中职音乐教学中学生兴趣培养策略探讨

周健

[摘           要]  中职院校是为社会培养有较强实操能力高级技术人才的摇篮，因此，中职院校要充分重视学生综合能力的培养。学习音乐课程，能够有效培养学生的审美能力，帮助学生全面地了解生活、享受生活，使其能够更加热爱生活，更好地培养其核心素养，提高其社会适应能力。所以，在中职音乐教学中，教师要充分注重对学生音乐兴趣的培养，增强学生的审美情趣，培养学生的审美能力。主要探讨在中职院校音乐教学中培养学生学习兴趣的方法与技巧。

[关    键   词]  中职音乐教学;综合能力;审美能力;学习兴趣

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）08-0052-03

在中职音乐学习中，学习兴趣发挥着关键性的作用。在学生有较强音乐学习兴趣的前提下，才可以兴趣盎然地投入学习中，才可以获得更好的学习效果，有更高的学习效率。因此，在音乐教学中，教师要采取有效的方法培养学生的学习兴趣，在此基础上更好地培养学生的音乐核心素养。

一、中职院校音乐教学现状分析

音乐作为一门审美艺术，对人们的文化生活有很好的点缀作用。在中职院校教学中，音乐课程是提高学生艺术素养的重要课程，对学生审美能力与审美素养的提升有重要的作用。所以，教师要引导学生通过音乐学习感知美、欣赏美，帮助学生掌握更多的音乐知识与音乐技能，净化学生的心灵，培养学生正确的“三观”。然而，当前许多中职院校并未充分重视音乐教学工作，没有充分意识到该门课程的重要价值，这样就会影响学生的学习热情，导致其对音乐课程的重视程度不足。目前，很多中职院校组织开展的音乐课程变成了活动课程，尚未真正地实现音乐教育的目标[1]。教师对音乐课程没有投入太多，没有给予充分的重视，现有的音乐教学设备相对较为落后，并未设置固定的教学场地，没有充分发挥多媒体技术的作用开展现代音乐教学活动，所以会影响到教学的有效性。由于中职学生对乐理知识了解不足、兴趣不足，对民族音乐的兴趣也不高，喜欢通俗流行歌曲，所以，当教师一味地照本宣科为学生讲解乐理知识，就无法引起学生的学习兴趣，甚至会使学生产生厌学心理。所以学校要对此给予充分的重视，并且采取有效的优化措施。

二、中职音乐教学中学生兴趣培养策略

（一）基于基础教学培养学习兴趣

在中职院校音乐教学中，教师要全面地了解学生的学习情况。因为受到应试教育理念的影响，学生在中小学阶段接受的音乐教育并不深入，音乐课程形同虚设。学校音乐课程的教育程度不足，就会影响到学生的音乐素养，所以，教师要科学地安排教学内容，结合学生的理解能力鼓励学生进行大胆想象与深入的思考，要使用合作学习的方式引导学生共同发展、共同进步。例如，教师可以为学生播放一段经典的无声影片，引导学生发挥个人丰富的想象力，结合影片的内容挑选一段音乐将其作为背景，而且要说出理由。为了激发学生的音乐学习兴趣，帮助学生充分体会到音乐之美，教师要为学生传授科学的学习方法，使其能够更好地学习音乐、了解音乐，掌握鉴赏音乐的方法与技巧，准确地把握音乐的内涵。教师要写出若干种小节奏型，引导学生利用不同的拍号编写若干个不同节奏型，鼓励学生采用不同拍子、根据不同顺序对节奏进行编写，完成练习活动[2]。并且要由两人或是多人共同对节奏进行编写，开展练习活动，这样可以获得更理想的效果。而且可以帮助学生充分了解节奏在音乐中的重要价值。在音乐鉴赏中，教师为学生播放《黄河大合唱》，同时向学生进行提问：“同学们，这首歌的创作者是谁？其中蕴含了哪些思想情感？该创作者还创作了哪些音乐作品？”然后，引导学生利用互联网等方式查找资料，了解该歌曲的创作者是冼星海，创作背景是黄河，主要是对侵略者的残暴进行痛斥，对中华民族进行歌颂，这样可以使学生准确地把握歌曲的内涵，培养学生的爱国主义热情。

