泉州红色文化资源融入高校思想政治教育探究

陈燕红

泉州红色文化资源融入高校思想政治教育探究

陈燕红

[泉州师范学院]

泉州丰富的红色文化资源是地方高校开展思想政治教育的宝贵资源，是提高思想政治教育吸引力的生动教材。本文分析了泉州红色文化资源的主要内涵及重要价值，并在实证调查当前泉州红色文化资源融入高校思想政治教育现状的基础上，从优化融入环境、创新融入方式、保障融入效果三个维度探讨泉州红色文化资源融入高校思想政治教育的有效路径。

泉州；红色文化资源；融入；高校思想政治教育

习近平总书记强调，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。[1]泉州拥有光荣的革命历史遗迹、丰裕的红色文化资源，是泉州地方高校举办红色文化教育活动的鲜活载体，如何进一步挖掘和厘清泉州红色文化资源的育人内涵，在泉州地方高校思想政治教育中有效融入本地红色文化资源，对传承我国红色文化、培养新时代高素质人才具有重要的理论和现实意义。

一、泉州红色文化资源的主要内涵

（一）数量繁多的革命遗址

作为革命热土，泉州文物遗迹众多，分布广泛。泉州革命遗址总计有366处：烈士陵园有泉州市革命烈士陵园、雷峰镇革命烈士公墓等；红色人物故居有叶飞故居陈列馆、李子芳烈士纪念馆等；革命旧址有安南永德苏维埃政府旧址、红四军革命遗迹等；博物馆有泉州华侨历史博物馆、泉州海上交通史博物馆等。从利用级别来看，有省级爱国主义教育基地和省级党风廉政教育基地各1个，省级党史教育基地有15个，还有9个市级爱国主义教育基地和10个市级党史教育基地。[2]这些是高校思想政治教育的宝贵资源，具有鲜活的教育意义。

（二）丰富扎实的红色革命文物及成果

1919年五四运动以后，泉州一批有识之士及青年学子就开始接触并传播马克思主义思想。在新民主主义革命时期，随国民革命军北伐入闽而先后建立起来的中共德化和南安支部等组织，开始领导泉州人民开展较大规模的反帝反封建斗争运动，而在抗战期间先后成立的中共泉州中心县委、中共龙门支部等党的组织掀起了轰轰烈烈的抗日斗争。这些丰富扎实的红色革命历史呈现在各地收藏的革命文物中，如安溪红旗社编印的《安溪红旗》、安南永德苏区土改分田《怎样分田地》、闽南工农游击队第二支队使用的鸟铳等。[3]现今还出版了《从中共泉州特支到泉州中心县委的革命斗争史》《铭记——泉州革命英烈画传选编》《烽火刺桐红：中共泉州城区工委革命史文集》等著作，这些成果为高校思想政治教育提供了丰富的史料。

（三）独特深厚的红色文化精神

纵览泉州的革命建设历史，革命先辈们除了具有坚定信仰、保家卫国、不怕牺牲等所有共产党人共同展现的革命精神外，还受到本地的地理、人文和历史等因素影响，进而形塑为独具泉州特色的红色文化精神内涵，比较突出的有爱国爱乡精神、爱拼敢赢精神、勇于担当精神等。如在抗战时期很多泉州籍海外侨胞如尤鸿源、万善宗等义无反顾地加入抗日救亡的斗争之中，有的多方筹募捐款，有的踊跃回国参战等为祖国的抗战作出了独特的贡献，这种爱国爱乡、勇于担当精神也成为泉州抗战的一面精神旗帜；在社会主义现代化建设中，一批批海内外泉州人争当“第一个吃螃蟹的人”，爱拼敢赢，硬生生把鞋服、纺织、食品等传统产业做成全国有名的优势主导产业，晋江从曾经的“一方水土难养一方人”发展为全国百强县第四，被誉为“全国县域经济发展典范、中小城市建设样板”。当然还有整个战争时期流传下来的红色歌谣、侨批、宣传标语口号等都是高校思想政治教育的文化精神财富，对培养大学生的爱国情感、敢赢爱拼精神乃至对党和国家的高度政治认同都具有极为重要的现实意义。

