关于初中体育与健康课程篮球模块教学方法的探讨

罗丙才 贵州省瓮安第四中学

近年来，各教育机构和个人针对课程改革深入执行和落实，将教育模式增添互动性内容，以多维度的思维方式和综合性视角逐渐完善初中教育教学工作。特别是初中体育教学与健康课程相融合，生动彰显了学生在教育活动中的参与作用和主体地位，为保障学生的健康发展趋势，在初中体育与健康课程篮球教学中，实施模块化教学方法，通过切实有效的教学措施，保证体育和健康教育的顺利开展。

一、初中体育与健康课程篮球教学实施的难点

体育教育虽然作为基础教育内容，但在很长一段时间内，由于学生及家长的忽视，教育学习焦点更关注于其他学科的学习，比如语文和数学等，只在新课改全面实施之后，体育教育才得到了关注，我们越来越提倡通过体育和健康课程，培养学生强健的体魄和健康的心理。但仍有少部分教师想要降低体育教学的地位，占用和压缩体育学科的课时时间，使得体育学科的课程内容无法进行完整连续的展开，像篮球这种原本应该分几周进行的单元教学内容，被中断和拦截，无法形成连贯的教学流程。由于投入体育教学上的基础建设和师资有限，体育教师素质良莠不齐，一名教师需要带很多班级，致使教师采用单纯灌输教材作为教学内容，无暇进行精细化的教学研究，学生难以养成主动参与篮球活动的兴趣。

另一方面，我国初中生对于篮球教学在体育与健康课程中认识不足，部分学生迫于升学考试的压力和特长培训的繁重任务，对于篮球教学基本技术应用和提高没有过多兴趣，甚至有的学生掌握的篮球知识非常有限，不管是篮球的渊源还是篮球操作基本方法等都没有直接的概念，更不要说参与篮球健身活动的科学方法。学生完全没有认识到篮球运动的重要性，当然难以对篮球运动产生参与的积极性。

二、篮球教学进行模块化教学法的必要性

在生理和心理快速发展并剧烈转变的初中生阶段，是人生长的黄金阶段，适应此时期的身心发展特点，使用模块化教学法进行篮球教学，是最容易开展体育与健康教育普及的好时机，也更容易培养学生参与体育运动的积极性。

进行篮球教学活动有以下几点必要性：

1.强身健体，促进学生身体素质的提升；

2.平衡情绪宣泄，促进学生心理素养的形成；

3.帮助学生缓解学习上的压力，适时性的解压对于学习很有帮助；

4.快节奏运动激发大脑快速运转，提升自身的学习效率。

因此，教师在实际的教学过程中，应该端正体育教育思想，摆正对篮球教学的态度，运用适合篮球教学的模块化教学法进行教学实施，保证整体的教学质量。

三、模块教学法在篮球教学中的作用

模块化教学法隶属于能力培养型教学模式，在国外先进国家已经较早进行落地实施，通过将理论知识和技能要求紧密结合在一起，围绕特定能力主体进行组合式教学活动，在时间和内容上具有一致性和限定性。在初中体育与健康课程篮球教学中使用模块化教学法，能够有效地帮助教师提升整体教学质量和教学效率，同时也能满足学生综合素质和能力的提升，有促进学生身心发展的作用。通过模块教学法的使用，能够形成篮球教学的整体连贯性，强化篮球运动中的特殊体能要求，有针对性地实施教学，应对学生不同的身体素质需求。

四、篮球教学中模块教学法的有效策略

（一）借用模块教学法激发学生对于篮球的兴趣

兴趣是一切行动有效实施的关键，只有学生先对篮球产生兴趣，才能引导学生积极主动地参与到篮球运动中来。所以教师在备课环节，需要针对主体进行重点考量，采用多种教育方式去激发学生的学习兴趣。

比如，教师可以在课堂上定期组织篮球比赛，通过男女生的对抗比赛，利用性别之间的吸引和冲突，刺激学生对于篮球的参与性，同时有比赛就少不了胜负，通过比赛胜利的喜悦和赛场外的加油欢呼，增加篮球这项运动的吸引力，引发学生对于篮球的喜爱。教师还可以增加篮球教学中的趣味游戏活动，用来调整学生的学习状态，讲述篮球的发展史，由于很多初中男生都喜欢NBA 球星，通过多媒体技术展示介绍国内外篮球明星，也可以发挥偶像作用，为学生树立一个良好的榜样，选择姚明等正面人物形象作为范例，引发学生对于篮球的关注。教师可以给学生播放精彩球赛内容或者NBA 或CBA 十佳球资源等，激发学生对篮球运动的向往。

