如何在初中美术教学中培养学生的美术素养

劳冬梅

摘  要：良好的美术素养是学生成功参加美学艺术活动的重要因素，也是提高学生审美能力、审美造诣的关键指标。在当前的中学艺术教学中，已经出现了偏重理论知识、教学方式单调等的问题，为了在艺术教育方面取得新的进步和发展，我们必须重视对学生美术素养的培养。本文首先指出了在目前的初中美术教育中学生美术素养不足的主要原因，进而提出了培养学生美术素养的相关对策。

关键词：初中美术;美术素养

前言

美术素养是人文素养的重要部分，涵盖诸多方面的内涵，除了需要学习者能正确理解和分析美学作品以外，学习者还必须进一步了解美术作品的创作方法，从而认识美术作品的真正价值。在初中美育课程中，老师必须根据美术素养的内容与特点，科学的进行教育工作，促进学生的美术素养的提高。

一、初中生美术素养缺失的原因

（一）重形式、轻实质

部分中学美术老师有着错误的教育观点，过于关注学生创作的真实性、科学性和风格、艺术内涵的统一性，这样使得班级学生之间就有了基本统一的创作主题和形象。老师们只关注学生美术的表现，却忽略了美术内容的实质价值。在美术教育中，如果老师未能把学生对于美术创作的情感教育、人格健全、想像能力发挥等方面的功用发挥起来，这样学生的美术素养也就难以提高，同时，与学校素质教育的需要又相背离。

（二）重技术、轻艺术

受应试教育思想传统观念的影响，部分美术老师把对美术创作技巧、方法的传授当成美术教学的重心，虽然学员掌握了较多的创作技法，但缺乏相应的学科素养。从根本上来说，美术创作是艺术的一种形式，如果老师过分注重技法的传授，那学生的欣赏、探索、领悟能力将会受到忽视，从而扼杀了学生天然的创造力。

二、培养初中生美术素养的策略

（一）科学有效引导，培养、锻炼学生的观察能力

有调查表明，对初中阶段的孩子而言，生动活泼的人物形象特别能够调动他们的学习注意力，也有助于培养他们的形象思维。作为初中生，他们的观察能力已初步的形成，对表象观察力的局限性也取得了一定的突破，但他们还是缺乏具体的观察方式。所以，老师要合理指导学生、开展针对性教学，指导学生对客观事物的形体、色彩、神态、内部结构以及各种细部重点考察，让学生对客观事物产生更进一步的理解。唯有持续地进行观察的训练，才能够充实在学生脑海中的形象储存空间。而训练活动则是学生提高观看能力的最主要渠道，因此老师要积极开展有效观察训练活动，并以此提高学生的洞察能力。

（二）强化形象引导，提升学生的艺术修养

在初中美术教学实践中，老师们可以结合审美规律，将各类艺术作品运用多媒体教学等技术手段提供给学生，并引导学生进行认识、思考和对比。在这个过程中，老师可以利用比较、设问、交流等多种方法，引导学生经过反思、鉴赏和体会，以实现学生鉴赏能力提高的目的。首先，老师要帮助学生准确地掌握艺术作品的种类，如采用提问等方法，对帮助学生在初中艺术教室学到过的作品种类，如油画、国画等各种表现形式深入了解。然后，借助课堂教学的开展，帮助学生认识中国绘画发展历程、中国当代绘画现状及对不同学派的影响，以便学生进一步认识某一艺术作品的价值与地位。再次，关于美术作品，学生就必须对特定的历史文化广泛的认识和掌握。如要想认识了解兵马俑，就必须对秦始皇统一的历史文化知识有所认识，才能更好地掌握艺术作品。最后，老师要大力训练学生的艺术审美感受能力。如学生在掌握了《最后的晚餐》所包含的丰富内涵的基础上，还需要掌握结构、颜色、曲线等基本知识，方能够对画作的全部含义有深入的领会与把握。

（三）开展课外鉴赏活动，培养美术创新能力

创造力是现代美术的灵魂所在，创造力也是学生核心素质的主要部分。在初中艺术鉴赏教学过程中，学生学习水平的提升、艺术核心素质的训练，都离不开对艺术教学的实际运用。课堂教学中与课后课堂外同样重要，因此教师就应该以学生为中心，给学生提出与课外美术鉴赏有关活动任务，在鉴赏的时候锻炼学生的美术创新能力。比如对于达芬奇的作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，教师就根据作品的背景、色调、风格、绘画技巧、中心情感等，给学生设定了具体的实践教学任务，让学生在鉴赏过程中能够参与到更深层次的审美认识，并以此培养学生课外实践课程的顺利进行。

（四）对学生运用发展性评价，保护学习美术的兴趣

在初中美术教学过程中，老师要明确学生是课堂教学主体的地位，引导学生开展美术创作实践。同时，我们也要主动建立对学生的发展性评价体系，以调动学生在美术学习方面的积极性。其中，评价准则的多样性是发展性评价的关键点，要把学生发展个性、绘画等学习能力间的差距充分列入考量范畴，把学生自主评价、同伴评价、老师评价等评价策略都纳入进去。通过对评估制度的完善，提升学生的美术素养。

三、结语

在初中美术教学中，培养学生的美术素养已经成为美术教育教学的重要教学目标，我们要根据现阶段在初中美术教育中所存在的问题与缺陷，积极革新教育理念和教学模式，从科学有效引导，强化形象引导，开展课外鉴赏活动，对学生运用发展性评价这些方面去有效培养学生的美术素养，从而提高初中美术教学的质量。

参考文献：

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[3]冯伦. 核心素养下初中美术课堂的开展策略[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷四. 2019.