二、泉州红色文化资源融入高校思想政治教育的重要价值

（一）丰富地方高校思想政治教育的内容，促使红色文化传承和发展

“中国革命历史是最好的教科书，常读常新。”[4]作为中国革命历史的重要组成部分，泉州革命历史文化无论在物质上还是精神上都蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵，是高校开展爱国爱乡、人生价值观和道德观等方面教育的鲜活教材。而红色文化与高校思想政治教育在“培养人”这个问题上同向同行，地方高校进一步主动深入研究当地红色文化精髓并加以提炼挖掘，将其内化为自己的特色文化品牌，不仅能提升学校的影响力及知名度[5]，也能促进红色文化在当代青年学生中的传承与发展，实现红色文化的代代相传。

（二）创新地方高校思想政治教育的方式，提升思想政治教育感染力和吸引力

泉州红色文化资源丰富，形式多样，高校教师可以把与泉州革命先辈和英雄人物及事迹有效融入，寓教于情，并通过组织参观革命遗迹、红色调研、重走红军路、红色诵读等方式开展生动有趣的实践教学，既遵循了广大学生的心理特点，又促使大学生主动积极地乐于学习并接受泉州红色文化，进而真真切切地从中体会到马克思主义思想是如何同中国革命实际相结合，新中国为什么来之不易，并将所学的理论知识内化为自身的道德价值理念，润物无声地实现思想政治教育目的，拓宽课堂教学形式，提升高校思政教育的感染力和吸引力。[6]

（三）激发大学生对红色文化的情感认同，坚定大学生政治立场

泉州红色文化资源遍布泉州各县地市区，本地大学生长期在泉州生活、学习，他们一旦认识到自己的家乡还曾发生过一些重大事件、出现过著名的红色人物，更能激发起他们对本地红色文化的情感认同，激发起民族责任心和自豪感，再通过与非本地大学生在中国红色文化交流中更多地了解到其他地区革命先辈们爱国爱乡精神、坚定理想信念，明白他们为了国家利益牺牲自我的精神以及团结互助等优秀道德品质是永不过时的，进而更加坚定学生们的政治立场，增强自觉做一个将个人的理想追求融入党和国家事业之中的新时代大学生的政治信念。

三、泉州红色文化资源融入高校思想政治教育的困境

为了解泉州红色文化资源融入高校思想政治教育的现状困境，笔者编制《泉州红色文化资源教育情况调查问卷》，对泉州部分高校学生进行访谈和问卷调查，共计发放问卷1320份，有效问卷1298份，有效率98.33%。

（一）外部环境的多重挑战，融入环境需优化

1.社会环境的影响

在“您认为影响学校开展红色文化教育的因素有哪些”回答中，81.66%的同学认为社会大环境会影响学校开展红色文化教育。现今社会环境越来越开放，大学生在纵览全球拓宽视野的同时，也难免会受到功利主义、享乐主义和拜金主义等的影响，而鱼龙混杂、多元价值取向的环境态势对红色文化资源融入高校思想政治教育的效果也可能产生一些积极或消极的影响。

2.家庭环境的影响

在“你主要通过什么途径了解有关泉州红色文化资源”回答中，有35.52%的同学选择了家庭教育。这说明一个家庭是否营造艰苦朴素、勤俭节约、爱国爱乡的环境氛围以及平时有无注意对红色文化资源的渗透也挑战着学生的红色文化认同。

（二）泉州红色文化资源挖掘、研究不够深入，融入内容较薄弱

1.泉州红色文化资源开发缺乏系统性、整合性

在回答“您认为当前高校开展红色文化教育活动存在哪些主要问题”时，64.41%的学生认为是“挖掘、整合、利用红色文化的教育资源力度不足”，70.34%认为“红色文化教育的内容缺乏系统性”，在“您认为近几年社会对泉州红色文化资源的宣传力度如何”中，51%的同学认为“宣传力度一般”，39%的同学甚至“从未听说”，可见，政府对于红色文化资源开发利用及宣传力度有待加强。

2.高校对泉州红色文化资源研究不够深入

在“您所在高校是否重视对泉州红色文化资源的运用”中，39.37%的同学认为一般，2.54%认为不重视；在“您认为思想政治理论课程中红色教育的不足有哪些”中，78.97%的同学认为“内容枯燥，理论性太强”，68.1%认为“缺少与现实社会的联系”，56.24%认为“课程内容创新不够”。可见目前高校对红色文化资源的内涵、深度挖掘不够，精力投入不多，专门的泉州红色文化资源研究成果较少。教师尚未能对泉州具有的红色文化、红色故事生动、有趣地融入课堂中，难以让学生深入认识红色文化的当代价值与传承。