（二）根据身心发展状况展开篮球教学模块

初中阶段的学生心理特点最明显之一就是好奇心强，思维跳跃。由于旺盛的身心发展特点，非常适宜开展篮球教学，教师在教学过程中应当充分结合身心发展状况展开篮球模块的学习，选取的课堂教学素材和教学内容要足够吸引学生进行深入思考。

例如，在进行运球技巧训练内容时，首先进行充分的热身活动，活动上下肢体关节，激发身体的灵活性，预热身体，之后进行运球接力折返走训练，人的双手持球行动能力不同，可以进行双手交替持球训练，持球走到界线对面，与对面等待的同学进行传球，往返交替，直到大部分学生都能初步熟练掌握双手持球的运球技能后，教师可以安排学生5-10 个人一组进行加速跑运球训练。熟练后再次升级增加难度，规则是一名学生单手持球，并运用转身技巧抢夺截断旁边同学手中的篮球，过程中需要保证自己的球不丢，以半场为界限，被夺球打出界的同学即刻淘汰，直到决出最后一位坚持在场上的同学。通过提升难度后的教学练习活动，可以让体能基础好的同学得到能力提升，并且展现出篮球酷炫的魅力。其他能力一般的学生通过行走运球到加速跑，也能运用技巧灵活实现篮球教学活动的趣味性，使篮球教学课堂参与感十足，不枯燥乏味，通过感受掌握球技的成就感，以及战胜别人的愉悦感，非常有利于培养学生对于篮球技能的热爱。

（三）注意个体差异，实施分层教学

模块化教学法表现方式主要是任务安排，让学生通过制定的学习任务完成课程内容，从而获得知识和提高能力，其中对于完成任务的方式没有硬性要求，归属学生自由选择，教师应忽略过程中产生的差异性，明确不论使用何种方式，只要使学生学到知识，便是真正地实现了因材施教。针对体能差异大的学生安排不同层次的教学计划，设定不同强度的训练，制定不同难度的任务，可以让学生根据自己擅长的方面进行任务的完成。

从生理角度上，初中生很多已经完全接近普通成年人的身高和体能，也完全可以胜任成年人的运动量，所以教师在进行教学内容设置的时候，要注意个体差异，实施模块化分层教学，对于体能好的男生，运动量过低，不利于其成长和体能训练，对于体能差一些的学生，有针对性的循序渐进进行训练强度安排，避免运动量过高，造成身体上的伤害，而且设置的任务标准过高，还容易使不擅长运动的学生犯难，放弃体育运动，所以教师要掌握好训练任务量的安排，在开展训练课程安排之前，进行基础技能测试，摸清楚各个学生的体能情况，将具有一定基础能力的学生分到一组，给予能力较好学生空间进行自由篮球活动；能力较差的一组，可以组织进行与篮球相关的游戏，逐渐进行篮球技能基础指导教学，比如定点投球等，该组主要以发展学生兴趣，锻炼基础能力为主。特别由于女生身体发展特殊性，在进行教学安排时要给予特殊的照顾，尽量减少设置篮球活动中的碰撞、挡拆操作，全面地进行篮球运动中的自身安全防护指导，避免造成身体伤害。

（四）增强初中生在篮球运动中的身体素质

篮球作为跑跳为主的高空攻守对抗球类运动，考验运动者身体多方面的素质，如力量、柔韧、耐力、灵敏度等身体素质。教师在篮球模块教学课堂设计时要结合学生的实际情况，充分考虑运动负荷问题，进行内容任务布置，保证教学内容是安全的且有益于学生的，所有的课程安排应该都服务于学生身体素质提升的。内容设计必须符合教材教学科学内容要求。比如在篮球练习对抗赛中，进行篮球半场设置，避免全场比赛训练过多消耗学生的体能。再如初中体育与健康课程篮球教学模块的进攻战术学习，可以通过多种学练形式进行展开，如有球练习、无球练习、按设计路线与形式练习、互相配合练习，由于各种练习的运动量和难度不同，教师应该合理地进行排序，以增强学生在篮球运动中的身体素质为目的，安排学生从简到难进行学习，由浅入深地进行练习，满足学生身体素质提升的规律，以及灵活掌握战术配合需要。特别是在新冠肺炎疫情考验的特殊时期，对于学生的身体素质要求和心肺功能要求更大，通过一系列有计划和针对性的篮球训练运动，有利于强化学生的心肺功能以及有利于身体素质的全方位发展。

