家校共育，促进孩子成长

李 霞（北京市朝阳区第二实验小学）

班主任的工作是一份“入心的教育”。作为一名班主任老师，我们必须做到心中有学生、心中有家长，充分发挥家校共育的合力，促进学生健康快乐成长。

家校共育，引领孩子“先成人”

我始终坚持“要成才，先成人的观点”，我坚信，身教盛于言教。在对学生的教育中，我不放过一件小事，认真对学生进行思想情感教育，要让孩子尽量在第一时间内知道怎样规范自己的行为。现在独生子女多，自我为中心意识比较强，孩子对父母的付出、老师和其他人的帮助与关心不但不会心存感激，反会觉得理所当然，甚至嫌烦，过早地逆反。这一点在很多家长的留言中都出现了。

在开放主题“感恩”这个题材班会后，我让学生写下这次活动的心得体会。不少家长反映，自从那次活动之后，真的觉得他们有些懂事了；后来又组织学生发起开展“我和灾区心连心”的主题教育活动，一直延续至今，我和孩子们一起经历着一次次心灵的震撼，他们无声的抽泣和稚嫩的对爱的理解，让我真切地感受到“孩子们是懂得爱的”！

光看重孩子们懂爱还不行，还要关注家长们懂爱。比如我们班有一位小姑娘，很小父母便离异，目前随父亲一起生活。但父亲忙于经商，无暇顾及她，对她的教育、生活、健康等方面都不够重视。她渴望得到关注，渴望得到温暖。有一次她生病了，给家长打电话，可她爸爸的电话怎么都联系不上。于是我就把她带到办公室照顾，又是给她敷冷毛巾帮她降温，又是给她凉白开水让她多喝，看着我焦急的神色，她哭了。后来她爸爸接到信息赶到学校，对她的发烧习以为常，不在乎，说经常感冒发烧的，隔两天就会好。当时我就气了，将她爸爸教育了一番：单亲的孩子本就缺少了很多家庭的温暖，就敏感，当爸的更应该多给孩子关爱。我抱着她，帮她拭去悲伤的眼泪。之后她爸爸反思了自己，给孩子写了一封道歉信，让我当着同学们读给孩子听，当时孩子泪流满面说：我相信爸爸是个好爸爸。之后这个小姑娘给我写了一张小纸条：李老师给了我妈妈般的温暖，是李老师又让我感受家的温馨、爸爸的关爱。谢谢您！“孩子和家长都懂得爱”我们的孩子们才会真正健康成长。

家校共育，促孩子们再“成才”

品行和才学是孪生姊妹，不可分割，我以自己对教学工作孜孜不倦的追求，对知识文化的渴求来影响孩子们，感召他们做有真才实学的人。但我个人的能力毕竟是有限的，于是我开始发动家委会，每月我都会和家委会家长们碰面一起商量“月计划”，实施过程中还会及时在家委会群里发表意见及时改进。于是通过家委会家长们的力量和智慧，再结合学校提倡的“家长进课堂”，我们班搞起了“小讲堂”的活动。家长们利用自己的工作特长、兴趣爱好，给孩子带来了一堂堂生动有趣不一样的课。如旭旭姥姥带领大家做寿司，工具食材都按小组准备好，孩子们兴致可高了，那一阵班里兴起来各种DIY，发掘出许多这方面的人才，原来男同学的小手可以都很巧；宇航妈妈带来的国画画山水，那绘画功底真让同学们佩服，也让在学习上懒惰自卑的小陈感到无比的自豪，激励他先克服懒惰的毛病。同学们看到家长们都大显身手了也不甘落后，开展了“小郝讲历史”“柴柴的健康饮食”“小吕的小说世界”“一航带你遨游太空”“小杨带你走进古诗文”等等，一节节精心准备的小讲堂就这样开讲起来，一直坚持到他们六年毕业。孩子们丰富了各种知识，更让他们自信有才学。班里的阅读之风一直不灭，孩子们的“成才”之路在家校共育的平台上发展起来。

二十余载的班主任工作，让我深深体会到了家校共育的力量。在今后的工作中，我会继续挖掘家校共育的力量，带着我的学生在成人成才的道路上一路前行，永攀高峰。