浅谈电子工艺基础与实训课程实训教学研究与探索

文/新兴理工学校 梁添洪

随着电子技术的飞速发展，为了满足学生毕业后能适应电子行业发展的需要，我校机电专业开设了电子工艺基础与实训这门专业基础课，让学生学习掌握电子产品生产装配制造工艺理论基础，开展电子产品装配的实训，促进学生专业技能提高。

电子工艺基础与实训这门专业基础课的课堂教学以理论与实践相结合为主，采用理论教育与实践相结合的理实一体化方式进行教学，首先要求学生掌握常用的电子测量仪表、器具的使用，如万用表、示波器的使用操作方法等；学习并熟练掌握常用电子元器件的辨认识别与检测，如利用万用表识别与检测电阻、电容、二极管、三极管等各种电子元器件；掌握电子产品的焊接与装配工艺，实现小型电子产品的制作，例如让学生制作装配流水灯电路、光控电子鸟等电子小型产品，让广大学生熟悉电子产品的制作技术和工艺的理论基础知识，电子产品在企业内部开展研究和应用的全过程，培养学生进行电子产品的自主研究设计和实践操作，为今后从事相关电子技术工作奠定扎实基础。如何才能帮助学生打下坚实的基础并学好这门课程值得专业教师深思，下面就电子工艺基础与实训课程教学中学生潜力发掘、理实一体化教学模式等方面进行研究与探索。

一、从基础入手，加强电子仪表的使用与元器件的检测能力培养

电子工艺基础与实训课程的基础是电子元器件的识别与检测、常用仪表使用、电子器件拆装与焊接等基本知识。要识别与检测电阻、电容、二极管、三极管等元器件，必须先掌握万用表的使用。因此，教师应该向学生讲解万用表的结构、主要技术和性能，组织学生进行万用表使用的技能实训，让全体学生了解万用表的基本原理和使用过程中的注意事项，掌握使用万用表测量电阻、电流、电压等相关电量的正确操作方法。同时还要求全体学生掌握双踪示波器、信号发生器、直流电源、晶体管毫伏表、网络电费测试仪等测量仪器的使用方法。

在讲授电阻、电容、二极管、三极管等各种电子元器件时，重点讲授这些电子元器件的符号、种类及材料，电路中的作用、主要参数、识别判断方法、测量方法和质量判断等基础知识，随堂开展相关技能训练。课堂教学从这些基础入手，通过技能训练加强电子仪表的使用与元器件的检测能力培养，提高学生实际操作能力。

二、根据学生实际情况因材施教，发掘学生的潜能

由于大多数学生的入学考试分数偏低，文化素质基础相对较差，没有具体明确的学习目标，良好的学习习惯未能逐步形成，导致学习效率和质量低下。这些学生虽然理论知识基础比较差，但是智力素质水平不低，拥有较好的形象思维，动手能力也比较强，教师可根据学生的这些缺点与优势，减少枯燥无味的理论计算，重点放在基本理论，结合直观的教学方法，让学生以实际操作为主。如讲授晶体二极管这节课时，分配小部分时间讲解常用晶体二极管的电路符号、种类和参数，大部分时间安排在如何利用万用表检测晶体二极管，组织学生进行晶体二极管的正、负极性判别和质量判别，利用万用表判断晶体二极管是否正常、是否击穿或开路。学生存在接受能力上的差异，教学过程要依据不同层次学生的实际情况，采取不同的教学措施和教学方法，做到因材施教，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而发掘学生的潜力，培养学生的动手操作能力，让他们在实践操作中掌握电子工艺基础知识和操作技能。

三、开展理实一体化教学模式的课堂教学

1.加强理论基础知识学习，注重实践，做好示范，边讲边做

操作技能是通过训练而获得的，而实操训练又必须和相关专业的理论知识紧密相连。通过对照所学理论知识严格安排实际操作练习，才能全面提高学生的动手能力。每一个实训项目开始练习前，指导教师再次讲解相关知识及操作标准，重点讲解正确操作方法、动作要领和安全事项等难点问题，从而起到温故知新的作用。涉及的概念、公式、定理和规则，要求学生进行诠释，并运用到具体操作中，要求标准清楚，操作起来才会得心应手，促使学生掌握电子工艺基础的专业知识和专业技能。

要激发学生的学习兴趣，让学生认知所要学习的技能，教师就要做好示范。教师示范的重点是操作姿势和要领，动作要规范，姿势要标准，手、眼、身、法、步要协调一致，反应要灵活。实训指导教师通过语言描述和操作示范，使学生了解操作步骤，以及各个步骤的相关联系、操作技能的关键点，理解和掌握整个操作技能的程序。实训指导教师不但要有丰富的理论知识，而且应具备精湛的操作技术。在示范过程中体现操作技术的多样性和趣味性，激发学生的兴趣，提高学生的主动性和自觉性。