（五）培养学生在篮球活动中的团队意识

因篮球是团体作战的运动，所以教师在体育与健康课程篮球模块教学中，要加强学生篮球团队合作意识的培养与教学，让学生具备团体合作的全局观，以及传球给别人的分享意识。

以篮球攻防战术配合基础教学练习为例，教师可以通过友谊赛的形式展开篮球竞技活动，将学生分成两组，针对进攻战术和防守战术进行基础性的技巧学习和场外指导。教师要提醒学生时刻观察场上的情况，留意队友在球场上所处什么位置，对于目前变换盯人的防守人员人数有哪些，结合比赛的实际情况临场发挥，不吝啬于将球传给处于有利进球位置的队友，绝不做球场上的球霸，即使想炫技也不盲目选择自己持球进攻。通过团队比赛完成合作意识的培养与锻炼，让学生学会一切以团体利益为重的大局观。解读比赛形势，不急功冒进，让学生学会如何信任队友，将球交给队友等同于将后背交给自己的伙伴，有助于学生学会合作互动交流的方式，增强整体集体的默契配合程度，甘于当配角。

（六）培养学生在篮球运动中的耐力和抗压力

初中生正值青春期，具有敏感脆弱的内心，部分思想容易钻牛角尖，会产生过分的自卑或者迷茫的情绪，一般来说这个年龄段是青春的忧伤。教师在组织学生开展篮球教学活动时，一方面要提升学生身体素质，另一方面还要帮助学生进行情感释放，培养学生良好的心理素质，提升学生的自信心，并且重点关注学生在运动中的耐力和抗压力。

例如在进行单手肩上投篮教学内容学习时，上下肢协调配合用力以及手对篮球的控制情况极难掌握，教师可以通过模块式教学法进行动作分解讲解示范，严格示范动作要点，两脚前后开立与肩同宽，膝关节呈现微屈状态，利用五指的指腹持球，肘关节朝前，屈肘翻腕置球于右肩前，基本工作准备好之后，进行关键投篮的同时要注意蹬地展体，右臂朝前上方抬肘伸直手臂，利用手腕的力度触球。在学习了动作之后可以分组进行无实物动作练习，对学生出现的错误姿势进行纠正指导，确保每一个学生都获得了正确的动作要领，可以卓选几个比较优秀的学生对其他同学进行动作示范，有利于学生模仿正确的动作技术。通过分组练习和自主练习相结合，学生获得正确的动作技巧，多次反复练习动作，达到熟练的程度，可以提高学习信心。学生通过各种长时间重复的练习，锻炼学生的耐力，培养学生的球感和对球类运动的兴趣。

在之后课堂开展的投球比赛中，可以以规定时间内投球多少记数的方式比拼高下，从而检阅学生对于动作技巧的掌握程度，在投球赛程中也可以考验到学生的抗压力，因为有结果胜负的区分，所以学生心态稳定状况也是一个决定胜利因素，有的学生比较急躁，越着急越投不进，甚至会忘记基本动作要领，最后只能乱扔，这是本技能项目活动中极易犯的一个错误，由于控球能力弱导致屡次投篮不中后出现慌乱状况，从而接连发生基础性失误，这是球类比赛中的大忌，也是在篮球教育活动中，需要教师重视和正确引导的问题，在动作操作过程中要情绪稳定，在稳中求快才能提高命中率。体育赛场心理抗压力强是获胜的关键，这点通用于各类竞技比赛，如2020 年东京奥运会首金选手杨倩，就是具有良好的体育抗压力，才能在女子10 米气步枪决赛中逆风翻盘绝杀对手。

（七）教师的课后技巧指导对于学生自主篮球活动很有帮助

同一般球类运动相比，篮球运动的训练技巧及对抗战术都更有利于学生身体运动能力的提高，所以篮球活动是双减改革中比较适宜推行的体育活动之一，学生在课后进行篮球活动，加强自己的体能锻炼，通过自主训练和学习，有效提高投球命中率和精准度。在此过程中，教师仍旧有责任将教学的重点以及技巧性知识对学生进行指导，培养学生掌握动作方法、动作要求的能力，从而增加对于篮球活动的可行性操作。

例如，篮球行进间直线高低运球技巧，学生通过自主训练是不易掌握的，教师要明确地为学生进行动作示范，这一技巧考察的是学生身体的协调性，教师在指导学生动作教学时，要注意观察学生掌握动作的情况及拍球位置是否标准，才能了解行进间运球的掌握情况，可以独立展示自己的掌握情况和规范操作要领，以便课后学生自行加强动作的练习与强化。

五、结语

初中体育篮球教学课堂表面看是通过合理的教学方法让学生熟练掌握体育运动技能，最主要是通过锻炼学生的身体，使其拥有良好的体能和健康的心态，懂得顽强不懈的体育精神，并且在终身保持体育意志。为了实现新课改对于学生的期待，教师应通过各种教学手段使学生产生对于篮球的喜爱之情，引导学生认识到体育锻炼的重要性，以及篮球教学对于身心发展的益处，从而促使学生在篮球教学活动中彰显自主能动力，不断地提高篮球技能以及运动能力。