中职语文教学中国学经典教育现状探微

[摘           要]  近年来，随着我国教育事业的发展，人们对中职教育越来越重视，语文是中职院校课程体系的重要组成部分，对中职院校学生的全面发展有着极其重要的作用。国学经典属于中华优秀传统文化，目前的国学经典教育活动大多是借助语文课堂，设计各种各样的国学实践活动，帮助学生掌握更多的国学经典文化，提升学生的文化修养。结合多年的教育工作经验，从中职语文教学中国学经典教育现状出发，分析在中职语文教学中渗透国学经典的策略，以供借鉴。

[关    键   词]  中职语文教学;国学经典;教育现状;教学策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）08-0061-03

随着时代和社会的发展，许多文化学者非常重视国学经典教育，呼吁全民重视中华优秀传统文化，从国学经典中找出民族精神的源泉，受到国学经典的滋养和熏陶，学生能够更好地解决学习和生活中所遇到的困难。对于中职院校来说，在语文教学活动中引入国学经典，使学生能够拥有正确的“三观”，不断提升中职院校学生的文化素养。但是就目前的情况来看，中职院校语文教学中的国学经典教育还存在一些问题，因此对中职语文教学中渗透国学经典的策略进行研究是非常有必要的。

一、中职语文教学中国学经典教育的价值

在中职语文教学中渗透国学经典有着极其重要的价值，具体体现在以下三个方面。

（一）有利于开阔中职院校学生的知识视野

國学经典包含各种各样优秀的传统文化，将其引入中职语文课堂中，能够拓宽中职院校学生的知识面。在中职语文教学活动中，国学经典大多是以诗词歌赋的形式出现的，对于中职院校学生来说，学习国学经典，能够更好地感受到古代文化的魅力，接触到国学经典作品的深层内涵，提升文化底蕴。除此之外，通过学习国学经典，与古代贤哲直接对话，学生能够更好地认识到自己的不足，不断地完善自己，促进个人全面发展。在中职语文教学中引入国学经典，能够很好地提升学生的个人修养，与普通院校相比，中职院校更加重视培养学生的实践操作能力，但是这并不意味着学生就可以放松文化课的学习，个人文化修养一定要跟得上时代和社会发展的节奏，才能更好地适应未来的工作岗位。

（二）有利于培养学生正确的“三观”

对于中职学生来说，他们大多数刚刚进入青春期，身心发展还不够成熟，没有形成稳定的“三观”，思想观念很容易受到各种外来因素的影响，但是这个年龄段的学生又有一定的叛逆心理，很容易被社会的不良风气影响，导致学生形成了错误的“三观”，对于学生日后的发展和成长造成了不利的影响。在语文课堂中引入国学经典，有利于培养学生正确的“三观”，使得学生能够接触到中华文化的传统美德，受到中华优秀传统文化的熏陶，逐渐养成成熟、稳定的“三观”意识。比如中职院校学生在学习诗词歌赋的过程中，其中古诗《石灰吟》中的“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”用来表示即使在特别艰苦的环境下，也要坚定自己的信念，绝不放弃。这对于中职院校学生来说是非常重要的精神食粮，在日后的学习和工作生活中，即使遇到挫折和压力，也要积极面对，保持好自己的初心。

（三）有利于激发中职院校学生学习语文知识的兴趣

中职院校学生的文化课成绩普遍较差，对学习文化知识的积极性也不高，在课堂上经常出现“玩手机”、走神的现象，这不利于提升中职语文课堂的教学效果。中职语文教师在实际教学过程中引入国学经典教育，通过各种各样的国学经典活动，能够很好地激发学生学习语文知识的兴趣，使得学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中。比如笔者所在的学校，在世界读书日举办了国学经典诵读活动，通过经典诵读打造“书香校园”，具体的诵读内容包括《论语》《大学》《中庸》等，学生在诵读经典的过程中激发了热爱祖国、热爱优秀文化的情感，从而能够更好地感受到中华优秀传统文化的魅力，向古代贤哲学习，做一个“君子”，而且还能激发学习语文知识的兴趣，进而提升了个人文化修养。

