新媒体背景下高中语文教学改革的思考

陈楚洁

内容摘要：本文重点分析新媒体背景下高中语文教学方式改革，结合新媒体对高中语文教学的积极影响与负面影响，从采用现代通讯工具、建造网络教学平台、强化网络运用监管工作、优化考核评价手段、增强新媒体应用技巧、打造教育合力这几点进行深入探索，其目的在于充分发挥新媒体在高中语文教学中的运用优势，为高中语文教学质量提升打基础。

关键词：新媒体 高中语文 教学方式 改革

新媒体拥有的特点有很多，其中比较典型的是形象性与直观性，随着新媒体技术的深入发展，其加速了传统教学方式的改变，并被广泛的运用到高中语文教学当中。在该前提下，教师的教学模式出现了巨大转变，不再受传统纸质和板书的局限，能够通过网络教学和微课等新媒体展开教学工作。新媒体的诞生，转变吗现如今高中语文教学现状，大大的提升了高中语文教学水平。

一.新媒体相关概述

事实上，新媒体教学就是利用新媒体设备获取大量学习资源，现如今比较常用的新媒体设备有多媒体工具、电子计算机等，将短小且精悍的视频当做是学习的主要載体。尽管视频较短，但其全面记录教师课上所讲的核心内容，虽然讲解时间短，但其中内容都是精华。知识点不但直观，而且调理较清晰，容易被学生掌握。同时，新媒体教学还有一个典型特点，其具有较强的开放性，能够结合学生的学习特点及能力，设置不同的难度，实现个性化教育目标。学生能够到网络中找到自己想要学习的知识，非常便利，还满足学习的学习需求。此外，新媒体教学还能把高中语文全部重点内容汇聚到一起，为学生提供良好服务。比如，高中语文中的核心内容古诗词，若是教师采用传统的方式向学生传授，会让学生感受到课堂教学活动十分乏味且枯燥，而运用新媒体教学，能够大大提高学生学习的积极性和主动性。

二.现今新媒体教学的主要形式

新媒体为网络技术不断发展的产物之一，又称之为数字媒体，其主要依托计算机处理技术与互联网技术进行使用。相比于传统媒体，新媒体的互动性更强，数字化特点更明显，还有一些其他显著特点，如数字化、容量超大、超时空、便检索等。针对当前而言，高中语文教学之中最典型的新媒体形式是：

1.教学课件

常见的高中语文教学课件形式为Word、PPT以及视频等，在教学当中，高中语文教师可结合教学课件向同学们介绍生动有趣的知识，通过依托新媒体工具实施情境教学和互动教学，这样一来，既能完善语文教学的有趣性、多元性以及新颖性，还能进一步调动学生学习的主观能动性，促使学生自主参与课堂互动学习活动。

2.学习论坛

所谓学习论坛其实是一个能够在网上进行交流的虚拟化空间，师生只需要注册论坛账号，便能将问题、学习资料发布到论坛上，并且在论坛上师生还能进行互动，及时解答学生学习过程中的各种疑惑，为师生互动提供了崭新的途径，便于提升学生学习水平与效率。

3.网络课程

所谓网络课程指的是通过借助网络而开设的课程。教师把学习要求、课堂讲解以及课后习题等传至到网络上，学生能够通过利用计算机来实行在线学习、在线解答问题等。网络课程充分打破了传统课堂对学生学习的时空限制，实现了教育资源深度共享。

4.线上教学系统

线上教学是我国疫情形势非常严峻的情况下实行的一种教育方式，现如今这种教学方式已成为了各个学校网络系统建设的中心，该方式的使用能够为学生学习提供诸多便利，如学校可以把学习资源上传到网络系统上，学生能够随时随地的进行浏览与下载。相比于过去陈旧的教学方法，线上教学的开放性要更强一些，对应的教学形式也更活跃。总而言之，新媒体的诞生与运用，给高中语文教学效果提升带来了新的机遇。如，在教授“鸿门宴”这一课时，教师可运用多媒体教学工具导入教学内容，随着悦耳的音乐，映入学生眼帘的是一幅幅精美的画卷，充分展现了鸿门宴中各类人物神态，一旁有知名学者的讲解。动态的画面和好听的音乐，可以很快吸引大多数学生的注意力，让语文课堂更加活跃，使学生学习更加主动且积极。

