立德树人维度下“市场营销学”课程思政的教育教学应用——以宏观市场营销环境为例

殷 琴

（江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院，江苏 苏州 215000）

立人先立德，树人先树品。在全国教育大会等各种场合，习近平总书记对新时代教育做了全面阐述，强调要“深化教育体制改革，健全立德树人落实机制”，通过思政元素和课堂内容的有机结合，实现立德树人的育人根本任务。

1 立德树人与课程思政

立德树人的语境宏阔，立德就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

课程思政既能够在思想传播中体现专业知识底蕴，又能够在知识传授中实现价值引领，既能推动学生理解和领会专业价值，又能促使学生深入思考世界观、人生观、价值观等问题。除了“思想政治理论”课以外的其他课也要与“思想政治理论”课一样重视思政元素的融入［1］。

2 “市场营销学”课程思政教育的重要性

“市场营销学”课程作为一门财经商贸类专业基础课程，同时也是一门理论与实践相结合的综合性课程。本课程的教学目的是让学生领会和掌握营销学理论的基本思想和方法；了解企业在新营销环境下营销管理所面临的新问题和发展动向；通过学习和实际案例讨论，培养学生分析和解决企业营销管理中存在的实际问题的能力；培养和激励学生商业创新和创业的思想和精神等［2］。

在当前的时代大背景下，国际形势复杂多变，带来了更多的机遇和挑战，营销从业人员素质有待提高，营销道德建设已经刻不容缓。“市场营销学”课程的授课对象为各大院校各专业绝大多数学生［3］，要在课程中融入思政元素，让学生体会营销行业道德的重要性，树立正确的价值观，成为一个有担当、有责任感的有识人士。

3 建立课程立体思政体系

首先，对“市场营销学”的课程目标、课程标准、人才培养目标要重新审视，要融合价值的塑造、能力方面的培养、思维模式的转变。

其次，将课程思政和教材选用、教学设计、教案课件编写与评价等紧密结合［4］，同时结合现代化营销案例，贯穿于课堂授课、教学交流、实训实践、作业论文各环节。

再次，注重思政教学方法。在新时代背景下，市场营销方式复杂多变，传统的教学方式已经不能满足现代教学需求，教师在思政教学中应该改变教学方法，营造趣味课堂，拓宽学生知识面，请优秀企业家来校开展讲座，分享成功经历，引导学生做一个新时代好公民。

4 思政元素在“市场营销学”课程的宏观市场营销环境教学中的应用

4.1 学生知识经验分析

学生已经学习了“市场营销学”中基本概念等理论知识，同时学生通过大量的资源基本了解了市场营销宏观环境的影响因素，认识到精准分析这些因素对企业市场营销策划的重要性。

4.2 学生学习能力分析

学生能在老师的指导下、与小组同学的合作中不断获取并理解本知识点，能主动阅读并理解案例等资源，学会分析案例等资源，但在独立运用知识分析问题、解决问题的能力方面还有待进一步提高。

4.3 学生思想状况

大部分学生热情，有表现欲，有想法，有创新；学生学习情绪不稳定，不太愿意认真独立思考；学生小组合作中，个别学生未能积极参与，甚至出现滥竽充数的现象［6］。

4.4 教学设计思路

结合专业培养目标、课程性质和学生的特点，贯彻以学生为本的教学理念，采用翻转课堂教学模式。

在课前，在网络平台上传一些预习资料，如百年未遇之大变局下的宏观市场营销环境方面的视频、案例，同时结合教材知识，并针对预习内容设计自测题，考核预习完成情况，规定小组的汇报内容需融入宏观市场营销环境的思政元素。

在课中，不再用以理论知识为主的教学模式，而是以视频或案例的方式引入任务，学生以小组为单位汇报分析案例中的宏观市场营销环境内容和思政元素，以学习成果为导向，以当前热点案例为驱动，将思政元素融入课堂中的案例等多种教学工具或教学手段中，同时融入课堂之外的“网络教学平台”。将职业素养等的教育更好地融入课堂教学之中，以培养新时代创新型应用人才。

船舶靠离泊过程中的碰撞事故，可能是由于多种因素而导致的，这些因素类型多样，并且涵盖多方面内容，应当充分总结船舶靠离泊航行过程中的实践经验。船舶靠离泊航行过程中的安全事故的产生，很少是由单一因素所导致的，通常是由于多种因素的影响，多种过失链的积累，会对船舶靠离泊安全带来影响。船舶靠离泊航行安全事故的发生，基本上都与人为因素息息相关，而这些人为因素的产生，主要是由于相关人员责任意识的缺乏，专业技能较差，人员决策能力与指挥能力不足，以及航行经验与专业的不足等因素，这些因素都会对船舶靠离泊航行安全带来影响。

在课后，小组运用本课所学，自主探究完成“吉利汽车成功收购沃尔沃”案例分析。小组继续根据教师上传的学习资源、布置的预习任务，完成课后理论知识题。

4.5 思政元素的融入

宏观市场营销环境包括人口环境、自然环境、政治环境等，本教学内容可以通过选取典型企业实施案例，与百年未遇之大变局下的宏观市场营销环境方面的视频、调查数据表，同时结合教材资源开展教学。

