陈 苡 谭素娴
现阶段职业教育中,产教融合是一种重要的教学模式,并且在实践教学中取得较好的成效,已经在职业院校教学中得到大力的推广。产教融合的职业教学模式是建立在经济社会发展以及区域发展的基础上的,同时,也是当今时代以及经济发展对职业教育提出的新要求,是职业发展的必然选择。产教融合的这种模式已经被各大职业院校所接受,成为当今职业教育系统的重要指导思想,能有效地帮助职业教育与社会以及各行业相衔接的重要方式。
产教融合,从字面意义上来理解就是将教育和产业两者进行融合的一种教学方式,也就是职业院校为了更好的培养与企业和社会发展的高素质人才所采取的一种与行业企业进行深度合作的培养模式,也是指职业院校在进行教育过程中所选择的教学方式,根据职业院校开展的专业通过积极与相关产业进行合作,将产业和教学活动有机融合在一起,结合两方面的教育资源进行教学活动,推动学生全方位的发展,将职业院校设置成一个能将人才培养和科研活动集合在一起的产业性的经营实体,产教融合是属于一种全新的职业教育模式。
(一)积极促进校企双方实现可持续发展的战略目标。通过开展产教融合的人才培养模式,能够有效地促进校企双方实现共赢的战略目标,对于职业院校和企业而言都有着积极的推动作用,可以让校企双方实现可持续发展的目标。其一、对职业院校而言,产教融合不仅仅能够给学生提供一个发展专业技能的场所和平台,同时也为学校教师提供实践以及科研成果转化的机会,使得职业院校在培养高素质技术技能人才的同时,还能通过推动科研成果转化为当地的经济发展提供基础。如此,校园完成了研究型向实用型转型的改革,为职业院校实现可持续发展奠定基础。其次从企业的角度来看,企业在推动校园培养高素质人才的同时,还能借助校园的专业性优势,对企业员工进行专业知识方面的培训,并且利用校园的科研成果以及技术进行革新,推动企业的全面发展。
(二)为职业院校的学生提供专业的实践平台。对于会计专业的学生,实践性能力的掌握和使用,在很大程度上决定了学生的未来发展。学生在学习理论知识的同时,能够通过反复实践的方式来验证自身的学习情况,在这样的环境下,能够让学生深刻体会到掌握会计专业知识的同时,感受与理论与实践之间的区别。通过产教融合的人才培养模式,让学生在企业实践中获取到真实的岗位体验,通过将理论与实践结合,让学生真正地掌握会计专业知识和会计专业能力,为以后从事会计职业,做好岗位适应的过渡,提高他们的行业竞争力。
(三)立足发展实际,打造职教专业特色品牌。随着我国职业教育的不断发展,人们开始关注职业教育的重要性,办学的质量和规模都有了很大程度的提升,行业之间的竞争变得越来越激烈。职业院校要根据实际的发展情况,基于在联合企业的基础上,制定好属于自身的发展战略,从自身的优势角度出发,打造出属于本校的专业特色品牌。首先,职业院校应该结合对自身的发展情况和经济状态的分析,结合专业优势,明确办学的定位;其次,要从课程内容的开发、专业的设置、师资力量以及实训基地等多方面进行考虑,从而确定适合本校的发展战略,通过建设突出自身的专业特色。在产教融合的教学模式下,通过推动学生实践的方式,有效地提升学生的专业知识和专业技能。职业院校在进行课程优化的过程当中,首先要考虑行业未来发展的目标,充分考虑市场对人才的具体需求,加强行业之间的协作互动,推动企业的发展和人才的发展,从实际需求的角度出发,不断地对课程内容进行优化升级,最为重要的是任课教师要掌握行业发展的规律,进行自身行业知识的更新,不断打磨和提升教学能力和水平。
目前,职业教育更多的关注学生未来的就业问题,但是在这个过程当中,忽视了学生工匠精神的培育,虽然社会对于高级工匠人才的需求程度比较高,但这个过程也是依靠企业长期的培训和指导,正所谓是师傅领进门修行在个人,学生在校期间应该做好专业知识和专业基础的学习,不断培养全方位发展的目标,这是发展的基础。
