浅析绘本阅读在初中英语教学中的运用方法

秦艳巍

一、 引言

随着初中英语学习的不断深入，学生掌握的英语句式及英语词汇呈现多样化的特点，同时学习的内容也越来越复杂，这会造成学生学习过程中出现不理解文章含义、对句式特点也不能很好把握的情况，文章研究将绘本阅读带入初中英语教学中，通过绘本中图画展现的内容来辅助学生对学习内容进行理解，以解决初中英语教学中存在的种种问题，让学生更好地理解和掌握学习内容，进而提高学习效率。

二、 英文绘本在初中英语阅读教学中的价值

英语绘本在英语阅读教学中有着重要的价值，一门新语言的学习对学生来说是一种挑战，不同的语言有着不同的表达，学生在学习过程中需要重新建立起对语感、语义的理解，这是枯燥乏味的，如果在教育过程中加入英文绘本的阅读，可以说是将一个个生动的故事展现在学生面前，对这个年龄段的学生来讲更容易理解和接受，从而从被动学习转向为主动学习。英文绘本的加入是对传统教学方式的一种改良，通过英文绘本来辅助课堂的教学，晦涩难懂的语言也被赋予了新的含义，打破了原有的教育模式，课堂气氛变得更加活跃，学生对英语学习的兴趣也被激发，变成更加积极主动地进行英语学习。

在绘本教学过程中，教师要帮助学生建立一种新的学习思维，可以说绘本教学不同于以往的传统教学方式，学生利用图来辅助理解句式或者内容，所以教师在引导过程中就需要带入性地对绘本表达的含义进行深入的阐释。在绘本阅读教学前，也要让学生进行课前的准备，准备绘本阅读一些基础的知识和背景资料。另外，教师通过多媒体课堂来展示相应的背景知识，这种方式能够充分地调动学生的积极性。利用已有知识体系来对未知知识的学习方法进行探究，通过图来理解文章的相关内容。可以说绘本阅读不仅仅提高了学生的阅读能力，也对学生的理解力有一定的积极影响，在未来的写作训练中这种积极的影响就会更好地体现出来。英语绘本阅读教学符合中学生的认知规律，英语绘本在阅读教学中的应用可以培养中学生的阅读兴趣，并且有利于中学生阅读能力的提升。

三、 英文绘本的特点

(一)图文并茂，画面精美

英文绘本的画面是非常精美的，再配以辅助的英文句子，摆脱了单纯文字给孩子造成的晦涩难懂的感受，通过图片来吸引学生的注意力，这将为学生打开英语学习的大门提供帮助，同时在学习过程中有了英语老师对知识点进行深入的讲解，学生将更好地把握学习内容，这种方式也能够让教师的教学工作更好地开展，进而达到教学目的。

(二)想象丰富，情节有趣

英文绘本由于有大量的图片，前后的文章情节能够更加流畅地进行表达，这激发了学生的想象。相比于文字，图片能够给学生更加直观的感受，学生看到图片时首先对文章内容就有了一个基础的把握，教师在进行讲解的过程中，配合原文展示的语境，引导学生多联想，这样就随着绘本中展示的故事流程，激发了学生下一步的学习热情，使得英语学习过程更为流畅和顺利，得到了事半功倍的学习效果。

(三)语言精练简洁，语境真实

通常来说，英文绘本在进行编写时会对文字进行凝练，所以这才能够呈现图文并茂的特点，在页面布局上图的比例比文字的比例占比要高，文字在绘本中起到辅助的理解作用。所以通过绘本阅读，学生更能够产生直观的认知感受。

四、 绘本阅读在初中英语教学中的现状

随着绘本阅读在英文教学中的占比逐渐增大，越来越多的教师开始使用绘本阅读的方式，但绘本阅读在初中英语教学时还是有一定问题的，下面就对存在的几个问题进行分析。

(一)教学方法传统而单一，学生积极性不高

虽然英语教师想通过绘本阅读的方式来提高学生的学习兴趣，但其与传统的教学模式并没有什么不一样，还是以教师教授学生汲取为主，学生和教师之间的互动很少。教学方式不做调整，就算引入绘本阅读，效果也不会明显，更不能激发学生的学习兴趣。

