新时代绿色教育办学理念在小学数学教学中的渗透策略

福建省建宁县第二实验小学 肖 梅

新时代小学绿色教育是将科学和人文结合在一起的全新教育理念，成为时代趋势和社会发展潮流。教育部学校规划建设发展中心连续在2016年、2017年、2018年分别主办了三届中国绿色校园发展研讨会，这一切都承载着国家发展绿色教育的意志。在教育领域中，绿色教育强调“人本”，要求教师贴近学科本色以及学生个性爱好等采取教学方法，这符合现代化教育要求，对于课程教学目标的落实有积极作用。然而，就当下小学数学教学情况来看，部分教师对于绿色教育缺乏研究，所以存在认知偏差、缺乏经验等问题。基于此，笔者根据自己对绿色教育的理解就如何基于绿色教育展开小学数学教学活动分享自己在工作中的一些做法。

一、绿色教育理念的内涵

绿色教育是一种新型教育理念，强调以能力为中心，以学生为根本，以综合育人为己任，具有很强的前瞻性、综合性与艺术性，有强大的生命力。它的重点是务实创新、习惯养成、教书育人、传承文明；它的关键是将时代特色凸显出来，培养适应社会的人，确保所培养的学生适应社会转型；它的入口是师生之间需要建立和谐、平等、民主的伙伴关系。诸多教学实践表明，绿色教育具有激励、引导作用，它能够引导学生吃苦耐劳、夯实基础，养成良好的习惯，并且帮助他们塑造健全的人格，形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、小学数学存在的问题

传统的小学教育，由于学生年龄小，缺乏自制力和控制力，且缺乏最基本的知识储备。导致学习效率低，学习成绩下降。在现代的数学教育当中，由于教师的教学方法被动，还在使用传统教学模式，所以学生无法成为教学当中的主体。如果教学方法不能提高学生积极性以及课堂参与性。那么学生将无法提高学习效率和学习成绩。对于小学生来说，如果教师的教学方法不能引起他们的学习兴趣，那么他们的学习积极性肯定很低且成绩肯定不理想。

三、绿色教育理念在小学数学教学中的作用

1.有利于提高学生学习的自信心。

目前我国小学教学课堂教师主要注重学生对知识点的记忆。学生们死记硬背了大量的数学定义和公式。这种枯燥乏味的学习过程使学生对数学的学习兴趣不但没有上升，反而急剧下降。目前大多数的小学数学教师只注重学生的考试成绩，却不在乎学生的上课情绪。这对学生的数学学习产生了非常不好的影响。如果教师能够在课堂上运用更有趣的教学方式，创造更加和谐的课堂环境那么对于提高学生学习效率和积极性是很有帮助的。

2.课堂教学质量的提升。

绿色教学作为小学数学教学的一种教学方法。不但可以帮助教师提高课堂目标，监控教学过程，还可以为教师提供课堂上学生学习情况的反馈。可以给学生建立课上数据库，帮助每个学生建立属于自己的知识体系结构。这样就可以提高学生的逻辑推理能力，同时提升教学效率以及教学质量。

3.帮助学生集中注意力。

由于小学生的好奇心以及活动心比较强，可以使他们更好的集中在一起。绿色教学的教学方法就是把故事融入到教学内容当中，让孩子能够认真听课提高学习积极性，从而达到很好的教学效果。使用绿色教学方法，是以学生为上课主导，引导学生独立自主的思考，提高学习兴趣。由于小学生年龄小，心智较差，可以通过刺激其好奇心来提高学习兴趣。在课堂上加入各种故事，可以使数学课更加生动有趣。从而让学生学会独立思考问题，加深记忆，提高数学成绩。