(一)人才培养与经济发展的步调不一。随着经济社会的快速发展,各种产业呈现出多样化的特点,企业对于人才的要求更加的严格,这样的发展趋势导致人才培养与产业需求出现不平衡的状态,特别是一些工匠型的人才,在不断的流失,这对于当前企业的发展带来直接的影响,使得企业和人才之间的供给市场失衡,具体体现在以下两个方面:第 一,教学模式呈现单一化的特点;第二,人才培养主要是以理论为基础。大部分教学都是建立在理论的基础上,而忽视学生的实践操作能力,特别是关于会计相关的实训资料与实际的工作之间存在差异,这将直接影响会计专业的学习内容,会计实训内容已经严重滞后,很难适应当前企业发展过程中所面临的各种问题。其二,单一化的人才培养模式,使得人才难以适应市场发展的需求,新型的网络市场在不断地发展,社会对于财务人员提出了更为严格的要求,对一位会计人才,首先要兼顾成本核算、出纳、会计、报表编制、物流商务等综合性的内容,相比较传统的会计培养模式而言,会计专业毕业的学生将很难满足社会发展的需求。
(二)人才素养与企业需求的差距巨大。随着社会经济发展,企业对会计人才的要求越来越高,而会计专业的学生近几年的就业形势比较严峻。会计专业是职业院校普遍存在的一个专业,基本上所有高校都有这个专业,随着各大院校的会计专业毕业学生数量的增多,实际从事会计岗位的不足50%。因此,会计专业毕业生是否能胜任企业的会计工作?面对企业对会计人才的需求,该如何有效地完善职业院校会计专业教学问题?对于这些问题都还有待研究。为了更好地解决以上问题,部分院校通过开展会计性的人才调研市场,为的是为了更好地掌握企业对会计人才的真实需求,包括学生的职业专业能力以及就业竞争能力,通过多个渠道的调查,积极探索出校企合作、产教融合的教学模式下所培养的会计人才,如何能够更好地适应当今社会经济的发展需求,为企业的发展奠定坚实的基础,这样职业院校培养出的会计专业人才能更适应市场发展的需求,并在更广泛的范围内推广创新模式。
(三)缺少校外实训实习基地,实习质量难以保证。和其他工科类的专业学生相比,会计专业的学生需要掌握大量的实战经验,因此,会计专业的学生在进行顶岗实习过程当中显得更加的困难,企业作为一个以盈利为目的的经济实体,财务信息是相对保密的,因此,对于实习生不会开放太多的权限,将经济主要业务交给学生处理,因此,对于实习生一年都不到进入企业的新人,不能真正地进行顶岗。由此可知,会计专业的毕业生要想真正的了解企业发展,财务信息资料,在进行企业实习过程当中是很难保证效果的。因而在“产教融合、校企合作”的实战过程中普遍遇到企业积极性不高,参与度低,也不会主动的对社会人才进行培养,使得高校会计专业的学生很难进行深入的发展。
(四)产教融合校企培训缺乏“双师型”教师。“产教融合,校企合作”人才培养模式的构建,是建立在教师团队的基础上开展的,也就是在构建校企合作的人才培养模式之前,首先需要培养一大批双师型的教师,双师型的教师主要是指能够教书育人,拥有良好的职业道德,同时能够对学生进行职业指导。当前,我国大部分的高职学校及教师的学历水平,专业理论知识都非常的扎实,然而,缺乏社会实战经验。因此,对于企业员工的教学指导很难发挥作用,特别是一些学生在企业顶岗过程当中,由于其专业能力和工作经验的限制,使得学生的实践能力难以得到培养,因此,对于高校会计专业的教师,不仅要有专业理论扎实的功底,与此同时,还要拥有较为丰富的实战经验以及操作能力。
