基于微信公众号的计算机平面设计专业教学探究

文/广州市增城区职业技术学校 沙丙晖

在新冠肺炎疫情背景下，必须采用一种打破时空的教学方式，保证教学活动继续进行。笔者借助微信公众号，根据建构主义学习理论，有效地开展计算机平面设计专业的专业课教学，保证了教学任务的完成，提高了学生学习的自觉性和学习能力。

一、微信公众号教学及特点

(一)基于微信公众号的教学

基于微信公众号的平面设计专业教学属于信息化教学。在微信公众号平台上，教师把学生组织在一个群里，每个小组也可以组织一个子群，教师在群里布置作业，分享教学资源，组织小组交流、全班研讨等教学活动，学生可以在群里接收信息，也可以表达自己的意见，上传自己的作品，或交流意见，实现自主学习和合作学习，这种信息化教学活动可以称之为微信公众号教学。利用微信公众号组织教学既要研究教学内容、教学目标、教学方法，又要研究中职学生的认知规律、学习特点，还必须充分发挥微信公众号平台的特点，有效组织平面设计专业的教学活动。可以说基于微信公众号的平面设计专业教学是现代信息技术在教学领域的应用，也可以说是平面设计专业教学的信息化。

(二)基于微信公众号教学的特点

首先，微信公众号教学超越时空，便于交流学习。微信公众号教学天生就有超越时空限制的本能，可以在规定的时间，全班学生和教师在不同的地点学习新课程，学生之间可以交流问题，教师可以讲课，也可以为学生解疑答难。教师布置作业，学生则在不同时间、不同地点上交作业，教师也可以进行作业指导。即使在非疫情时，教师也可以利用微信公众号给学生布置任务，了解学习情况，授业解惑，还可以因材施教，分层教学。微信公众号为教学提供了一个安全、便捷的学习平台，方便学生的学习和交流。

其次，微信公众号教学资源丰富，易于感受体验。使用微信公众号组织教学便于教师和学生分享资料。教师可以上传生动活泼、丰富多彩的视频，创设教学情境，激发学生的求知欲；可以上传微课，指导学生学习新课，讲解难点；还可以展示学生的作业，与学生一起讨论做法，改正错误。

再次，微信公众号教学形式灵活，利于因材施教。学生成绩参差不齐，需要辅差培优，微信公众号的教学资源保留持久，不受时间、地点限制，可以随时随地学习；学生上机实践，如果一一辅导，教师分身无术，微信公众号的教学内容能够帮助学生在短时间内解决学习疑问，提高学习效率；学生校外学习遇到问题，学生毕业后的继续学习等问题，都可以通过微信公众号教学予以解决。这种学生易于接受、喜爱的教学方法，大大减少了班级集体授课的问题。

最后，微信公众号教学留有记录，可供复习巩固。微信公众号教学会自然地把教学过程的讲解、讨论、知识、技能等记录在案。学习之后，学生可以用来复习巩固，反思学习过程；教师可以用来反思教学，总结经验，改进教法，十分有益。

(三)微信公众号教学平台的开发

微信公众号作为我们教学信息的交流平台，如何使用值得研究。比如，教学要点如何呈现，什么时候呈现；学生的信息比较多，如何筛选、分类；问题研讨如何在规定时间进行，如何表达意见。微信公众号平台彻底打破了时间、空间的束缚，形成了一种新的教学方式，具有较高的研究价值。

二、基于微信公众号教学的策略

(一)学生主体参与策略

建构主义认为：学生是教学活动的积极建构者，教师要根据“学生最近发展区”理论，为学生制定切实可行的教学目标，帮助学生运用探索法和发现法去建构知识。由于是多地授课，师生不在一起，学生学习的主体性显得更加重要，教师要善于发挥学生的主体作用，并贯穿教学的始终。首先，教师通过微信布置学习任务，启动学生的自主学习机制，学生借助微信中教师设置的情境和任务，开始自主学习，阅读教材和资料，看视频、录像，感知学习内容。其次，学生把存在的疑惑记下来，在小组群发布，彼此交流。再次，学生根据学习和交流的结果，产生感悟，巩固知识和技能。如在绘制立体图形机械零件时，采用哪些视角，能够看清立体零件的每个面，现场教学中学生会习惯性地跟随教师机械性操作，没有思考，而微信中的学习资源需要学生自主思考，调动自己的主动性解决问题。

(二)学生交流研讨策略

合作学习是重要的，也是主要的学习方式，微信公众号教学也不例外。教师必须做好两个方面的工作，一方面需要疏通学生之间、小组之间、师生之间的交流渠道，保持交流畅通；另一方面要有效组织交流研讨，教师要把学生的问题集中起来，研究讨论主要问题。在讨论问题时要注意观察、疏导，保证讨论的方向，使学生能够集中注意力解决问题。