四、绿色教育在数学教学中渗透措施

1.构建和谐师生关系，树立科学的数学教学目标。

轻松的课堂氛围、和谐的师生关系，这是绿色教育实施的基础，也是现代化教育要求。因此，在小学数学教学中，教师要及时转变思想观念，适当地放低姿态，将自己和学生放在同一个高度，为两者之间建立平等的师生关系奠定基础。例如，教师在课上可以将“这道题应该……”这样的句式改为“同学们，你们是如何看待这道题的？”或者“同学们，你们是否有不同的想法？”等句式，让学生真正感受到自己是课堂上的主人，这样才能充分调动他们的能动性。另外，对于学生课上课下说的话，教师都要认真倾听并给出自己的意见，而不是选择无视。只有树立这样的思想观念，才能为绿色教育在数学教学中的渗透奠定基础。

此外，绿色教育背景下，教师对教学目标也需要作出调整。在传统数学教学中，教师更多的是关注学生的分数、成绩，忽视了他们其他方面的成长。实际上，数学课程教学肩负的责任不仅是培养学生计算能力，还肩负着培养其问题解决能力、合作精神、严谨态度等多种品质的责任。因此，教师在上课时需要调整教学目标，关注学生全面发展，确保教学活动在科学目标的驱动下取得理想效果。例如，在讲解“小数加法”这个模块的知识时，教师设计的教学目标中不仅包含让学生掌握小数加法计算技巧，还包括培养学生认真、严谨的学习态度与品质等。在这样的教学目标驱动下，教育过程必然绿色化，学生也会得到更好的发展。

2.坚持以生为本创新教学方法，实现学生真正参与。

绿色教育强调“以人为本”，这就需要教师在课堂上摒弃传统的“讲解——接受”式教学法，坚持以生为本创新教学手段，确保学生的学习行为在课堂上真正发生，从而达到提升教学实效性以及绿色教育的目标。

（1）分层教学法。

小学生的数学水平参差不齐，这与他们家庭教育、成长环境、学习态度、兴趣爱好等因素有关。绿色教育理念下，教师需要尊重每一个学生的主体权，充分考虑他们的学习能力、数学水平等，在这个基础进行差异化处理，避免出现数学基础薄弱的学生在学习中“吃不消”的问题，也避免出现数学成绩优异的学生学习需求得不到满足的问题，尽可能地让每个学生都能在舒适的环境中成长，得到提升，这是绿色教育的关键。在具体的教学工作中，教师需要按照学生的数学水平、能力、兴趣爱好等对他们进行分层，然后对教学目标、方法、课堂提问、课后作业等进行分层处理。举个例子，在讲解“圆的面积”这个模块的知识后，对于基础薄弱、学习能力一般的学困生，教师要求学生记住圆的面积公式并且学会用它进行简单的计算；对于学习能力较强、基础扎实且兴趣浓厚的学生，教师不仅要让学生记住圆的面积公式还要让他们学会推导公式，知道它的由来，即“知其然且知其所以然”，这样的分层对待可以最大化满足学生的需求，既能增强学困生的自信心，又能充分挖掘学优生的潜能。

（2）小组合作学习法。

突出学生主体性，让他们在课堂上掌握主动权，这是绿色教育的关键。在这样的教学理念下，数学教师可以采取小组合作学习法，顾名思义，围绕教学目标以及学生的数学水平设计学习任务或者创设问题情境，然后让学生与小组成员共同讨论并完成，实现生生互动。相较于与教师之间的互动，学生更喜欢与同学的互动，因为不用担心说错了被批评，所以他们在这样的互动环境中可以做到全身心投入，一边听取别人的观点一边发表自己的看法。此外，小组合作学习法还有一个突出的优势是它给予了学生主体性足够的尊重，而不同的学生有不同的水平、思维，在交流过程中给出的意见和看法不尽相同，这有助于培养他们的发散思维、批判思维等，对于优化教学效益有积极影响。例如，在讲解“圆柱体表面积”这个模块的知识时，笔者将学习主动权交给学生，让他们以“如何计算圆柱体表面积”为学习任务进行小组合作探究。通过动手操作、猜想和验证，学生最终推导出圆柱体表面积公式。在讨论的过程中，课堂气氛活跃，学生的学习劲头也很足，提出自己的观点然后去验证，主体性得到充分彰显。这样的教学方式让学生的学习行为在课堂上真正发生，不仅加深了他们对课本知识的理解与记忆，而且在无形中锻炼了他们的探究能力，还培养了他们合作精神、团结协作能力等。