（三）高校教学育人机制不完善，融入形式较单一

1.课程教学方式较单一

在“您认为思想政治理论课程中红色教育的不足有哪些”中，65.95%的同学选择“教育方式单一”，39.98%选择“缺少师生互动”。在调查中，学生认为课程教学中虽然能有意识地结合泉州红色文化资源进行讲解，但以理论灌输为主，授课略显单调，无法激发学生的兴趣点，无法吸引学生的注意力，无法引起学生的情感共鸣，无法深入体会泉州红色文化资源所蕴含的红色精神、文化精髓。

2.校园红色文化活动形式不够丰富

在“您认为当前高校开展红色文化教育活动存在哪些主要问题”中，有73.73%的学生认为“红色文化教育活动形式和宣传渠道较为单一”，64.64%认为“红色文化教育活动与大学生的生活实际联系不够密切”。在访谈中，有学生认为高校在开展红色文化教育活动中组织参观红色教育基地更多的是走马观花，去革命场馆浏览打卡，拍照留念，而忽视了其内在的教育价值，存在为活动而活动的现象。

3.网络宣介力度不足

在问卷中，有51%的同学认为社会对泉州红色资源宣传力度一般，而84.59%的同学认为“网络”是他们了解有关泉州红色文化资源的主要途径。可见网络在现代社会发挥着不可替代的作用，而目前泉州网络宣介力度稍显不足，具体表现在红色网站数量少，内容良莠掺杂，思想深度不够，制约了红色文化资源融入高校思想政治教育的策略、方式和路径选择。

（四）师生对泉州红色文化资源关注度有限，融入效果不佳

1.部分教师红色文化素养不够

在“您认为您所在高校思想政治理论课教师是否具有红色理论素养”中，有34.51%的同学认为一般，1.54%的同学认为较低。可见有些教师对红色文化资源教育教学的认识或者不够重视，或者不甚熟悉，知识素养有所缺乏，这就影响了将红色文化教育渗透于所教课程的课堂教学中。[7]

2.部分学生红色文化认同度不高

在“您了解红色文化的内涵吗”中，8.32%的同学“不了解”，70.03%的同学“了解一些”；在“您觉得在当代是否有必要学习红色文化”中，有29.58%的同学认为“比较有必要”，1.39%的同学认为“没有必要”。可见部分大学生对红色文化认知欠佳，对红色文化的传承不够积极主动，这无疑对高校开展红色文化育人工作带来了挑战。

四、泉州红色文化资源融入高校思想政治教育的路径探索

（一）政府、社会、高校、家庭齐合力，优化泉州红色文化资源的融入环境

1.政府要加大力度挖掘、整合泉州红色文化资源

政府一要加大泉州革命文物史迹保护力度，对泉州红色文化资源进行系统挖掘、升级改造，形成对大学生进行理想信念等方面教育的有效资源；二要组织进一步挖掘、宣传泉州革命故事、革命精神，研发具有泉州特色的红色文创产品，丰富泉州红色文化资源；三要推动高校与泉州红色文化资源区建立长效合作机制，建立双向良性互动关系，提升教育效果。

2.社会要营造浓厚的红色文化氛围

一可以充分挖掘泉州红色文化资源与泉州精神文明建设的契合点，将红色文化融入泉州建设中，如红色文化公交站、红色文化墙等，使大学生及市民时时感受强烈的红色文化气息；二可以组织社会道德模范评选等，营造风清气正的社会正能量氛围。

3.高校要高度重视泉州红色文化资源研究

历史只有经过研究才能不断深化，文化只有经过研究才能更好传承。[8]高校要从顶层设计统筹协调，将红色文化教育纳入学校整体发展规划，优化师生研究红色文化的环境，进而不断深化泉州革命历史研究，打造泉州红色文化特色品牌。

（二）主课堂、主阵地、新平台齐上阵，创新泉州红色文化资源的融入方式

1.融进高校思想政治教育“主课堂”

高校要牢牢抓住思想政治理论教学这个“主课堂”，提升泉州红色文化资源在高校思想政治教育中的有效应用。一要把准泉州红色文化的内涵，找准泉州红色文化资源与高校教学内容契合点。充分挖掘思想政治理论的四门主课程与“泉州红色文化资源”之间的关联点与匹配点，找准不同课程在教学时有效融入“泉州红色文化资源”的着力点和侧重点。二要用巧融入的教学方法，正如习近平总书记强调的“要创新课堂教学，给学生以深刻的学习体验”[9]，如可让学生主动来讲泉州革命故事、演绎泉州革命故事情景剧等，在丰富的内容和形式中体悟泉州革命精神。三要组织编写具有泉州红色文化内涵的思政教育辅助教材，利用《形势与政策》课程等开设泉州红色文化教育专题，推动红色文化深度融入思政课程。