（二）营造良好的音乐教学氛围

中职学生的学习基础比较薄弱，学习积极性不强，甚至会存在厌学心理。因此，在中职音乐教学中，教师在为学生讲解音乐知识时要采取有效的措施，营造轻松、愉悦的教学氛围，使学生在良好的氛围中产生学习音乐的兴趣。教师要充分发挥多媒体技术或是乐器的作用，进行辅助教学。教师要对学生的表现、态度进行认真的观察，假如学生有很强的表现欲，教师就要为其提供表现的机会，激发学生的学习热情。例如，在组织开展节奏感训练活动时，教师要引导学生将书桌与手掌作为乐器，对背景音乐节奏进行配合，利用手掌对桌面进行击打。教师要先为学生播放比较柔和、轻缓的轻音乐，并且在讲台上给予示范。此类击打频率十分缓慢，力度较小。教师要引导学生对音乐节奏进行体验，对个人的心理状态进行调节，能够和音乐有机地融合起来。该类教学模式极易被学生接纳，学生也会更加配合教学工作，营造出良好的学习氛围。在学生掌握操作技巧之后，教师要切换音乐，引导学生进行自由发挥。不同的学生会有不同的节奏，可能会导致课堂变得有点杂乱[3]。然而，课堂氛围是比较和谐的，学生的学习兴趣较高，其注意力都集中在教学内容上，有很强的创造意识与学习热情。

（三）组织开展趣味学习活动

中职学生大多数时间在学习专业课程，这样就会削弱学习音乐的热情与兴趣，会影响到学习的有效性。在此状况下，教师要采取有效的措施，积極地组织开展趣味学习活动，激发学生的学习兴趣。不仅在音乐课程中，教师要为学生传授音乐知识，而且教师也要利用课余时间对学生的音乐喜好进行了解，并且在课堂教学的初始阶段，借助多媒体为学生播放其比较喜欢的音乐类型，激发学生的学习兴趣，引导学生对不同的音乐进行欣赏。另外，教师要借助生动幽默的语言与丰富形象的动作吸引学生的关注，要结合个人的特长为学生表演才艺，并且能够与学生合作，共同表演节目，从而拉近彼此的距离。假如教学氛围比较沉闷，教师就要通过讲笑话或情境表演等方式活跃课堂氛围，激发学生的学习热情[4]。对于性格比较内向、安静的学生，教师要对其鼓励，为其提供更多的表现机会与平台，增强其学习自信心。

（四）加强师生间的沟通与互动

中职学生正处于青春期，比较活泼、好动，不愿受到限制与约束，这会加大教师的管理难度。所以，在音乐教学中，教师要充分关注学生，认真地观察学生，引导学生科学、高效地学习音乐，激发学生的音乐学习兴趣。教师要利用个人的人格魅力熏陶学生，激發学生对音乐的喜爱之情，充分发挥音乐之美，引导学生学会鉴赏，使其更加热爱音乐。比如，大多数学生对流行乐比较感兴趣，所以，在课堂教学中，教师可以为学生播放其比较喜爱的流行音乐，并且邀请学生进行演唱。教师要充分发挥个人的示范作用，以此更好地培养学生的学习兴趣，使课堂教学变得更加活跃，激发学生的学习积极性。在音乐教学中，教师要为学生进行心理暗示，成为学生的良师益友，帮助学生了解音乐学习是十分美妙的，要积极地与学生进行沟通和交流，使学生认识到自身也具有学习音乐的潜能，从而增强学生的学习自信心，发挥学生的个人优势[5]。在课堂教学中，教师可以为学生播放《秋叶》与《童年》等歌曲，并且引导学生以小组为单位开展歌唱比赛，激发学生的参与热情，活跃课堂教学气氛，引导学生进行积极的互动，拉近师生间、生生间的距离，增进彼此的感情，从而培养学生的音乐素养。

