让唱歌和说话一样自然、轻松、流畅，这种发声的技法让人感到潇洒自如，非常放松。运用说话法对学生进行发声练习，使他们自然地感受到声音的真实魅力，让他们乐意尝试练习，自然就很容易掌握这种技法。在学生进行说话法唱歌练习时，教师不要让学生声音过大、口形过于夸大，要让他们自然放松、感情充沛、富有感染力地打开口腔，真正做到字正腔圆、优美动听。

二、指导学生正确发声练习的方法

小学音乐教学不但能够培养学生动嘴、动脑的习惯，还能够开发学生的智力，提高学生的想象能力，扩大学生的知识面，对学生综合能力的提高有很重要的作用。因此，在音乐的发声教学中，教师要根据学生的实际情况和自身的条件，有计划地对学生进行发声练习，切忌盲目性和急于求成，要用科学的方法，真正让学生在发声教学中取得实效。

（一）指导学生呼吸节奏

小学音乐教学中如何把枯燥死板的教学变得生动有趣，达到理想的教学目标呢？根据学生的年龄特点，要激发他们对音乐学习的兴趣，就必须改变那些理论性的说教，要让学生学会动手和动嘴，充分发挥歌唱教学的优势，在自然、舒畅、愉快的环境中自由呼吸，自由发声，教师也要适当地进行指导，教会学生不要憋气，要充分放松，只有这样，才能达到预期效果。

（二）保护嗓子

因为小学生年龄较小，思想意识还不成熟，根本没有对嗓子的保护意识，在音发声练习中，为了突出自己的声音洪亮，不知不觉就形成攀比和竞争心理，以至于大声喊唱甚至是声嘶力竭，这就严重影响了学生的发声效果，对自己的声带也造成了很大的伤害。所以，教师要采用科学的、有效的方法对学生的发声训练进行指导，让学生明白并非声音大才能唱好，一些影星的嘶哑声音同样能把歌曲唱的真挚感人，只有根据自身特点，进行正确的发声练习，才能把歌曲唱得优美动听。因此要禁止大声喊唱，学会保护自己的嗓子。

（三）激发兴趣，培养乐感

小学生具有天真活泼、好动、好奇心很强的特点，教师要抓住这些特点，逐渐激发小学生对音乐的兴趣，尽量把枯燥乏味的理论教学融入丰富多彩的游戏教学过程中，提高学生对音乐知识的掌握程度，最大限度地调动小学生的学习积极性。因此，在音乐发声课堂教学过程中，教师要根据小学生的实际条件、年龄特点、心理状态，采用适合他们实际情况的发声教学方法，如歌舞表演、快乐大本营等方法，让学生积极参与，将教学活动与理论知识相结合，并让每一位学生都积极参与到活动中，让学生各方面的能力得到极大的提高。

（四）端正态度，姿态正确

在音乐教学中，各种发声器官的相互协调，对正确的发声姿势和过程都有很大的作用。如果站不直、驼背弓腰，就不能使身体各部分协调配合，发声的部位就会改变位置，对发声器官就会有很大的伤害。所以在发声练习时，学生无论是坐在座位上还是站着，都要保持身体的自然放松，站立时一定要笔直，保证身体的平稳，自由畅快地呼吸。所以，为了让学生一开始就养成正确的发声训练习惯，教师要为学生做出恰当的示范，让学生学有所从，从而养成正确的发声训练习惯，不断进步，自主发展。

（五）运用轻声练习发音

由于小学生正处在成长发育时期，声带还非常柔嫩，如果长时间使用就会产生疲劳，所以，在唱歌时教师要有效地控制学生的发声练习，并进行正确的指导。

轻声练习在小学生的演唱中有着重要的作用。它不仅有利于减轻学生的声带承受能力，还能使声带肌功能加强，增强声带健康，延长声带的使用时间，同时，对声带受伤后的恢复都有着很重要的作用。事实证明，在音乐教学过程中正确使用轻声练习，小学生能够有效地在歌曲表演中平衡气息，并能产生很好的头腔共鸣。这种轻声训练方法，不但容易让学生接受，还能够让学生自然地找到声带振动的位置，便于学生发声练习。将这种方法运用到难度较大的声乐学习技巧中，经过老师由浅入深、由简单到复杂的讲解练习，学习效果非常明显。具体训练过程可以分为以下几个方面。

一是让学生充分感受到哼鸣在歌唱中的重要作用，学生实施发声练习时，首先要使自己的气息平稳，学会控制音量，使用稳定的气息逐渐进行由强到弱的声音练习。二是让学生在做发声练习时，动作要标准，在做由微弱到逐渐强化的发声练习时，动作不能有较大变化，进一步稳定声音共鸣的位置和稳定平衡的气息。三是音乐教师要依据学生的身体状况、年龄特征等制订相应的音量由小到大的训练，根据学生训练的实际情况，对音量的大小适当进行调整，等到学生适应后，再做由小到大的相反训练。在发声训练时，教师要让学生增强训练的积极性，逐渐从哼唱的基础上打开喉咙，放大声音，真正找出胸腔和头腔产生共鸣的位置，提高学生练习发声的积极性。例如，在练习“呜”这个音时，教师除了要求学生注意舌头、口腔的部位，还要教会学生要用舌头顶住下部牙齿内侧，使小舌头和软腭处于激愤状态上卷，口腔要一直处于打开状态，这样气息就会聚集呼出。

总之，音乐教学中的发声训练，主要是培养学生演唱的基本功，教师还要不断探索学生对发声方法的练习效果，逐渐改正学生不正确的发音习惯，使发音训练达到更好的教学效果。