4.5.1 任务探究一：问题导向，解惑释疑

在讲解人口环境分析时，选取一张“大娘水饺门店分布图、产品图”引入任务，学生思考并回答教师的提问“ 大家猜猜这是哪个企业？”教师分享案例“西式快餐大比拼中业绩显著的大娘水饺”。并开展讨论“大娘水饺是如何实现成功营销的？”在这些环节中引入思政元素，激发学生爱国主义情怀，对民族特色产品、中国饮食文化的自信，树立正确的文化观。

4.5.2 任务探究二：调查表引入任务，激发思考

在讲解经济环境分析时，采用“某沿海城市近年来经济发展突飞猛进，香港某集团通过对该城的调查数据表”引入任务，让学生思考恩格尔系数的变化与香港某集团决定在该沿海城市进行投资的关系，从这些数据中感受中国近几年来经济发展的巨大进步，使学生体会改革开放40年来我国取得的巨大成就，增强民族自豪感。邀请学生以华为公司近几年的创新发展历程及企业文化为案例分析，华为坚持“以奋斗者为本”，使大量有理想、有追求的青年有机会参与重要前沿工作，青年只要通过个人的努力，就能收获相对较高的报酬以及自己值得回味的人生经历。引导学生坚持艰苦奋斗的精神；坚持自我批判；积极进取，勇于开拓，不断自主创新；坚持诚信待人，为国家“一带一路”推进以及经济的发展奉献出自己的一份力量。

4.5.3 任务探究三：视频引入任务，头脑风暴

在讲解自然环境分析时，可以通过播放视频“比亚迪新能源汽车全市场战略”引入任务。目前，比亚迪是全球产能最大的磷酸铁锂电池厂商，是全球领先的太阳能和储能解决方案供应商，比亚迪与特斯拉是新能源所有品牌汽车里面的领军者。视频中介绍了自然资源日益短缺、环境污染等给比亚迪带来了发展机会，新能源汽车取代燃油车已经成为汽车行业发展的趋势。引导学生合理利用自然资源、保护生态环境，比亚迪用技术创新，满足人们对美好生活的向往，让学生意识到我们必须坚定技术自主创新，国家才能发展壮大。

4.5.4 任务探究四：案例导入，强化意识

在讲解政治法律环境时，由“五菱汽车2020年疫情期间营销成功案例”引入任务。顺应需求是五菱营销模式的核心。“人民需要什么，五菱就造什么”，无论是调整产业链生产口罩，还是生产摆摊专用车，都体现了一个企业关注民生的使命感，也凸显了五菱的价值观被社会广泛认同，提升了品牌的形象和用户黏性。“润物细无声”地强化学生的社会责任感，激发学生对中国特色社会主义制度的自信，从而坚决拥护中国共产党的领导。

4.5.5 任务探究五：辩论视频，启发思考

在讲解社会文化环境时，以一个辩论视频“北京故宫里的咖啡店”引入任务。视频里各方的辩论启发学生思考。星巴克是否应该搬出故宫，这其实是景观的合理布局和景观文化内涵之间应该达到统一的一个问题，故宫是中国最具代表性的人文景观之一，有理由对它实行高标准、严要求。引导学生明确不让别的品牌出现，是保护故宫自身民族品牌及其厚重的文化象征意义的完整性。激发学生文化自信，倡导学生尊重各类文化，形成高尚的伦理道德。

4.5.6 任务评价总结：公正评价，提炼归纳，坚定信念

登录课程学习平台，对各小组的汇报从演讲者、内容、思政元素等方面综合评价，投票评选出最佳小组。评价是小组共同讨论后决定的结果，引导学生评价时要做到公平公正。

教师引导学生进行总结，通过本课各案例的解析，教师提炼归纳。激发学生坚定理想信念，爱党、爱国，学“四史”，从历史中汲取智慧和力量，筑牢思想之魂，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做社会主义建设者和接班人。

4.5.7 任务课后拓展：学以致用，知行合一

在布置课后拓展任务时，让每个学生自主探究完成“吉利汽车成功收购沃尔沃”案例分析。吉利汽车属于国产民营汽车品牌，作为国际知名品牌的沃尔沃汽车，它拥有大量的知识产权财产和先进的生产技术，谁能够成功收购沃尔沃，谁就将获得更多的关于生产、安全性能及节能环保方面的先进技术。让学生意识到吉利汽车收购沃尔沃汽车不仅填补了自己缺乏顶级豪华品牌的空缺，而且提升了自己的整体形象，并且可以通过品牌移植来提升自主品牌价值，最终成为能够参与国外竞争的高端民族品牌。引导学生认识到在当前百年不遇之大变局下能理性分析市场营销宏观环境的重要性，要坚定“四个自信”，好好学习新知识、新技术。

5 结语

随着国际环境日趋复杂，中国的综合国力日益提升，“一带一路”的不断推进，社会对营销人才培养提出了更高的要求。基于此，教师要发挥在课程思政建设中主力军的作用，培养学生自主探究的学习意识和良好的信息素养［7］，引导学生树立正确的营销价值观，提升学生的职业素养与道德情操。