二、中职语文教学中开展国学经典教育的形式

（一）在语文课程中设置国学经典诵读模块

在新课改背景下，中职语文教材进行了一定的变革，采用模块化的形式将语文知识点呈现在学生面前，这在某种程度上体现了语文课程规定性和灵活性相结合的原则，这符合职业院校人才培养的模式。目前中职语文教材主要分为阅读、写作、交际、书写以及国学经典诵读等模块，这类模块化的教材结构，使得各个中职院校能够根据学校的实际情况来选择教材，安排相应的课堂教学活动。中职院校更加注重培养学生的语文运用能力，而且一定要体现出职业特色。在目前中职语文课堂教学中，国学经典诵读作为专门的教学模块，各个学校可以根据不同专业的培养目标来选择教学内容，根据学生的实际学习水平安排相关的国学经典诵读内容，这在某种程度上能够体现出中职院校对于国学经典教育的重视程度。通过国学经典教育，学生能够更好地理解自己将来所要从事的职业，愿意花费更多的时间和精力去投入学习活动中，这有利于提升中职院校人才培养的质量和水平。

（二）在语文教材中引入国学经典内容

在职业导向大纲的引领下，许多中职语文教材引入了国学经典内容，要求学生通过学习国学经典内容，更好地了解社会和职业，从而能够帮助学生养成正确的职业理念。虽然中职院校新大纲删减了许多文言文内容，但是还是要求学生要诵读语文教材中经典的古诗文，积累名句、名段，通过国学经典内容，提升中职院校学生的人文素养，这有利于促进学生的全面发展。

三、中职语文教学中引入国学经典过程中存在的问题

（一）中职院校学生对于国学经典重视程度不够

许多中职院校学生没有意识到国学经典对自身成长和发展的重要意义，他们认为国学经典就是阅读各种各样的古代文章，非常乏味，正是由于这种偏见，导致许多中职院校学生不重视国学经典的学习。中职语文教师在课堂上引导学生学习国学经典的时候，学生的积极性比较低，处于一种被动的学习状态，这就很难提升国学经典教学活动的有效性。

（二）国学经典教育的形式比较单一

许多中职语文教师在引入国学经典的时候忽略了国学经典本身的价值，而是通过传统的中职语文课堂授课模式，对国学经典内容进行详细的翻译，学生掌握国学经典的意思就算完成了课堂教学任务。这种国学经典教育的形式比较单一，很难激发学生学习国学经典的积极性，也无法让学生真正感受到国学经典的魅力，不利于提升国学经典教育的质量。

（三）中职语文教师教学中的偏差

（1）教学思想的偏差。部分中职语文教师认为经典诵读属于一种文化复古现象，所以这部分中职语文教师在实际教学过程中就会自觉跳过这部分内容，或者仅仅只是安排学生课后去阅读这部分内容。（2）教育目的的偏差。部分中职语文教师为了追赶潮流盲目选择国学经典内容让学生诵读，缺乏实际的意义，呈现出明显的功利化倾向。而部分中职语文教师意识到国学经典对于学生语文学习的重要意义和价值，因此他们会搜集大量的经典文学内容让学生去诵读，甚至会占用课堂时间，导致学习语文教材内容的时间越来越少，难以取得理想的语文学习效果，学生的语文成绩也不佳。（3）教学内容的偏差。部分中职语文教师在选择经典诵读内容的时候没有根据具体的情况进行选择，反而出现了“唯传统文化论”的观念，甚至出现了儒学化倾向。有一部分中职语文教师在选择经典诵读内容的时候只关注了儒学内容，而忽视了其他经典的文学作品，这对提升中职学生的个人素养造成了不利的影响。

四、在中职语文教学中渗透国学经典的策略

（一）利用好多媒体教学设备

要想提升国学经典教育的效果，中职院校语文教师应努力为学生创造良好的学习环境。随着我国网络信息技术的飞速发展，多媒体教学设备逐渐深入课堂教学活动中，对提升课堂教学效果有着极其重要的作用。中职语文教学一定要利用好多媒体教学设备，为学生营造良好的课堂学习氛围。比如学生在学习《将进酒》的时候，教师可以利用多媒体教学设备给学生播放《将进酒》经典诵读视频，要求学生认真聆听诵读视频，感受李白的狂放与不羁。在视频播放结束后，教师可以设计诗歌诵读比赛，要求学生站起来诵读《将进酒》，并为学生的诵读配上合适的背景音乐，在背景音乐的烘托下，学生的诵读更加有激情。通过经典诵读活动，学生能够更好地理解诗歌的内容，在以后的学习和工作中遇到不如意时，就会充满了力量，有了积极面对挫折的勇气。

