互联网金融专业云实践教学平台建设研究—以晋中信息学院为例

赵微 晋中信息学院

引言

根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）第十九条文件精神，高校要切实提高人才培养质量，加强实验室与相关平台建设，重视实践教学环节，正确培养学生创新创业意识，鼓励跨学科资源共享。晋中信息学院响应山西省教育厅推进应用型本科高校建设号召，正在积极探索应用型本科高校转型建设。以互联网金融专业为例，该专业应用性较强，发展较快，实践教学环节亟须改革。结合该专业建设相对较早的广东金融学院在实验与实践教学环节中的建设经验，提出建设晋中信息学院云实践教学平台。

一、互联网金融专业实践教学现状分析

晋中信息学院互联网金融专业属于经济与管理学院，从2019年开始招生，现有学生304人，按照专业人才培养方案规定，需完成160个学分，其中实践教学环节为37.5学分，占到23.44%。实践教学的形式主要为课程内实验、独立设置实验环节及实践教学等。课内实验形式与独立设立实验形式类似，在实验室通过SPSS软件、Stata软件、银河证券海王星软件及Excel程序，提高对数据处理与分析的能力，解决相关专业领域问题。专业实践包括互联网金融综合模拟实训、毕业实习与毕业论文（设计），其中综合模拟实训期限为1周，毕业实习为8周，毕业论文设计为12周。从总体上分析，实践教学形式相对比较传统，主要是在学科内以课程为单位开展，部分实验课时仍然以理论讲授为主，真正留给学生实践与分析的时间较少。

二、实践教学环节改革的主要方向

教育部印发的《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》中指出，要推进现代信息技术与教育教学深度融合，具体包括要重新塑造教育教学形态，大力推进慕课和虚拟仿真实验建设，实现社会不同部门优质教育资源的共享，同时要构建全方位全过程协同育人机制，加强实践育人平台建设。结合互联网金融专业发展特点及社会相关产业对专业人才的需求，实践环节的改革主要体现以下几个方面。

（1）实践形式多元化。高校要创新实践形式，将专业学科及综合学科竞赛、线上教学平台和国家级与省级精品课程等教学资源、综合案例视频、专业实验项目及综合实验项目等内容结合到实践教学环节中。使实践教学环节与理论教学更好地融合在一起，突破实践环节与理论教学环节相对独立的现状，使实践教学环节成为一种常态，并且引导学生完成实践教学环节的任务。学生的实践动手能力提高的同时，增强其专业素养，激发其研究问题、分析问题的潜能。多元化的实践教学形式更加开放与包容，可以更好地发挥学生的优势与特长，鼓励其大胆创新，发挥开拓进取的创业精神。

图 1 互联网金融专业云实践教学平台层次结构图

（2）实践形式体现信息化。与互联网、大数据及人工智能充分结合，体现信息化水平，作为应用型本科院校，实践教学环节的改革要与信息时代前沿发展接轨。充分应用互联网信息技术，实现云平台建设。学生不再只能通过实验中心电脑开展实践学习，只需要利用手机、iPad、电脑终端实现与云实践平台连接，就能完成实践项目，因此实践环节不再受时空限制。突破传统上课空间与时间的局限性，加强人机互动、师生互动及学生之间的互动，使得实践环节与互联网信息技术的前沿发展密切结合。同时在实验项目的开发上要体现人工智能、数字媒体及VR虚拟现实技术，增加实践环节的沉浸式体验，激发学生参与实践教学环节的兴趣，充分发挥实践教学环节在专业人才培养中的重要作用。

（3）协同创建云实践教学平台。互联网金融业务的飞速发展对于相关专业人才提出了更高的要求，传统的实验、实训项目主要局限在专业课程内部，对于行业发展前沿及亟须突破解决的问题融合较少。使得专业学生的培养理论化水平较高，但是实践动手能力、思考与解决问题的能力、勇于突破创新的能力非常欠缺。因此在建设云实践教学平台时要充分与互联网金融专业发展前沿接轨、与社会需求接轨及与解决实际问题接轨。充分发挥产业、企业、研究机构与高校的力量，将虚拟企业工作环境、科学研究主要课题方向、相关高校资源共享及信息技术支持融合在云实践教学平台中，实现“1+1〉2”的效果，使得云实践教学平台成为连接高校与社会发展的重要载体。