（五）在教学内容中融入流行元素

近些年来，伴随互联网技术的飞速发展，网络上涌现了大量的音乐软件，其中有很多流行歌曲。中职生有很强的模仿能力，比较具有个性，所以，在中职院校的音乐教学中，教师要抓住学生的特点，激发其对音乐的学习兴趣，在其中融入大量的流行元素，实现这些元素和传统音乐教材的有机融合。例如，在课堂教学中为学生播放《第一交响曲》时，学生了解到该曲目与动画片《猫和老鼠》的音乐非常相似，然而对其中蕴含的思想情感无法进行准确的理解与把握。但是，教师为学生播放流行音乐，学生往往能够准确地了解其中蕴含的思想情感，究其根本原因，即为流行音乐的内容较浅显、容易理解，另外学生也对该类音乐有更强的接受能力。所以，在中职院校音乐教学中，教师要做到与时俱进，在教学内容中科学地融入流行元素。目前，很多学校会将流行歌曲当成校歌，比如，上海多家院校就将周杰伦演唱的歌曲《蜗牛》当成校歌[6]，这充分地展示出当今社会对流行歌曲的认可与肯定，因此在音乐教学中也要合理地融入流行元素。

（六）发挥激励评价的作用

每个人都是独立的个体，都有上进心，都希望成功，成功可以使人变得更加自信，变得更加积极。所以，在音乐教学中，教师要充分发挥激励评价的作用，及时地肯定学生，积极地鼓励学生，增强学生的音乐学习自信心。在学生取得一点点进步时，教师要给予及时的表扬与肯定，从而使学生大受鼓舞，有更强烈的学习热情。教师为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，使学生可以积极、认真地完成学习任务，获得成就感，增强其自信心[7]。在教学中，教师要抓住科学的时机合理地评价学生，使学生感受到被认可、被肯定，充分感受到成功的喜悦，激发学生的音乐学习热情，培养学生的探究意识。

（七）组织开展小组合作学习

所谓小组合作学习，即为结合学生的兴趣爱好与能力水平，将学生划分成多个小组，并且引导学生以小组为单位开展合作学习活动，这样就可以互帮互助、优势互补，共同努力完成任务，发挥集体的智慧，推动每位学生全面成长。教师可鼓励学生进行自由组合，建立多个学习小组，引导学生自主地对问题进行分析、思考与探讨，最终找到最佳的答案[8]。在课余时间，教师可组织学生成立音乐兴趣小组，进行自由活动、自由探究，自由地进行音乐创作，这样才能够更好地培养学生的思维能力，拓展学生的认知面，增强学生的团结协作意识和集体理念。

（八）加强教师队伍建设

为了激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐素养，中职院校要加强教师队伍建设。因为音乐课程有很强的审美心理特征，所以在音乐学习的过程中，学生不但要学习知识，还可以获得良好的审美享受。对于音乐教材而言，其有丰富的教学内容，所以教师要选用丰富、生动、多元化的教学模式对学生的审美能力进行培养，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，教师要采用反思教学法，充分发挥音乐教学理论的作用和树立科学的教学理念，制订科学的教学计划，优化教学目标，在教学中总结、归纳经验，吸取教训[9]。通过课堂反馈对教学方法进行归纳以及总结，在此基础上不断地提高个人的教学能力，要对教学内容进行进一步的优化，循序渐进地培养学生的音乐素养，慢慢地实现教学目标，优化教学方法，更好地培养学生的音乐感知能力与审美能力，激发学生的音乐学习兴趣。

总之，通过中职音乐教学活动的开展，能够减轻学生的学习压力，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习意识，提高学生的学习积极性。所以，新形势下，在中职音乐教学中，教师要充分重视对学生学习兴趣的培养，帮助学生掌握科学的学习方法与技巧，提高学生的学习有效性和音乐素养，推动学生德、智、体、美、劳全面发展。

参考文献：

[1]赖县方.试论培养中职学生音乐学习兴趣的策略[J].成才之路，2020（29）：2.

[2]王云锋.中职音乐教学中学生兴趣培养策略[J].现代农村科技，2020（9）：1.

[3]林依依.中职学前教育专业声乐教学兴趣培养探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（3）：94.

[4]陶佳.浅谈中职音乐学生学习兴趣的培养[J].女报（家庭素质教育），2020（1）：1.

[5]陆国燕.浅析如何提高中职学生声乐学习兴趣[J].信息周刊，2020（10）：2.

[6]娜仁花.小组合作学习模式在中职音乐教学中的应用[J].艺术家，2019（8）：1.

[7]王思宁.试论培养中职学生音乐学习兴趣的策略[J].明日，2021（12）：1.

[8]黄素琴.中职学生音乐欣赏兴趣的提升与价值讨论[J].祖国，2019（21）：2.

[9]魏雅洁.浅析如何提高中职学生声乐学习兴趣[J].黄河之声，2019（20）：1.