（3）游戏教学法。

小学生酷爱游戏，这是天性使然。绿色教育理念下，教师应迎合学生的兴趣爱好采取教学手段，而游戏教学法是一个值得尝试的教学方式，它具有教育性、趣味性特征，可以充分调动学生能动性。在兴趣的驱动下，学生即使在学习中遇到困难、挫折也会努力克服。在讲解抽象性较强、难度系数较大或者内容比较枯燥的知识后，教师可以尝试运用游戏教学法，利用游戏的趣味性冲淡数学知识的枯燥性，调动学生能动性，使教学工作事半功倍。举个例子，在讲解“异分母分数加法”这一模块的知识时，学生对于复杂的计算存在抵触心理，若是教师出示很多式子让学生去计算，很容易引起他们的反感。但是如果不对学生进行训练，不利于他们计算能力的培养。为了解决这一困境，教师可以采取游戏教学法，组织学生玩“知识竞赛”游戏活动，即出示若干道异分母分数相加的式子，然后让学生在规定的时间内去计算，以正确率为标准进行排名，选出前三名的学生并奖励相关物品，或者利用多媒体逐个展示式子然后让学生抢答，最后统计得分最高者并加以奖励。这样的教学方式让原本枯燥甚至让学生厌恶的计算变得有趣、精彩，既在无形中锻炼了学生计算能力，又让他们感受到学习数学知识的乐趣。

3.立足学生未来发展优化教学内容，充分发挥课程价值。

绿色代表生命，对学生进行绿色教育的本质就是让学生的生命得到更好的发展。因此，在小学数学课上，教师需要改变过去“念”课本的方式，除了给学生讲解课本上的数学概念、公式和原理等知识，还要立足学生的未来，冲着让学生的生命更加精彩、充足的目标去拓展和优化教学内容，将课程的价值充分发挥出来，实现教学效益最大化。

例如，对教学内容进行生活化处理，通俗来说就是结合教学主题将教学内容从数学教材上拓展延伸至实际生活中，这样既能增强数学知识对学生的熟悉感，唤醒其兴趣，还能培养他们的迁移应用能力。举个简单的例子，为了给学生分析“圆”的特征，教师可以列举生活中人多情况下吃饭使用圆桌这一事例，让学生深刻地认识并记住圆上每一点到圆心的距离都是相等的这一特点，牢牢记住圆的概念。另外，在布置家庭作业时，可以让学生从家中寻找圆形物体并计算出它们的面积，将数学知识真正融入到生活中，让“死”的教育变成“活”的教育。除了对教学内容进行生活化处理，教师还可以站在德育教育视角对教学内容进行优化。同样以讲解“圆”为例，除了给学生深入分析圆的周长、面积等公式的由来，引导学生去应用，还可以以“圆周率”为切入点给学生讲解祖冲之等数学家的故事，让学生认识到这个冰冷的数字背后的温度，知道这个简单的数字所承载的重量。拓展讲解祖冲之的故事，让学生感受到生命的魅力，也让他们深受感染，在祖冲之等数学家精神的影响下养成精益求精、孜孜不倦的精神品质，从而达到绿色教育目标。

结语

综上所述，教师在新形势下应树立绿色教育理念，坚持以学生为本，根据教学需要以及小学生的生理与心理发展特点营造轻松的教学氛围，构建和谐师生关系，并且根据学生的认知水平、理解能力和兴趣爱好等采取多元化教学方法，让课堂充满生机与活力，此外还要立足学生的未来优化教学内容，引导学生学以致用，让他们在绿色的教育环境中得到优质的教育，获得全方位发展。