(三)因材施教指导策略

微信公众号教学更需要关注每个学生的学习特点、学习状况、个性特征，做到因材施教、有的放矢，突出个性，长善救失。利用微信公众号教学灵活多样的特点，可以更好地做好个别辅导工作。教师可以设计几个不同的方案，对不同的小组给予不同的情境、不同的任务。在讨论环节，也可以设置不同的问题，能力强的研究的问题复杂，能力较差的研究的问题简单，也符合“最近发展区”理论的要求。微信公众号教学还可以邀请毕业生参加，让他们从实际工作的角度交流自己的感受和见解，并且可以重新学习和复习专业知识。

三、基于微信公众号教学的过程

建构主义认为：学生的知识是在一定情境下，借助教师和同学的帮助，经过意义建构而获得的。理想的学习是由情境、协作、交流和意义建构四部分构成的。以此为根据，我们可以进行教学设计和实施。为此，笔者建构了微信公众号课堂教学结构：“播放微课，布置任务—自主学习，完成作品—小组交流，形成成果—平台展示，全班研讨—借鉴意见，完善作品”。

(一)播放微课，布置任务

公众号中短而小的微课，可以帮助学生较快地理解学习任务。教师先将AutoCAD考证题目发布在公众号上，每个题目一节，然后配以图片、文字及视频。上课之初教师先演示其操作步骤，然后让学生动手实践，这个时候如果学生有问题，则可以通过查看公众号上的详细步骤完成任务，起到一对一辅导的作用；如果学生请假未到，那么下次上课时补交这次的作业，通过查看公众号上的详细步骤也能完成学习目标。可见，短小的微课具有引发学生学习兴趣和自主学习活动的作用，设计微课一定要充分考虑到它的趣味性、启发性和开放性。

(二)自主学习，完成作品

不管是课堂教学还是平台教学，设计合理的“自主学习”目标很重要。AutoCAD考证题目应按照由易到难、循序渐进的原则设置学习任务，学生在一个个具体目标下开展学习。比如，先学习绘图环境的设置方法，再学习二维图形的绘制方法，最后学习标注和文字的绘制方法，这样就可以绘制一个完整的室内装潢图。这样设计才能适合学生的认知规律，符合循序渐进的教学原则。学习目标还要考虑到学生的学习基础、学习能力和学习条件，不同情况的学生区别对待，做到因材施教，有的放矢。

(三)小组交流，形成成果

微信平台通过留言区产生互动区域，能够和学生进行实时交流，对于教学重点或难点，教师都可以以问题的形式提出，学生和学生之间、学生和教师之间产生更多的共鸣，这种交流方式学生不再胆怯，也成为教师了解学生学习情况的重要途径。利用教学中动态因素之间的互动，可以促进学生学习，提高合作意识。由于微信平台小组交流信息快速刷屏的特性，教师应及时引导讨论话题，促使学生互相学习、互相帮助，培养合作精神。

(四)平台展示，全班研讨

愉快的交流方式，使学生不再害怕展示自己的学习成果，学习新知的时间变短了，作业时间变长了，对教师的回复、批改和解答，学生更加珍惜和认真。在展示立体图形三视图时，很多学生对投影规律不清晰，绘制出来的立体图形经常不完整，教师看到展示后，可以找出典型问题及时发布到评论区，以此为基础提出具有建设性的指导意见，引发全班范围的研讨；教师还可以对未展示作业的学生发布信息提醒，督促学生及时巩固所学知识。交流和研讨是十分重要的，可以引起学生的思维碰撞，把所研究的问题逐步引向深入，对于发展学生思维的深刻性、发散性、全面性颇有价值。

(五)借鉴意见，完善作品

教师通过微信平台不仅发布学习内容的操作步骤，还将每次作业情况以分数的形式反馈出来，鉴于保护学生隐私，姓名隐去中间一字，用*号代替。这样，家长也能够了解学生每堂课的学习情况，从侧面起到及时监督的作用。由于网上关注人数众多，意见众多，学生可以博采众长完善作品，大大提高了成就感。

基于微信公众号的计算机平面设计专业教学必须要抓住三个重要因素。一是学生。学生是学习的主体，学习时几乎每个学生都在一个独立的空间，没有比较强的自觉性是不行的。二是教学内容。教师要抓住知识、技能、技术的本质，设计微课、任务和研讨问题。没有好的问题就不会有有效的讨论。三是微信公众号。师生只有充分地了解微信公众号的特点，才能有效地开展教学，也只有知道微信公众号平台的优势与不足，才能恰当地开展教学活动。

教学实践表明：基于微信公众号的平面设计专业教学可以突破时空限制，构建以自主学习、交流研讨为主的信息课堂，提高了学生的学习成绩和学习能力，增强了学生之间、师生之间的交流与互动，提高了学生的方法能力、专业能力和合作能力。