三、构建云实践教学平台

广东金融学院1950年由中国人民银行创办，学校以经济学、管理学与法学等学科为主要门类，金融学是国家级一流本科专业建设点。该学院利用内网实验教学综合管理系统为学生和教师提供实验教学平台、实验软件、实验课程、实验项目及实验教材等资源的共享与管理。其实验中心建设特色鲜明，与行业发展紧密联系，值得相关院校推广与借鉴。

为了突出晋中信息学院应用型本科高校建设的方向及互联网金融专业的特点，结合相关院校实践教学平台建设经验，云实践教学平台构架主要分为四个层次：第一个层次提高实践环节信息化水平，突出平台对资源及实践环节的整合能力；第二个层次包括专业竞赛、共享资源、专业完满融合实践、实验课程与专业综合实践项目，利用多元化的形式，将实践环节结合到完满活动与课程教学及日常作业完成过程中；第三个层次在实践环节中体现高校之间的合作、高校与企业之间的合作、校内不同专业交叉部分学习以及晋中信息学院完满教育理念；第四个层次主要体现学校与信息科技公司之间的合作，为学生创建虚拟仿真学习环境，提高分析问题与解决问题的能力。互联网金融专业云实践教学平台具体构架如图1所示。

（一）专业竞赛模块

互联网金融专业相关竞赛较多，要挑选一些影响力较大的，可以和专业课程学习与实践相结合的竞赛穿插在日常教学中。要有平台的专业负责人去对接不同主办方及相关高校，将竞赛的规则、详细介绍及优秀作品上传到专业竞赛平台中。邀请主办单位进行线上大赛讲解与相关说明。跟踪获奖团队，邀请获奖者做相关经验交流。同时要搜集获奖作品的实际运行情况与商业价值变现能力等相关资料。相关竞赛初步筛选如下：

1.国家级专业竞赛

（1）全国互联网金融与新金融案例大赛。该大赛面向全国高校师生及社会人士，主要完成互联网金融模式相关案例整理。该大赛参赛高校广泛，有利于不同高校之间进行互联网专业领域研究与交流。同时该竞赛与互联网金融专业人才培养方案中《互联网金融概论》课程联系紧密，主要内容都是对互联网金融模式的研究。可以将大赛结合到课程讲授过程中，引导学生广泛搜集互联网金融模式案例，按照大赛要求完成案例作品，先在学校内部开展评选，然后优秀的作品可以推荐参加国家级比赛。

（2）中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛。此项大赛的主要目的是鼓励大学生创新创业，同时为优秀的创新创业项目搭建平台，实现产教融合，同时交流和探索高校培养创新人才的新途径。教师在教学与学业指导过程中，要充分调动学生的主观能动性，激发学生的创新精神。鼓励学生开展团队协作，利用高校资源开展创新创业项目，为学生提供帮助与指导。争取实现创新创业项目的不断完善与落地，可以对社会资源进行合作，提高项目的商业价值。

2.省级专业竞赛

“建行杯”山西省“互联网+”大学生创新创业大赛。该大赛由山西省教育厅主办，建行山西省分行冠名，为中国建设银行山西分行与地方高校搭建平台，为创新创业项目、高科技成果转化与人才合作培养奠定了坚实的基础。通过举办大赛，建行推广了其各种业务，扩大了客户群体。高校在参加过程中，可以合作建设实习实践基地，落实专业人才实践教育环节，实现产学融合，为社会输送更多优秀的专业人才，缓解大学生的就业压力。

3.校级专业竞赛

通过叩富网平台及叩富炒股APP，专业教师可以组织学生开展校内大学生模拟炒股大赛。该项竞赛可以结合到《证券投资学》课程教学过程中，作为该课程实验教学的主干，将证券投资宏观经济分析、技术分析及产业分析等内容结合到竞赛过程中。规定竞赛时间段与起始金额，以班级为单位进行排名，可以作为过程性考核的重要手段。通过比赛鼓励学生进行股票模拟交易，利用虚拟的场景，增加其证券投资的实践经验，提高专业素养。