三.新媒体对高中语文教学的积极影响

新媒体对高中语文教学的积极影响有拓展学生眼界、活跃课堂氛围，详细内容如下：

1.拓展学生眼界

现如今iPad、手机已成为了高中生的基本配置，绝大多数的学生都有这些智能设备，在课下，学生利用这些媒介能够充分了解到教材上没有的知识内容，通过了解这些知识能够进一步拓展他们的眼界，有利于学生积极主动参与课堂教学活动。学生还能常常利用智能设备观看网络公开课，通过参加这些活动来增强自己的文学素养及语文学习能力，如此才可以在课堂教学中与教师形成良好互动，继而提升学习语文知识的有效性。例如，在教授“沁园春·长沙”之前，教室可以让学生回家利用手机或者平板电脑等智能设备收集该篇文章作者的生平，如此既能帮助学生之后学习这篇课文，还能使学生对毛主席有着更加全面的了解，进一步丰富文学知识体系。

2.活跃课堂氛围

基于新媒体时代背景下，目前高中语文课堂教学手段随着科技的发展而不断创新与完善，例如翻转课堂、微课、多媒体课堂等多元化的教学手段已被广泛的利用到课堂教学活动之中，甚至变成了目前教育改革的新方向。采用这些新手段能够大大提高学生学习语文知识的主动性与积极性，促使学生自主学习和相互研究，让每次课堂活动的开展都更加高效[1]。

四.新媒体对高中语文教学的负面影响

新媒体对高中语文教学的负面影响有无法防范不良信息、一味运用网络教学，详细内容如下：

1.无法防范不良信息

现如今，互联网技术的发展速度越来越快，手机、iPad等移动终端发展势头十分猛烈，而高中生沉迷于网络的情况十分显著，一些学生成天沉迷于网络小说无法自拔，很少有学生到学校的图书馆中阅读经典刊物。此种情况的出现对于高中语文教学水平的提升十分不利，网络文学的信息呈多样化发展，由于不需要发表，且门槛较低，所以这也致使其内容参差不齐，在这么复杂的信息内找到能够带动语文学习的优秀文学作品十分困难。且学生在上网的过程中，很容易会接触到一些不良信息，例如山寨文学、黄色文学以及暴力文学等，这些不浪信息会给高中生传递一些低俗的信息，长时间被动的接受这些低俗信息，不但会干扰高中生文学素养培养，还会影响高中生文学素养提升，对其形成正确的价值观非常不利[2]。

2.一味运用网络教学

现如今，在高中语文课堂中存在此种情况，教师在台上讲，学生在座位上偷玩手机，这些被叫做低头族的学生，常常在课上看小说、聊微信、刷动态、看抖音，玩的十分开心。不愿意脱离手机的心理让他们很难真正的参与到教师所组织的课堂活动当中。但一味的依靠网络，会使得他们脱离网络后，变得十分空虚。因为喜欢上网，深度阅读书籍变成当前高中生无法实现的学习目标，写作更困难，这对于提高高中生的写作素养及阅读能力非常不利，一定要第一时间进行改正，而高中语文教师务必要肩负起纠正学生不良上网习惯的重任[3]。

五.新媒体背景下高中语文教学方式改革

新媒体背景下高中语文教学方式改革方法有很多，其中较为典型的是采用现代通讯工具、建造网络教学平台、强化网络运用监管工作、优化考核评价手段、增强新媒体应用技巧、打造教育合力，详细内容如下：

1.采用现代通讯工具

微信、QQ具有较强的即时性，是当前人们最常使用的通信工具，能够满足人们基本的社交需求，在我国的应用率高达百分之九十，这也是高中生最常玩的通讯工具。因为微信、QQ这种通讯工具，可以不受时间以及空间的限制，任何时间任何地点都能分享信息和交流互动，课堂教学不再局限于教室。当前各个班级都建立了微信学习群或者是QQ学习群，家校沟通方面还有家长群。教室能够利用微信学习群或者是QQ学习群分享课件以及微课小视频等，还能在线解答学生提出的问题。只要有网任何时间任何地点都能开展教学活动[4]。

2.建造网络教学平台

近些年网络直播迅速崛起，快手、YY、抖音等直播平台得到了诸多用户的喜爱。网络直播迎合了互联网发展规律，变成了新的信息形态。另外，一些移动视频客户端也顺势而生，例如移动办公平台“钉钉”、移动视频会议产品“云视讯”、远程沟通线上会议平台“腾讯会议”等等，这些客户端有众多集团用户与个人用户。在此种潮流下，很多教育机构开启了网络直播课，吸引很多学员，获取大量收入。网易有道精品课、作业帮、猿辅导、学而思网校等当前都推出了网络直播课，一些教师也做起来网络主播，应用一些网络直播平台教授学生知识，指导学生学习，批改学生作业。教学手段慢慢丰富起来，这时高中语文教师也可以尝试运用网络直播平台来传道受业解惑[5]。

