教育无小事，事事即教育

陶裕玲

摘要：幼儿园教育活动应该游戏化、生活化、随机化，而幼儿的无意注意是占主导地位的，让幼儿在日常生活中、教育活动中、游戏中无意的接受教育往往会有意想不到的效果，由此，随机教育在一日生活教育中是举足轻重的。本文通过结合幼儿的一日生活和我自己的探索、发现，浅谈一下幼儿园一日生活中的随机教育。

关键词：幼儿;生活;随机教育

一、随机教育的意义

随机教育就是指在教师教育计划之外的，随客观提供的教育情境而临时组织进行的教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。在幼儿的一日生活中，随机教育显得尤为重要，教师应该积极的捕捉一闪即逝的课程资源，灵活的运用这些资源对幼儿进行引导，以培养孩子们的创新精神。随机教育教师可以在一日生活中随时随地的对幼儿进行教育，对幼儿各方面的发展都能起到事半功倍的效果。对于教师而言，随机教育也体现了一个老师的教育意识以及教育机智，试想一个老师每天在书本上教育幼儿不乱丢垃圾乱吐痰，不如在生活中及时的教育孩子，也许会有更佳的效果。

二、随机教育的重要性

随机教育是在现实情境中进行的，具有一定的直观性，让我们想一想幼儿园孩子的年齡特点，他们的思维具体形象，爱模仿。让随机教育抓住幼儿的特点进行，更容易让孩子们领悟，接受。在开学的第四周，小班年级组进行了早操比赛，不得不说，老师们辛苦孩子们更辛苦。但是努力换来的成果是，我们小三班得了早操比赛第一名。回到班上，孩子们欢呼雀跃非常高兴，小手拍着高喊口号：“三班三班，很不一般”作为班级的老师，我非常的感动，我对宝宝们说：“这个第一名是我们小三班所有宝宝努力的结果，少一个人都得不到这个好成绩。你们每个人都很棒”。涵涵说：“我们小三班什么都是第一”。抓住这个机会，我问宝宝们：“涵涵说我们什么都是第一，你们想不想做第一？做第一应该做些什么？”这时候，孩子们自信满满的说要，并且开始了激烈的讨论，你一言我一语，最后我对他们的讨论进行了总结：“要想得第一，我们每个方面都要做的比其他班的小朋友好，每天好好做早操，午睡安安静静的，吃饭不挑食。做一个有礼貌，听话的好宝宝！”虽然早操比赛是一件微不足道的事，但是通过这一件事对幼儿进行了随机教育，激发了幼儿的集体荣誉感，也在潜移默化中让培养幼儿良好的习惯。我想在喜悦的氛围中，让幼儿得到不少好的教育。不难看出，随机教育都是一些小事，往往容易被忽视，但是如果适当的抓住这个机会，随机教育的作用是非常显著的。

三、有效实施随机教育的途径

一开始，我对随机教育没有概念，慢慢的在实践事例中，我开始对随机教育有了一定的认识，我对此十分有兴趣，我不断的去探索去学习，希望能够更加深入的去了解和实践。在我平时的实践中，我对随机教育有了一些自己粗浅的看法，我归纳了三个随机教育实施途径：

（1）生活上的随机教育

陶行知说过，生活即教育。在幼儿园生活中，同样存在着大量可用于教育的随机事件，往往是幼儿亲身经历的，具有真实性。因此，容易被幼儿理解和接受。我们在系统教育活动中，经常用诗歌故事教育孩子怎样洗手，怎样用纸帕擦鼻涕。在现实中有的孩子洗手弄潮衣服，老师却不知道教孩子怎么卷袖子。有的孩子鼻涕直流，老师却没注意到。但是如果老师能发现这些小细节，对幼儿进行随机教育，幼儿印象会非常深刻，下一次，他也许就学会了。在生活中处处有随机教育的事件，但是老师不会去捕捉，错过了好多随机教育的机会，因为在有的老师眼里，所谓教育只在那二三十分钟的系统教育中，忽视生活中的随机教育。在午睡的时候，总有小朋友脱了鞋子就上床，鞋子脱的七零八落，全然不顾。这个时候，我又抓住了随机教育的机会：“小朋友脱了鞋子，应该要把两只鞋子好朋友靠靠紧，不然你们睡觉了他们会孤单的。”小朋友听了说：“好朋友在一起”说着把两只鞋子放在一起。每天午睡的时候，鞋子都被放的很整齐。由此可见，老师要抓住这稍纵即逝的教育机会。