(二)绘本选择存在问题

绘本教学引入的最根本目的是让学生通过此方式能够更好地理解课堂内容，但绘本是幼儿或者小学生经常阅读的刊物，所以适合初中生阅读的绘本并不是很多，需要教师花更多的时间来选择合适的绘本，这样才能达到想要的教学效果。绘本中的图片和文字描述都需要细细查看，语法句式需要结合课堂内容，这样才能更好地引起学生的共鸣。

(三)教师的绘本教学能力有限

绘本阅读在初中英语教学中是新生产物，教师还未形成系统性的教学方法，可参考的经验和策略并不是很多，教师的绘本教学能力有限，并且不能快速提升，所以这也是绘本教学并不能很快发挥相应效果的原因。另外，学生对绘本教学并不重视。所以一开始引入绘本阅读的教学方式并不一定能看到显著的效果，需要学生和教师进行不断的配合，不断的沟通，这样教学效果才能展示出来，进而提高学生的学习成绩和学习能力。

五、 英文绘本在初中英语阅读教学中的应用

(一)课前应用绘本故事生动导入

英语教师可在上课之前将英文绘本的阅读加入其中，通过这种生动的导入方式，让学生拥有一种探索性的学习思路，这样教师在课堂上进行引导教学时，学生更容易接受。绘本是通过图画式的方式将内容展现在学生面前的，图画容易吸引学生的注意力，这样教师再辅助以生动语言的导入，学生就可对本节课的内容有一个基础的认识，教师由浅入深的讲解让学生能够更好地掌握课程内容。老师可在多媒体屏幕上展现绘本的内容，同时对能够引入教学要点的绘本页进行详细的讲解，教师对绘本内容理解得越好，给学生讲述的过程中就会让学生有更好的画面感和带入感。在七年级人教版上册课文中，对“What color is it?”这一课的讲解过程中，需要同时对一些代词进行很好的理解，包括they、these、those。如果绘本上能够通过图画展示这三个词的含义，学生也更容易记住，在课后对课程内容的复习时能够结合引入的绘本很快地想起教师讲述的内容，这种方式有利于学生对学习内容的理解与记忆。初中生对英语学习已经有了一定的理解和基础，在英语表达方面已经形成了一定的语感，所以教师在教学过程中可通过在绘本中找到对应知识要点或者单词的具体表达，同时加深学生对故事情节的理解，再加上教师深入浅出的讲解和多媒体课堂中图片、视频、音频等方面的辅助，学生能够很快地对教学内容进行理解。在此基础上，教师也可以培养学生自主地对学习内容进行翻译，同时学生之间也可以组成小组进行分组讨论和学习，以更好地提升英语课程开展的效果。

(二)课中应用绘本故事趣味讲解

将绘本中的人物和故事引入英语课堂教学中，能够让英语课堂教学形式更具多样性，同时教师在对重点的句式和英文语法进行讲解的过程中可以融入绘本故事，也可以编一些技巧性的记忆口诀加入讲解中，让学生更好地记忆和理解。

值得注意的是，教师在讲解的过程中需要对教学目标进行明确，在明确教学目标的基础上再融入绘本故事，保证学生能借助绘本故事对教学内容更好地明确和理解。绘本故事能辅助学生理解，让课程教学更加丰富有趣。例如，在七年级下册的Unit 6 “I’m watching TV”教学时，本课学习内容主要是研究动词的时态，学生需要掌握“What’s he doing?”“He’s using the computer.”“What are they doing?”“They are listening to a CD.”等基本的语句，能够让学生对时态进行更好的理解。将绘本故事加入教学内容中，学生就会对教师讲解的内容更好地进行理解。另外，教师在进行绘本引入的时候，可以让学生更多地参与其中，将学生感兴趣的内容进行重点标记，教师在讲解的时候就更有针对性，最后教师可以根据学生的实际情况将学生进行分组，学生分组进行练习，开展对话，这样能够更好地提升教学效果。

(三)课后应用绘本故事拓展延伸

绘本故事不仅是在课程导入和课程进行的过程中应用到，在课后的学习中也可以充分地利用起来，以帮助学生扩展知识面。例如学生在课后的学习过程中，自主对内容进行扩展和学习，在学生扩展学习的过程中，教师加强与学生的互动，可以发现学生学习掌握不牢固或者需要加强的地方，这样能够切实地提升学生的英语学习效果。例如在进行八年级下册Unit 4 “Why don’t you talk to your parent?”教学时，教师在完成教学内容后，还要引导学生和父母进行互动。教师可以将绘本故事的结尾作为课后的作业布置下去，让学生在课后与父母完成相应的课堂作业，这也是培养学生想象力和创造力的方式。引导学生对故事的内容进行续写，也加深了学生对课堂内容的理解，进而更好地达到提升教学效果的目标。