3.强化网络运用监管工作

实际上，网络具有一定的双面性，给现代教育带来积极作用的同时，还会带来一些负面影响。沉溺网络游戏、视力持续下降、脊椎受损等，新媒体带来的不良影响要给予特别重视、这时需要监管部门充分发挥自身作用，一方面有关部门要强化对新媒体产业的监管工作，增强对违法犯罪行为的打击力度，另一方面，学校与家庭还要做好本职工作，肩负起相应的责任，通过家校合作来一同引导学生科学运用新媒体平台学习语文知识[6]。

4.优化考核评价手段

新媒体的出现，让高中语文教学手段呈多样化的发展趋势，这需要教师跟紧时代发展的脚步完善评价手段，重点评价功能、评价对象以及评价内容。高中生的最终成绩不再受某次考试结果决定，而是学生课堂表现及考试成绩的有机结合。例如，目前微信、QQ都有推出打卡功能，教师在运用新媒体教授学生语文知识时，能够运用打卡签到小程序对学生的出勤情况进行统计，在直播间能够看到学生有没有登录和观看，统计结果则当做学生日常表现并归纳到学生的期末考评之中。研究更加有效且多样的考核评价方法能够激励学生完成自我约束及管理，进而提高高中语文课堂教学有效性，推动教学水平进一步提升[7]。

5.增强新媒体应用技巧

在新时代背景下，新媒体已然变成了高中语文教学的重要辅助工具。教师应结合现代化发展趋势，通过采用新媒体教学工具，趣味开展语文教学活动。这便需要教师转变过去的教学想法，明确新媒体在高中语文教学中的运用价值，利用平和的心态去看待和利用新的教学工具，不断学习新媒体运用技巧，以提升高中语文课堂教学效率[8]。针对目前教学现状看，高中语文教师既要明确新媒体教育工具的作用，通过应用新媒体教学工具完善课堂教学内容，还要主动学习先进的信息技术，积极与新课程内容进行整合，把新媒体资源同语文课堂真正的融合到一起，熟练采用新技巧，不断加强自身信息运用能力[9]。

6.打造教育合力

實施新媒体教育，不但能够共享校与校之间及师生之间的各类资源，还有助于家校之间及时联系。教师可以采用互动学习软件和百度搜索等平台收集语文教学所需的资源，比如名师教案等，把其他教师优秀的教学经验引入到自己的课堂上来，完善课堂教学内容。除此之外，教师还能通过利用新媒体教学工具所具备的丰富功能，建立“学导多元活动模式”，促使学生、教师和家长的深入沟通与交流，经家校合作创建有助于学生全方面发展的环境。同时，教师还能通过和其他教育行业进行互动，获取更多的资源。这些对于高中语文教师成长及教学而言，均会起到至关重要的作用[10]。

综上所述，语文作为一门基础学科，在高中生文化素养培养中具有至关重要的作用。在新媒体背景下，将现代教学工具引入到高中语文教学中，不但能够提高课堂教学内容的趣味性，还能确保高中生学习语文知识的热情。因此，学校与教师要给予新媒体高度重视，通过应用现代通讯工具、建造网络教学平台、强化网络运用监管工作、优化考核评价手段、增强新媒体应用技巧、打造教育合力，来完成对传统高中语文教学模式的转变，增强课堂教育效果。

参考文献

[1]蔡巧红.深化改革，高效轻负——高中语文高效课堂的构建方法探析[J].高考，2020（27）：97.

[2]李永霞.基于新课程改革下高中语文教育教学的探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）：97.

[3]钟琳.浅析新媒体时代下高中语文教学方式改革路径[J].考试周刊，2020（36）：57-58.

[4]冯晓丽.基于新课改的高中语文课堂互动教学改革策略[J].当代家庭教育，2020（09）：64.

[5]王密密.高中语文课程标准改革下的高中语文类通识课程教学困境及应对——基于学习任务群教学方式[J].文教资料，2020（07）：54-56.

[6]张青波.探析高中语文教学中师生关系的重要性及作用[J].考试周刊，2020（14）：55-56.

[7]王时霞.新课程改革背景下语文课堂教学设计的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：140.

[8]赵阳勇.新课改下高中语文教学方式的转变[J].课程教材教学研究（中教研究），2021（Z3）：39-40.

[9]杜洪智.浅谈高中语文课堂教学方式的变革[J].散文百家（新语文活页），2021（05）：15-16+22.

[10]王薇.改善教学方式，让高中语文课堂妙趣横生[J].读写算，2021（04）：183-184.

（作者单位：广东省潮州市湘桥区南春中学）