（2）活动中的随机教育

教师要重视一日活动中的细小事情对幼儿潜移默化的影响，如果能在一日活动中细心观察，善于捕捉，抓住偶然发现的机会，随机的去引导幼儿，就能促进幼儿的发展。比如自然角中植物的生长枯萎。一条小金鱼会觉得孤独该怎么办等等。又一次，在认识棒颜色的活动中，孩子们心不在焉，当我拿着蓝色的油画棒时，琦琦突然说：“陶老师，你的发卡也是蓝色的哎。”这让我灵机一动，因为我今天穿的很艳丽。我问孩子们：“你们觉得陶老师今天漂亮么？”孩子们都说漂亮，我很神秘的说，：“哪个宝宝能找到陶老师身上的颜色。”孩子们非常的兴奋，纷纷注意集中力寻找，都能找出我身上不同的颜色。教师应该在活动中也能抓住随机教育，善于利用活动中一切的机会。更好的去促进孩子的发展。

（3）游戏里的随机教育

幼儿一大半的时间在游戏中度过，游戏是必不可少的。在游戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题。比如缺乏责任心、自制力等，也能看到同伴之间的矛盾冲突。教师应善于抓住时机对幼儿进行教育。有一天清晨，两个孩子为一盒积木而争吵起来，把玩具盆拽来拽去，结果积木撒了一地。我发现了这种情况，马上弯下腰去捡，看到我在收拾玩具，他俩也捡了起来。我端着玩具放在桌子中间，说“玩具要和好朋友分享，你们不是好朋友吗？玩具放中间，这样大家都能够得着。对吗？”孩子们点点头，后来在其他小朋友起冲突时，他们也会学着我教育他们那样说：“玩具放中间，要一起玩，好朋友要分享。”这种好的氛围让其他孩子更容易接受好的教育。

通过实践我体会到：幼儿园生活随机教育处处可见，只要你用心观察发现，要善于做教育的挈机的发现者，幼儿发展的促进者。我认为随机教育是教育中一种非常重要的教育形式，幼儿一日生活中蕴藏着丰富的教育挈机，只要善于捕捉发现，运用得当，就可以取得非常好的教育效果，好的随机教育还可以逐渐内化为品质。

四、教师在随机教育中注意的问题

随机教育的发现、实施还是在于教师，教师在随机教育中需要注意的问题，我也有自己一些浅薄的想法。

（1）了解孩子，提高观察力

教师是观察者，引导者。要想把握随机教育，首先是善于观察，不放过一点小的方面。要为随机教育奠定基础，就不能放过幼儿的一举一动。在注意观察的同时还要了解孩子，知道他们心中所想，才能更好的对他们进行随机教育。有一个孩子带来了一版贴画，他很喜欢，在犹豫要不要分给小朋友。对此，我对宝宝们说：“维维带来了贴画跟小朋友分享，今天表现好的小朋友维维就会奖励他一个贴画。这时候我发现小朋友们都努力的希望做好得到贴画，而维维很大方的把贴画放在我这里，让我发给表现好的小朋友，神情非常的高兴。他自己也开始更加乖巧。这让他有了动力，也感染了其他小朋友。

（2）随机教育要适当

随机教育也要根据幼儿的年龄特点去进行。不能把他一味的提高。适当的进行随机教育。随机教育不是万能的，他也要有一定的基础。他需要我们不断的去探索和总结才能发挥它最大的作用。在随机教育过程中我们需要见好就收，保证幼儿的积极性。在看似无形中对幼儿进行适合他年龄发展的教育。

（3）教师自身的素质

教师是幼儿最好的标榜。幼儿的随机教育业需要教师熟练的教育技能和不断累积的经验上。教师也要知识渊博。如果孩子问我们一个问题，我们却回答不上来，或者对孩子的回答哑口无言，怎么进行随机教育，所以教师也要不断学习不断进步，努力提高自身素质。用自身的热情和机智去教育幼儿，俗话说：“运筹帷幄，方可决胜千里！”

五、总结

幼儿的一日生活中，随机教育其实是既简单又复杂的，随机教育是随时随地都能拿来进行的教育资源，他的内容很丰盛。有时候是可以让孩子受益终身的。不仅是小班，中班、大班都可以进行随机教育，。这种教育方式开阔了孩子的眼界又能在亲近孩子的同时对幼儿进行潜移默化的教育。这还需要我们不断的去探索研究，将随机教育渗透到各个领域，无论是主题活动、户外活动等等，教师对幼儿进行灵活的随机教育，善于捕捉，让幼儿各方面能力都能有更好的发展。我相信，正确的隨机教育对培养幼儿的学习兴趣、观察能力、探索欲望都会有飞一样的突破！

参考文献：

[1]陈琦.教师招聘考试一本同.南京大学出版社

[2]魏明华.谈幼儿教育中的随机教育[J].宿州教育学院学报

[3]《幼儿园指导纲要（试行）》解读