2.融入校园红色文化建设“主阵地”

积极向上的校园红色文化氛围能潜移默化地影响学生的思想道德品质，增进学生对红色文化的认同。高校一可以将泉州红色文化资源通过文化墙、文化景观等融入大学的精神建设中，融入校园的每一个角落、教室的每一面墙、宿舍的每一个走廊，让学生时时“看”到泉州红色文化，强化正确认知；二可以经常邀请专家学者或革命先辈后代或社会道德模范到校讲座，让学生能够经常“听”到泉州红色文化，激发学生对泉州红色文化情感共鸣；三可以将泉州红色文化元素充分地融入到班级、宿舍、党团及校园的实践活动中，利用清明、国庆、红军长征胜利日等重要时间节点举行祭祀英烈活动、红色诵读会、红色运动会、红色舞台剧、社会实践调研活动等等，让学生有充足的机会“用”到泉州红色文化，躬行实践泉州红色文化。[10]

3.开辟泉州红色资源网络新平台

在“互联网+”快速发展的时代，泥沙俱下的网络无处不在地影响着00后大学生，泉州红色文化资源应融入网络新平台建设。一是可以将泉州红色文化资源制成短视频在新媒体平台展示，用更具感染力和吸引力的方式向全社会宣传、推广泉州红色文化资源；二是高校要开辟网络红色文化资源育人平台，研发打造一批泉州红色文化资源网络精品课程，通过文化专栏、时事评论、动漫、留言板等吸引大学生的主动关注，提升泉州高校网络红色文化育人的教育效果。[11]

（三）教师、学生同努力，发挥泉州红色文化资源的融入效果

1.建设红色文化素养高的教师队伍

教师在高校思想政治教育中发挥主导作用，其红色文化素养直接影响着红色文化资源在高校思想政治教育中的融入效果。教师一要积极参加相关红色文化培训，深学细悟泉州红色文化资源的价值、内涵和历史渊源，主动通过重走长征路、参加红色文化研究会等不断提升自身红色文化素养，提升大学生获得感；二要主动开展泉州红色文化资源的理论与实践研究，搜集和整理丰富的泉州红色文化史料进行二次创作，输出一些质量高、学生易接受并适合推广的研究成果，提升高校软实力和影响力。

2.激发学生自主学习红色文化的意识

内因是事物发展变化的根本要素。红色文化资源融入高校思想政治教育的效果如何还在于受教育者——大学生自主学习意识的强弱。一要发挥大学生主观能动性，化被动接受为主动学习并能用发展的眼光去看待红色文化，在红色文化研学旅游、社会调研等体验活动中切身体会红色文化的革命精神引领，增强未来战胜各种困难的信念，提升教育效果；二要发挥舍长、班长等同辈群体的影响力和感染力，吸引宿舍成员、班级成员共同学习泉州红色文化、参加泉州红色文化实践活动等，在日常相互学习与交流中激发爱国情怀和文化自信，提升融入效果。

[1]习近平在视察南京军区机关时的重要讲话［N］.人民日报，2014-12-16（1）.

[2][3][8] 中共泉州市委党史和地方志研究室课题组.发挥泉州红色文化资源作用 加强党的政治建设[J].福建党史月刊，2020（05）：60-64.

[4]习近平给上海市新四军历史研究会百岁老战士们的回信［N］.人民日报，2021-02-20（1）.

[5]白秋纯.闽南红色文化融入高校思想政治教育路径探析[J].大连大学学报，2020，41（06）：116-119.

[6]郭培荣，徐永超.红色文化融入高校思想政治教育的价值与路径[J].学校党建与思想教育，2020（04）：75-76.

[7]赵蓉花.红色文化融入高校思想政治教育路径研究[D].太原：中北大学，2019.

[9]中共中央宣传部.习近平论党的宣传思想工作[M].北京：人民出版社，2019.

[10]杨玲.四川红色文化融入大学生思想政治教育研究[D].大庆：东北石油大学，2020.

[11]董磊磊.温州红色文化资源融入高校思政育人体系的价值与路径[J].青少年研究与实践，2021（01）：99-102.

泉州市社会科学规划项目2021年重点项目（项目编号：2021C10）

（责任编辑：赵相华）