随风潜入夜，润物细无声

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

2009年9月至今，我们岚山区第一中学有幸参加了山东省教研室正式立项的高中语文“三级分层达标”课题实验，乘着这次课改的春风，本着厉老师“为学生做点真事、实事，不走过场”的原则，我们语文组诸位同仁通力协作，不遗余力，进行了这场滋润心灵营养情感的细无声的“降雨”过程。

我们的具体做法是这样的：

古诗文诵读

一、时间安排

高一上学期，即2009年9月至2010年1月，《古诗文诵读》（上）。

高一下学期，即2010年2月至6月，《古诗文诵读》（下）。

高二上学期至今，即2010年9月至今，《古诗文诵读》（上）、（下）复读复背。

二、具体实施

（一）高一上学期的《古诗文诵读》（上）

1.过“筛子”——千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金

（1）第一步，教师筛除

《古诗文诵读》（上）所选录的古诗文中，如果是以后还要作为课文学习的，本学期可以不背。本学期，语文教学要完成必修教材一和必修教材二的内容，所以，必修教材三、四、五的选文，由教师首先筛除。

筛除的古诗文是：3.《氓》 4.《离骚》 13.《逍遥游》 48.《蜀道难》 58.《登高》 92.《阿房宫赋》 116.《念奴娇 赤壁怀古》 133.《永遇乐 京口北固亭怀古》（共8篇）

学生把目录中的这八个序号圈起来。

该步骤用时：两分钟。（2009年10月5日）

（2）第二步，学生看着目录回忆全文筛选

学生看着目录回忆全文，能够熟练回忆起来并验证后无误的，把该序号删掉。

然后，看着删掉的序号，把这些滚瓜烂熟的诗文默写一遍。

然后，同位互相检查、纠错。

该步骤用时：一周。（2009年10月5日—11日）

大部分学生筛选出来的诗文有22.《敕勒歌》 25.《咏鹅》 27.《咏柳》 28.《回乡偶书》 29.《登幽州台歌》31.《登鹳雀楼》 32.《春晓》 37.《九月九日忆山东兄弟》 39.《静夜思》 41.《望庐山瀑布》 42.《赠汪伦》 66.《游子吟》等等，共30几首。

（3）第三步，学生看着目录回忆名句复习全诗再次筛选

学生看着目录，能够回忆起其中名句的，查找全诗，背诵，默写。

背诵默写结果，历经三关（自己核对，组长复核，教师抽查）皆沒有任何差错后，即胜利过关，可以把目录中相关序号删除。

该步骤用时：两周。（2009年10月12日—25日）

大部分学生筛选出来的诗文有15.《长歌行》 24.《送杜少府之任蜀州》 26.《风》 30.《凉州词》 33.《出塞》（其一） 34.《芙蓉楼送辛渐》 35.《鹿柴》 36.《送元二使安西》 40.《古朗月行》 43.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 44.《早发白帝城》 45.《望天门山》等，40首左右。

2. 啃“骨头”—— 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。

我们知道，《古诗文诵读》（上）共选录古诗文149首（篇），通过前面的过“筛子”，我们还剩下约70块“硬骨头”，第三周起，我们开始啃“硬骨头”。

每周七首，用时十周：

第一周（2009年10月26日—11月1日）：1.《关雎》 2.《蒹葭》 5.《曹刿论战》 6.《邹忌讽齐王纳谏》 7.《论语》十二章  8.《鱼我所欲也》 9.《生于忧患，死于安乐》

第二周（2009年11月2日—8日）：第10、11、12、14、16、17、18篇

第三周（2009年11月9日—15日）：第19、20、21、23、38、47、49篇

第四周（2009年11月16日—22日）：第51、53、55、57、59、61、64篇

第五周（2009年11月23日—29日）：第68、69、70、71、72、77、79篇

第六周（2009年11月30日—12月6日）：第80、84、86、90、94、95、96篇

第七周（2009年12月7日—13日）：第101、102、104、105、114、115、117篇

第八周（2009年12月14日—20日）：第118、120、123、124、125、131、132篇

第九周（2009年12月21日—27日）：第134、135、  136、139、140、143、144篇

第十周（2009年12月28日—2010年1月3日）：第145、146、147、148、149篇

早自习时间及语文课前五分钟，反复诵读。

周六周日默写并与同位互查、纠错。

周一晚自习默写测试。语文教师分工合作，提前拟题印卷，在周一晚自习辅导时间，用一课时完成30个名句默写题。之后，两班互换试卷，学生批阅，教师检查，最后再发给本人纠错，积累。

3.细消化——更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然

（1）专题复习  赤壁专题、眼泪专题、某一文学家的专题、某一节日的专题、有关柳梅竹石等意象的专题等等。学生查找，小组比赛，多者获胜。

（2）诗句连缀成故事 与读书笔记结合起来，每周每人一故事，任意连缀名句，通顺、合理、有趣，精彩篇章复印或打印，在师生中传阅、交流，并向报社、杂志社推荐发表。

（3）作文我来引诗句 每次作文时，引导学生有意识地引用所背诵的名言名句，既可增强文章的生动性及内蕴力，又可促进对名言名句的理解与运用。

以上活动用时：贯穿于整个学期。

（4）诗歌朗诵会 班级诗歌朗诵会，学生自选主持人、比赛选手、评委、记分员等，选出小组前六名（一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名）和个人前两名，个人前两名参加学校诗歌朗诵赛。学校诗歌朗诵赛在2009年12月4日晚七点于科教楼五楼多媒体教室隆重举行，胜利结束。当场给获奖学生颁发了加盖大红公章的证书及奖品，并且，第二天一早，获奖者名单在全校隆重公示。

