小学生心理咨询的基本要求简析

肖秋环

摘要：心理咨询是社会发展背景下逐渐出现的产物，其在现今时代背景下具有非常重要的作用。小学生心理咨询是面向小学生开展的心理咨询服务，其旨在发现小学生心理问题与解决小学生心理问题。通过小学生心理咨询的开展，小学生在成长中遇到的一些心理问题可以被及时地发展并解决，对学生的成长非常有利。在现在，小学生心理咨询地开展成为了很多小学研究的内容，本文将从心理咨询师自身的要求出发谈谈小学心理咨询的基本要求。

关键词：心理咨询;基本要求;小學心理健康教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

小学心理健康教育是基于小学生心理问题缓解与解决而开展的重要工程，小学生心理咨询是小学心理健康教育下的重要构成，其对学生的健康成长有着重要的价值。在现在，随着经济的发展，社会节奏逐渐加快，小学生在生活中接受的外界信息越来越多，在学习中感受到的压力也愈发增大，在此背景下，小学生的心理问题出现频率开始明显增多，这些学生也急需必要的心理帮扶介入。而如何开展适于小学生的心理咨询是心理教师所要研究的重要内容。为了充分帮助学生，心理教师必须要获得必要的专业能力，考取心理咨询师的相关证明。接下来，笔者将就心理咨询师的专业能力和心理咨询师的道德要求两方面做出简要阐述。

一、心理咨询师的专业能力

专业能力是指从业的基本能力，作为心理教师，若想给学生提供有效的心理咨询服务，就需要具有心理咨询师的专业知识和能力，能从学生的实际情况出发，快速有效地定位学生存在的心理问题，并帮助其找出快速排解的方法。一般而言，一个合格的心理咨询师应具备以下专业能力：

（一）敏锐的洞察力

洞察力是心理咨询师发现病患问题的关键能力。很多时候，在上门咨询的学生其本身可能并不清楚自己的心理问题来源于何处，在这时，作为心理咨询师的教师就需要通过对学生行为、动作、言语、申请的观察，分析学生现阶段的心理状态，并通过合理的问询与引导帮助学生定位问题，找出造成心理问题的根源因素。这样一来，心理咨询师才能给学生提出切合实际的有效建议，调整学生的心态和行为。

（二）健康的心态

心理咨询师作为一个经常与心理病患接触的岗位，其本人也很容易受到病患的共情影响，导致心理出现问题，所以心理咨询师也需要为自己树立一个积极向上的心态，尽可能避免自己受病患影响处于长期低落的心理状态。虽然小学阶段学生遇到的心理问题很难对教师产生影响，但教师自身也需要注意这一点，并有意识地做出自省和调节，让自己保持一个积极健康的心态，进而再给学生提供必要的干预。

（三）强大的亲和力

亲和力体现在语言、行为和神情等多个方面，为了更好地与学生进行交流，作为心理咨询师的教师需要有强大的亲和力，并能引导学生信赖自己。当学生真正的付诸信赖并吐出心扉时，教师也就能真正的深入学生内心，帮助学生发现问题，并打开心结。有时，学生会下意识地模仿心理咨询师，所以教师需要有效地规范自己的行为，并尽可能引导学生与自己建立一种积极的治疗关系。

二、心理咨询师的道德要求

道德要求是心理咨询师需要具备的基本道德规范，因为在心理咨询中很多咨询者的话语并不适宜外传，不然可能会导致学生出现更加严重的心理问题，也会让其丧失对心理咨询师的信任心理。所以作为心理咨询师，教师需要具备以下基本道德：

（一）明确基本职责

作为心理咨询师，需要明确自己的职责，并要做到尊重咨询者，切不可妄下定论或过度干预，在针对学生开展的心理帮扶中需要明确有哪些问题不该问询，又有哪些问题需要循序渐进地提出。只有掌握这一能力，教师才能够给学生提供专业的辅导和帮助。

（二）遵守保密性

保密性是心理健康咨询中的一个重点内容。很多时候，学生对于自己存在心理问题的现状是感到羞愧的，其并不愿意让他人得知情况，特别在小学阶段，在意外泄密后他人的闲言言语，可能会导致更加严重的情况发生。基于此情况，心理咨询师需要严格遵守保密性原则，在了解到学生的一些私密性问题后需要严守秘密，防止其再次受到伤害。

（三）讲究方法性

方法性原则是心理咨询师进行心理健康辅导时所要遵循的重要原则。对于不同性格的学生来说，其所能接受的帮扶力度也不同，有的学生存在自卑、自弃的心理，他们渴望得到他人的认可，对于这种学生，心理咨询师应该以鼓励和引导为主。而有的学生则具有极强的自尊心和隐私心理，这一类学生则需要教师小心对待，不能让他们感觉心理辅导师只是在恭维他们。而对于一些心理问题极为严重的学生，心理咨询师则需要放缓心理干预的步伐，从其外象入手逐步深入交流，发现学生的问题，切不可操之过急。

综上所述，一个合格的心理教师需要将自己代入心理咨询师的身份，并按照心理咨询师的基本规范来要求自己。只有这样，教师才能给学生提供专业化的心理干预和帮扶，帮助其解决自己遇到的问题。在实际中，教师需要从专业能力和道德规范两方面来作出研究和自省。其中，在专业能力上，教师需要有敏锐的洞察力、健康的心态和强大的亲和力;在道德规范上，教师则需要明确自己的基本职责，遵守保密性原则和方法性原则。

参考文献

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[2]慕德芳，赵晶.箱庭疗法与小学生心理健康教育[J].现代中小学教育，2013（11）：65-67.DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2013.11.004.