六、 英语绘本阅读教学启示

(一)绘本阅读适用范围

英语教学和其他学科相比更需要讲究方式方法，可以说绘本阅读的教学方式是素质教育在英语学科上的综合体现。但绘本教学在英语学习中到底能起到多大的作用，需要通过科学的实践方式进行验证。另外，绘本阅读的教学方式并不一定适合所有的课堂。例如在乡镇学校绘本教学的开展会受到一定的限制，因此并不一定能选到合适的绘本，并且由于受到学校教学环境的制约，绘本教学的研究可能并不深入和完善。绘本教学对教师的要求也很高，在课前，教师需要投入很多的时间进行绘本的选择、与课程的联动设计等，这加大了教师的工作量。同时需要注意的是绘本的价格比较高，很难做到每个学生家庭都会购买绘本，所以需要通过多媒体课堂来进行绘本内容的展示，但通过多媒体的方式展示与直接纸质版阅读产生的效果还是有一定偏差的。

(二)绘本阅读在英语教学中的发展方向

通过大量的实践可以得出的结论是绘本阅读对英语教学一定会产生积极的影响，将绘本教学引入英语课堂教学一定是有意义的，未来将会有更多的学者和教师加入绘本教学的研究中。在不断的实践中将会总结出适合该地区该学校的绘本教学模式和教学策略，利用绘本教育引起学生对英语学习的共鸣，同时开发更多的绘本课堂教学活动，利用绘本阅读对学生进行情感教育，让英语教学更加高效。

(三)绘本阅读的教学方法

绘本阅读目前通常使用的教学方法包括图片环游、拼图阅读、故事地图和持续默读等。图片环游是一种开放式、分享式的阅读方法。在图片环游的教学方法中，可通过与绘本相关的视频、音频和游戏等来激发学生的阅读兴趣，进而引出课程。接着，英语教师带领学生对绘本中的文字信息进行阅读，让学生对绘本的内容有一个大致的了解和印象。通过图片环游的方式，学生会提出自己的理解和需要明确的问题，教师可对学生的问题进行解答。学生掌握文章的具体内容后就可以进行自由的朗读，提升阅读的流畅度，也提高了学生的朗读自信心。拼图阅读指的是学生在阅读较长篇幅的文章的时候，进行分组讨论，互助交流，提高学习效率，解决阅读中出现的问题。这种方式适合高年级的有自主学习能力的学生，通过这种阅读方式提高了学生独立解决问题的能力，锻炼了学生对知识的探索欲。拼图阅读的学习模式一般为首先由教师对内容学习单进行分配，建立基础的学习单，完成后就分组进行讨论，通过组内互助的方式来对内容进行学习，最后由学生对组内讨论的结果向老师进行汇报，老师给予反馈意见和成绩评定。故事地图适用于对故事结构进行梳理的阶段，以帮助学生对阅读全过程进行跟踪。在举办绘本阅读活动的过程中，对故事地图进行梳理，之后的阅读都围绕故事地图进行开展，这种方式不仅可以保证课堂教学的主线性，不会偏离主题，同时在课后也适合学生对学习内容进行复盘。持续默读的方式适合全年龄段的初中生，教师和学生选择固定的时间段进行默读训练。在默读期间，学生会对文章内容印象逐渐加深。一般默读的时间不超过半个小时。默读后不进行相应的测试。在默读之前教师将默读文章的重点、难点向学生进行简单的介绍，默读最大的意义是能够训练学生的语感，英语语感形成了，学习就能够达到事半功倍的效果。

七、 结语

文章重点研究在初中英语教学中运用绘本阅读，这也是更好地提升学生学习效率的方式，将绘本故事融入英语教学中能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，也为学生进一步理解课程内容打下了坚实的基础。文章首先从绘本在初中英语阅读教学中的价值入手进行分析，之后对现阶段的英文绘本的特点进行了介绍，从三个角度进行了分析，包括图文并茂，画面精美；想象丰富，情节有趣；语言精练简洁，语境真实，之后对绘本阅读在英语课堂教学中的实际应用进行探讨，包括课前应用绘本故事生动导入、课中应用绘本故事趣味讲解和课后应用绘本故事拓展延伸，以此来提升英语教学质量和教学水平。