班级诗歌朗诵赛用时：一个半小时。

学校诗歌朗诵赛用时：两个小时。

（二）高一下学期的《古诗文诵读》（下）方法与步骤与上学期的相同

（三）高二上学期直至现在的复读复背工作，主要渗透在《唐诗宋词选读》的学习里

其间，举行的活动有：

1.名句默写百题竞赛。班级选拔5人，参加年级竞赛。竞赛设一、二、三等奖，同样颁发了获奖证书及奖品，并隆重公示获奖名单。（2010年3月16日）

2.“早读材料”规定每周复背篇目，及时检查。

3.“目录回忆法”背诵。《古诗文诵读》（上）的诗文目录打印在一张纸上，学生人手一份，对着目录背诵，一篇一篇过关，一人一人过关。《古诗文诵读》（下）做法一样。

4.唐诗背诵大赛。（2011年1月7日）

5.宋词背诵大赛。（2011年4月8日）

关于唐诗宋词背诵大赛，笔者都制定了详细的比赛规则，附一则敬请参阅指正。

2009级唐诗背诵大赛说明

一、内容及赋分

1.《唐詩宋词选读》1—2单元唐诗部分及《古诗文诵读》唐诗部分。

2.分为必背篇目、选背篇目和名句选择填空三项内容。

3.必背篇目为：《春江花月夜》、《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》

每首满分5分，未完成得分不超过3分。

选背篇目：

A类：《将进酒》《兵车行》《燕歌行》。每首5分。

B类：《行路难》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。每首3分。

C类：八句律诗。每首2分。

D类：绝句。每首1分。

未完成所得分不得超过所选类别分值的的1/2。

名句选择填空共30组题目可供选择，每组题目共4分，答对每空得1分。

二、程序

比赛分必背、选背、填空三个环节分别举行。

三、规则

1.必背篇目必须熟练掌握，选手背诵过程中每首只有一次停顿机会，但停顿时间不得超过10秒，超过不得继续背诵，该诗所得分数不得超过3分。

2.选背篇目每首有两次停顿机会，但第二次停顿不得超过10秒，超过不得继续背诵，该诗所得分数不得超过所选类别分值的1/2。

3.名句选择填空共30组题目可供选择，每组题目4分，各小题答对每空得1分.选手必须独立完成，但限时30秒。

4.选手须读音准确，吐字清晰，句读恰当，节奏适中，声音洪亮。

四、奖励

按个人得分设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。一等奖获得者被授予 “唐诗之星”荣誉称号。

五、工作人员

大赛设评委5人，计时员2人，计分员4人，主持2人，摄影1人。

名著阅读

一、指定读本及师生分组

（一）指定读本

《红楼梦》与《三国演义》。

（二）教师分组

“红楼派”：许凌、孙霞、李宗美、王玉凤。

“三国派” ：张玉合、秦凤丽、李业磊、马媛媛。

每组第一位老师就是该组组长。

（三）学生分组

学生自由选择，归属一组。

二、实施过程

（一）时间保证

每两周阅读一次，每次两节课时间;周六周日为自由阅读时间;寒假暑假为集中阅读时间。

（二）教师指导

阅读课上，教师督促学生边读边记边思考，并随时解答学生阅读过程中遇到的疑难问题。

老师们分好篇章回目，做好专门研究，找突破点，出检测题，也可以跨班级分门别类给学生以指导。

（三）观看视频

配合阅读的进程，配合教材学习的进度，组织学生观看相关的视频资料。如学《赤壁之战》《林黛玉进贾府》等课文时，分别下载相同部分的影视剧组织学生观看，加深学生对名著的理解和鉴赏能力。

（四）名著伴我行演讲比赛（2010年9月10日）

班级选拔，年级评比，颁发证书，公示名单。

（五）读书征文大赛 （2011年1月7日）

班级选拔，年级评比，美文打印，师生共欣赏。

当然，在整个课题实施过程中，我们也存在不少失误与不足，比如：“学生自主选择三个不同层级的语文学习目标”上，我们教师包办较多，学生自主选择权受到限制;每次演讲、朗诵或征文大赛后，教师在整理大赛成果方面做的工作不够，没能及时把稿件结集成书或向外推荐发表等等。

一位语文同仁在博客上留了这样几句话，请允许我引过来作为这篇总结的结束语：

博大精深的古诗是浩瀚的海。在通往大海的研究之路上，我们只是登上了一座小山。驻足，遥望，“在山的那边”依然是“巍巍青山紧相连”。这些用碎片般思考作的“标记”当怎么延伸下去呢？

我们依稀听到了“海依然在远方为我喧腾”，我们一定能牵手更多的同行者“一次次鼓起勇气向前走去”！

是的，引浩瀚海水，溉学子纯洁心灵，春风化雨，润物细无声！