（二）共享资源模块

随着互联网、云计算及大数据等技术的发展，高等教育面临诸多方面的改革与创新，提高教育的信息化势在必行。共享资源板块建设的主要目的是充分利用互联网信息与教育资源，提高互联网金融专业的教育质量。首先，以互联网金融多元化模式及专业课程为单元，结合实践实习基地数据，分配不同的教师开展案例资料搜集，上传平台。案例介绍要简明扼要，突出案例分析及其与理论部分的结合。其次，筛选线上课程资源。通过爱课程、学银在线及学堂在线等在线课程平台与高校官网，挑选高质量专业课程与国家级和省级精品课程，通过资料整理分类，建设课程链接。最后，充分利用学校已聘请的专业带头人与合作院校专家资源。利用多元化的形式，如邀请专家开展线上讲座、留言答疑及提供专业领域资料等，与专家进行深入交流，增加学生对于专业领域研究前沿的认知。

（三）专业完满融合实践模块

晋中信息学院的育人模式可以概括为“四位一体双院制”：四位是指结合完满教育、通识教育、专业教育与商科教育；一体是指信息产业商学院；双院制是指书院与学院共同教育。该育人模式更加强调为社会培养完整的人，在进行专业教育的同时，更加强调学生社会实践能力的提高。专业教育通过与完满教育融合，可以拓展学生的专业素养，增加学生应用理论知识的场景。主要的途径有两方面：一方面结合学校7大书院特色与资源优势，教师要创新专业与完满教育结合的形式及内容。例如通过带领学生进入书院，开展培训、讲座、案例讨论及社会工作人员交流等形式，充分调动学生的积极性。另一方面充分利用实习实践基地资源，合作研发实践项目并将相关资料系统化，提高人才培养的针对性。

（四）实验课程模块

实验课程模块包括专业实验课程与综合实验课程。其中专业实验课程包括课内实验课程与独立实验课程。专业实验课程的实践部分主要在实验室，通过综合软件及专业软件完成。目前试运行的是深圳典阅科技有限公司开发的互联网金融模拟运营平台及3D虚拟银行实训平台。前者综合性较强，包含互联网金融的主要模式与众多业务开展；后者主要针对《商业银行业务与经营》课程课内实验部分。综合实验课程主要包括金融计量软件学习与数据处理与挖掘，涉及SPSS软件学习以及Excel程序统计计算功能的应用。

（五）专业综合实验项目模块

该模块主要包括互联网金融综合模拟实训项目。该项目综合性较强，是对学生综合运用专业理论知识与相关软件工具解决专业问题能力的考察。在该模块建设过程中要将实验项目资料系统化，实验步骤分解过程化，明确考察学生的知识与能力水平。同时整合高校优秀的综合实验成果资源，切实引导学生开展专业综合实验。

四、建设云实践教学平台的保障措施

云实践教学平台层次丰富，包含内容与项目庞杂，在建设过程中需要一定的保障措施。首先，重视师资队伍建设。通过培训、企业挂职等方式提高专业教师的实践素质与能力。同时大力引进相关金融企业人才，指导实验项目设计、提供专业案例资料、指导学生参加实践性专业竞赛。其次，落实专业实践基地建设。金融企业可以为学生提供实践场所，为专业竞赛提供有效建议，同时高校可以为金融企业提供更优质人才，以提升金融企业的社会形象。最后，学校要为云实践教学平台的资源共享提供支持。通过与山西农业大学及山西财经大学等地方高校合作，将相关高校实验教学资源及实习实践基地资源与云实践教学平台有效融合。同时整合大数据学院、信息工程学院及淬炼商学院等实验教学资源，在相关教师、软件资源及实验室应用上实现共享。

结语

云实践教学平台能够利用信息技术整合多元化资源、创造虚拟仿真实践环境，较大地提高学生的动手实践能力，符合应用型高等院校建设的方向。