（二）科学合理地制订国学经典教育计划

近年来，越来越多的人认识到国学经典传承的重要价值和意义，掀起了一股“国学热”，学校对于国学经典教育的重视程度也越来越高，要求语文教师在教学过程中不自觉地渗透国学经典内容。如何提升国学经典教育的有效性，是每一个中职语文教师必须思考的问题。学习国学经典不单单是形式上的诵读，更重要的是让学生运用国学经典的内容来指导自己的学习和生活，从而能够真正促进中职学生的发展。因此，中职语文教师一定要根据学生的实际水平，制订国学经典教育计划，顺利开展国学经典教育。首先，中职语文教师一定要不断提升自我修养，学习更多的国学经典内容，才能在课堂教学活动中运用。比如学生在学习《师说》时，教师可以给学生介绍《师说》的写作背景以及韩愈的生平等，如果学生关于这篇文章的疑惑，教师都能够自如解答，这就使学生能够对教师产生敬佩之情，更加愿意接受教师的教导。其次，中职语文教师还应根据學生的学习水平来设计国学经典课堂教学活动，降低学生学习知识的难度，使得国学经典用学生能理解的方式呈现出来，这有利于提升国学经典教育的质量。比如对于《论语》《大学》《中庸》中的文章，笔者都是将注释附在文章后面，要求学生结合注释来理解文章的现代汉语意思。最后，中职语文教师可以要求学生反复诵读国学经典，以此来不断提升学生的个人文化修养。比如“书读百遍，其义自见”“学而不思则罔，思而不学则殆”教会学生读书学习的方法。学生刚开始诵读经典文学作品的时候，肯定会觉得晦涩难懂，但是不要太过于着急，要静下心来，反复诵读，一边读书，一边思考，思考文章背后的价值和意义，当学生能够熟读成诵的时候，自然能够对文章内容有更深的理解，这有利于提升中职学生的文学素养。为了提升学生学习国学经典的积极性，中职语文教师在实际教学过程中可以借助一些经典的国学小故事来激发学生的学习兴趣。比如学生在学习《鸿门宴》时，教师可以给学生讲解一些关于刘邦或者项羽的小故事，比如霸王举鼎、霸王别姬、四面楚歌等，使学生对刘邦和项羽有了更加全面的认识，学起来也更容易。

（三）结合职业特色开展国学经典教育活动

中职语文教师在进行国学经典教育活动的时候，一定要体现出不同专业学生的职业特色，帮助学习找到职业文化与传统文化之间的联系，通过学习国学经典，能够很好地传承中华优秀传统文化，从而能够更好地理解职业精神，成为一个高素质的劳动者。与普通院校相比，中职院校属于职业教育，在开展国学经典教育活动的时候，要避免出现泛人文现象，主要从传统文化对于不同专业学生的职业发展作用出发，积极开展具有职业特色的国学经典教育。比如对于护士专业的学生来说，中职语文教师应重点选择一些与生命教育相关的国学经典内容，比如《周易》《论语》，使护士专业的学生能够更好地认识到生命的宝贵，了解自身职业的重要价值。

综上所述，在中职语文教学中渗透国学经典教育对学生的成长和发展有着极其重要的作用，不仅有利于拓宽学生的知识视野，提升学生学习语文知识的兴趣，而且通过国学经典文化的熏陶，能帮助学生养成正确的“三观”。但是就目前的情况来看，在中职语文教学中引入国学经典的过程中还存在一些问题，中职学生不重视国学经典文化的学习，还有中职教师的教学思想还存在一定的偏差。作为新时期的中职语文教师，一定要认识到国学经典的重要价值，利用好多媒体教学设备，为学生营造良好的国学经典学习氛围;科学合理地制订国学经典教育计划，提升国学经典教育的有效性;结合职业特色开展国学经典教育活动，突出职业教育的特色。

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作者简介：王祥祯（1969—），汉族，甘肃清水人，本科，讲师，研究方向：中职语文教学。