(一)建立起会计与电商相协调的发展机制。职业院校最重要的作用是为社会经济的发展提供专业性的人才,为企业的发展做好人才规划。职业院校专业的设置,首先是为社会各行各业输送高质量的人才,为此,企业与学校之间应该保持紧密的联系,了解当前经济发展的需求以及行业发展所需人才的需求,做好知识的更新,掌握专业的知识和技能,从而使教学内容和技能更加符合行业未来的发展需求。对于专业课程的设计,都是根据企业的发展和生产现状出发,通过对当前市场的发展情况来看,做好各个行业之间的沟通工作,并且与有影响力的企业进行深入合作,开发出一些配套的专业教学器材和资料。这些资料都要建立在当前的企业运行现状的基础上,符合人才市场的具体需求,同时要兼顾教学可操作性,除此之外,专业的教学内容应该符合学校的发展目标,所开展的实践教学内容吸引学生的兴趣,这样才能取得良好的教学效果。
(二)课程设置要符合岗位要求。通过促进课程体系的建设,优化教学设计和教学内容,使职业岗位与课程内容相一致,与企业需求相衔接。根据会计专业学生未来的就职发展进行任务划分,根据当前的课程具体内容进行深入的分析,从而构建出与会计行业相一致的课程体系,建立以人为本,不断地强化关于会计相关的专业体系,构建完善的人才培养体系。第二,通过建立行为导向的教学模式,以此为基础,通过建立以学生为主体的课程体系,更多地将“教学做”融为一体,在这个过程当中,不断地强化学生的动手实践操作能力,并且将职业素养贯穿在整个学生学习过程当中,让学生始终坚持全面发展的目标,建立以立德树人的发展目标,贯彻素质教育,结合当前的教学,积极开展第二课堂的教学活动方式,重视学生会计实践能力的提升,发展学生的创新能力和就业创业能力。
(三)完善会计实训基地体系。对于学校而言,整合多方面的资源,为学校打造一个会计实训培训基地,一方面建立校内财会实训基地,另一方面吸引校外的合作机构和单位,通过引进先进的教育资源,比如说一些代记账公司的工作人员对学生开展专业化的培训工作,这样能够有效地帮助学生认识会计人员以后的从业资格,从而培养良好的职业习惯和操守,真正将所学的知识和工作融为一体。同时在开展实训的过程中,需要引导学生进行实习和操作,在这个过程当中,为学生提供多样化的环境和学习平台,鼓励学生进行实战操作,这样才能提高学生的全面发展能力,并且知道企业未来的发展趋势,不断提升自身的专业技能和知识,有助于教和学的内容更有针对性。
(四)建立师生技能大赛培训机制。根据教育部开展教育竞赛具体要求,需要根据学生的学习情况,开设技能大赛的形式,来提升学生的专业能力和专业技术,更好地保障比赛活动顺利开展,更好地诠释出以赛促学的活动目的。在开展技能比赛的过程中,首先要涵盖关于学生的所学的知识点,其中包括了:会计电算化、会计手工帐、网上做账等,采取师生同台竞赛的方式,通过积极地鼓励师生参与比赛的方式。推动比赛活动的开展,不仅有教法展示,并且能够体现出技能操作的各个环节,最终,提高学生的学习效果,拉进学生与教师之间的联系。
(五)创新教学模式开展现代学徒制。对于会计专业的创新模式,可以学习和借鉴国内外产教融合的模式,引进现代学徒制,并在校内进行推广。学校进行教学的过程中,主要是让学生掌握理论知识,教师和学生的师生关系主要是由教师帮助学生进行财务处理,当企业参与到实践教学活动中时,对于指导教师而言,与学生是属于师徒关系,那么师傅可以给学生传授做帐的经验和技巧,帮助他们掌握账务处理流程。
总而言之,对于职业学校而言,人才培养是整个工作的核心。通过开展产教结合的教学方式,能为现代化企业发展打下坚实的人才基础,同时为以后的实践教学过程中如何深化教学成为讨论的核心。通过培养全方位的会计专业人才,能够为后期会计专业的发展和实践课题的研究打好基础。只有更好地保持校企之间的沟通和协调,才能有效掌握企业用人的需求,进行教学内容的调整。除此之外,职业院校首先要建立工匠型人才的培养模式,通过将工匠精神融入到教学过程当中,让学生树立正确的三观意识,从而有效的促进学生全面发展,同时也是中国制造转型升级的重要一环。只有通过产教融合教学模式的改革,才能为职业院校会计专业的未来发展提供基础和支撑,为社会培养更多更好的会计人才。