浅谈初中语文名著导读教学策略

王珍珍

摘要：初中语文教材中有为数不少的名著，能更好地促进学生扩大阅读知识面，对于丰富传统文化、增强文学素养来说无疑是有很大帮助。但是在实际的教学中，发现部分学生对名著阅读兴趣不大。本文旨在从教学策略出发，谈谈怎样激发学生的阅读兴趣，以名著为载体，促进学生的成长进步。

关键词：初中语文;名著阅读

名著可以作为传递爱国主义、自强自律、高尚情操的重要载体，帮助学生构建科学的价值观。因此，名著阅读是提高学生人文素养、培养高尚情操的重要补充，本文分析了名著在初中语文教学中的价值，并对名著教学策略进行了研究。

一、名著的分类和价值

初中语文教材中推荐阅读的古今中外名著有36本，主要是散文、小说、诗歌。其中，纳入考试范围的是12本，分别是：《朝花夕拾》、《西游记》、《骆驼祥子》、《海底两万里》、《红星照耀中国》、《昆虫记》、《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》、《艾青诗选》、《水浒传》、《儒林外史》、《简·爱》。体裁多样化，涵盖的内容也是多样的，几乎可以说是包罗万象，具有较高的人文教育价值，蕴含丰富的人生哲理，可以提高学生对生活的感悟，帮助其树立健康的世界观、人生观、价值观。如果学生真的能认认真真看进去、吸收了，那对于提高文本内容的理解能力，培养思维品质、审美鉴赏能力、文化素养等有着莫大的帮助。所以，培养学生的阅读兴趣，提高学生鉴赏能力、阅读能力是非常重要的。但实际上，相当一部分学生对名著阅读的兴趣不大，主要是源于繁重的學习压力，每学期至少两本，除了周末、寒暑假，几乎没有其他的阅读时间，让学生熟知某个情节或是某个人物形象，更是难上加难。摆在学生面前的是迫在眉睫的问题。

二、名著教学策略

1、名著教学中存在的问题

对于课本外的知识，教师一定要给学生按照语文课本上的内容那样讲透彻，分析清楚，因此需要花大量时间对文本内容进行深入的讲解。在这个过程中，尽管学生从语文阅读文本材料中学到了许多知识，但是，自我阅读能力的培养的教学任务没有达到，阅读课的实质还是教师进行实际的讲解，使得学生没有完全将自我阅读的能力展示出来。

名著阅读必须以学生为主体，讲究正确的教学方法，让名著回归学生，以培养学生课堂学习的主动性为重要依托，让学生成为课堂教学的主人。教师要能够不断的激发学生主动学习的热情，让学生通过课堂学习感受到语文的巨大的魅力，让学生更加愿意去进行语文知识方面的学习。

2、教学策略分享

可以开展些阅读活动，比如读书分享会、有奖竞答等，利用活动，渗透名著教学。教师可以以活动为载体，让学生在参与活动的过程中，增强对文本内容的理解。这样既可以创新教学模式，又可以落实学生的主体地位，提高其对文化的认识。例如，《红星照耀中国》，教师可以先讲述长征的历史背景、战略意义，再让学生有目的地去阅读，重点是把握文中人物形象，比如：毛泽东、朱德、彭德怀、贺龙等等，让学生在阅读中感悟革命先烈们的优秀品质，认识到中国革命胜利的来之不易，学习老一辈无产阶级伟大的奉献精神和爱国热忱。

教师可以将班级分为几个小组，每组选出一位代表分享读书心得体会，这样不仅增强了学生的分享意识还锻炼了语言表达能力，并且不同的人有不同的收获，全班加在一起就有了更多的收获。或者可以在班级举行作文大赛，以读书心得为主题，让学生在限定时间之内完成，对于特别优秀的学生，教师可以给予适当奖励。这样不仅可以调动学生阅读积极性，对于建设良好的学风班风也有着积极的作用。此外，还可以举行有奖竞答活动，教师将文中的一些内容，以抢答题的形式在班上开展，让学生在抢答中掌握文本知识。教师再予以适当的表扬，让那些优秀的学生享受到阅读的兴趣，这对于后进生也是种促进。一次活动，教师可以渗透优秀的传统文化，丰富课堂教学氛围，还为学生提供了展示自我、提升自我的舞台。

至于一些主观性、概括性强的问题，比如长征精神：不怕牺牲、前赴后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、团结互助、百折不挠、克服困难、忠诚爱国等等，教师可以在学生掌握文本的基础上，引导学生进行概括和总结。

然后，再结合现当代社会意识形态的发展，主流舆论的导向，对学生进行情感教育，提问学生，我们应如何继承和发扬长征精神？学生读完文本后，内心多少都有些触动，教师应该适时引导，比如：我们要始终以革命先辈为榜样，更好地继承和弘扬长征精神，珍惜来之不易的幸福生活，坚定报国之志，扬起理想的风帆。遇到困难时，要勇敢面对，百折不挠，要学会在失败与挫折中磨炼自己坚强的意志。在日常生活中，我们也要继续发扬革命先辈艰苦朴素、勤俭节约的优良传统，做到吃苦在前，享受在后，将长征精神作为我们成长历程中永远的宝贵财富。

语文教学方法应该是多样化的，让学生回归课堂主体，充分激发学生的学习积极性，这样教学才能达到预期的效果。

结语：

名著导读，重在引导学生爱上阅读，让学生享受到阅读的兴趣，从而产生课后阅读的动力。教师要改变原有的老套的教学理念，让学生在阅读的过程中真正感悟到语文的真谛。

参考文献：

[1]于文香，郑成娟.初中语文教学中存在的问题和解决策略刍议中国校外教育，2017，（10）

[2]陈杰.初中语文教学技巧及创新教育探究[J].黑龙江科学，2018，9（04）