2.利用多媒体、实训教学等方式开展理实一体化教学，丰富感性认识，提高理解能力

利用多媒体教学，学生可以直观、形象地理解基础知识。以“万用表的使用”为例，在教学中利用多媒体播放万用表相关视频，让学生了解万用表的结构、主要技术性能、正确的使用方法和使用万用表时的注意事项等，同时教师利用真实的万用表进行配合，边讲解边操作，教师示范操作，学生跟随操作的步骤一步一步地学习万用表的使用，亲身体验。这种教学方式学生易于接受，也有利于丰富感性认识，提高理解能力，同时还能够激发他们的学习兴趣，提高动手能力。

运用多媒体教学可以把现代电子行业先进的新元器件、新工艺、新技术展示给学生，开拓学生的视野。如播放工厂生产车间流水线生产电子产品的视频，让学生了解这些产品从基本元器件装配成具有一定功能产品的生产流程。实践证明，利用多媒体、实训教学等方式开展理实一体化教学，可以丰富学生感性认识，提高理解能力，促进学生综合能力提高，取得满意的教学效果。

3.精心组织电子小制作项目的技能实训，实现综合能力的提高

在掌握基本技能的基础上，组织电子小制作项目的技能实训，是提高学生综合能力的重要手段。我校会安排一周电子产品装配实训周，开展如多谐振荡闪灯电路的制作、光控电子鸟电路的制作、流水灯电路的制作等小制作项目的技能实训，以此提高学生的综合能力。下面以流水灯电路的制作实训项目为例，组织电子小制作项目的技能实训的做法与实施步骤如下。

(1)技能实训前，教师做好充分的准备工作。准备“流水灯电路的制作”所需的电子元器件、敷铜板、导线、腐蚀材料(三氯化铁)、焊料等基本材料。根据流水灯电路原理图，利用电子线路计算辅助软件(DXP2004)设计流水灯PCB电路图，用激光打印机把PCB电路图打印到热转印纸上。

(2)教师讲解分析流水灯电路的工作原理、电路上各元器件在电路中的作用。

(3)教师把电子元器件分发给学生，让学生按元器件清单上的器件数量与参数，清点元器件的数量，用万用表检测元器件的参数是否与清单一致。

(4)让学生用细砂纸打磨敷铜板表面，将热转印纸反贴于表面干净的敷铜板上，用耐高温胶纸固定热转印纸，并放入热转印机，把电路图热转印到敷铜板上，待敷铜板自然冷却后揭掉转印纸。

(5)让学生用极细油性记号笔对铜板受损、折断的墨粉电路线条进行修补，以确保PCB板线路的完整性。

(6)让学生用三氯化铁溶液腐蚀PCB电路板，腐蚀完成后，用水清洗干净擦干。

(7)让学生用小型钻台对电路板上元器件过孔位置打孔，然后用细砂纸去掉PCB电路板表面的墨粉，完成流水灯电路印制线路板的制作。

(8)让学生在电路原理图上找出PCB电路图所对应的具体位置，把元器件按电路原理组装并焊接到印制线路板上，完成流水灯电路的装配。

(9)检查核实元器件安装是否正确，如果没有漏装或错误安装等不良问题，则可接上电源进行测试。如果电路不能正常工作，还要分析故障原因，查找故障点，排除故障，直到电路正常工作为止。

(10)让学生完成“流水灯电路的制作”项目的总结并写好实训报告。

其他电子小制作项目实施与上述步骤方法一样。让中职学生自己动手做多项小型的电子产品，从中学习并掌握常用的电子元器件识别和检测，熟悉各种类型的电子产品制造技术和工艺的基本知识，以及电子产品的研发和生产应用全过程。在进行课堂教学实训时，实训指导教师需要注意引导学生在操作过程中能够学会运用所掌握的专业知识来分析和解决存在的问题，实现理论和实践两者的有机融合。

四、严格进行实训考核，客观、公正地给定成绩

考核是激励学习的一种有效措施，通过考核的方法可以检验学生掌握技能的程度。通过考核让学生总结自己的成功经验，纠正实训中存在的不足，便于提高操作技能，有利于尽快形成学生的竞争意识，激发全体学生的积极性，提升学生的整体素质。教师在整个技能培训过程中，经常对学生的知识、技能技巧进行检测，了解教学效果，发现问题，调整下一步实训教学计划。学生的考核要按照考试标准严格进行，讲求实效，不拘形式不走过场。

总而言之，在实训教学中，教师应充分利用多媒体和实验等手段开展理实结合的一体化教学，深化和改革技能实训课程的教学，科学地整合实训课程的教学内容，巧妙地应用演示法、项目教学法、参观法等，通过一体化的教学方式来培养学生的动手操作技巧，培养学生的自主创新意识，有效地考核学生，让他们把自己所学的理论知识充分运用于实践，掌握解决实际问题的综合能力。