地方文化元素在高中美术欣赏教学中的运用探究

金海洋

摘要：高中美术是一门非常重要的学科，可以帮助高中生及养成良好的美术能力素养，提升学生的审美鉴赏与审美创造能力，对高中生未来长期的身心发展非常有益。如果能够与地方文化元素相结合，还能够促进优秀传统文化的传承和发展，拉近高中生与本地社会生活之间的联系，为高中生的审美鉴赏和审美创作拓展出更大的空间，提供更好的舞台。本文就将美术欣赏教学作为切入点，从合理丰富教学内容，创新美术鉴赏方法和组织开展美术实践三个角度，对高中美术课程如何有效运用地方文化元素展开详细讨论。

关键词：高中美术欣赏教学;地方文化元素;地方文化运用

中图分类号：A 文献标识码：A

我国是一个多民族国家，在很多地区都呈现出各民族人民群众其乐融融，共同生活的美好场景。这种情况让很多地区的文化元素体现出了突出的特色，在美术艺术等领域有着鲜明的体现。通过对现有的这些地区文化元素进行整合、分析、挖掘和提炼，并在高中美术课堂上应用，能够通过高中生未来的积极行动进一步發展地方文化，让高中生为国家、社会和人民群众创造出更加丰富的美的享受。因此，高中美术教师应该重视地方文化元素的作用，致力于向学生展示更多优秀的地方文化艺术作品。

一、合理丰富教学内容

当前的高中美术教育存在一些问题和不足，比如部分教师在美术课程中采用片面说教的教学方式，无法引起学生浓厚的学习兴趣。这不仅限制了学生艺术思维的发展，而且容易导致高中美术教育的千篇一律，难以培养起学生优秀的审美意识和艺术鉴赏能力。高中美术欣赏教学运用地方文化元素，首先能够达到的效果就是丰富教学内容，加深教学的深度，增加课堂的内涵。但是，地方文化元素通常是非常丰富的，全部引入课堂作为教学内容并不现实，过多过滥反而容易引起学生的困惑。所以，首先就要做到合理丰富教学内容。

例如，教材中提出了一个问题：美术鉴赏活动与我们的日常生活之间有什么样的关系。这是教师引入丰富教学内容的好机会。教师可以从教材中的图片例子引出当地的文化元素，比如在欣赏完教材内容后向学生提问，看看他们是否对当地的地方文化元素有所了解，然后以学生的回答为核心介绍更丰富的美术文化内容。教师要提前做好准备，选择当地比较典型，高中生很可能比较熟悉的内容素材，这样才能在课堂上及时展示给学生观看。而且这样还能保证内容的质量，在经过教师的引导后学生也更容易理解，接受程度更高，效果更好。

二、创新美术鉴赏方法

在上文的例子中，教师主要通过展示美术作品的方式带领学生进行美术欣赏，同时可以辅以教师的讲解及学生之间的交流讨论。但我们要认识到，地方文化元素在美术艺术上的体现是非常丰富的，形式和内容不一而足，教师并不总是可以将具体的实物带到美术课堂上来。而且，在科技发展日新月异的时代，静态单一的美术作品展示方式有时很难引起学生的雄厚兴趣，有时还会让学生觉得枯燥无趣。所以，为了适应地方文化元素的特点及科技水平的发展，教师应积极创新美术鉴赏方法。

例如，信息技术是当前的教学工作中经常应用的一种技术手段，能够带给学生非常直观新鲜的视觉体验。而高中美术欣赏教学主要也是通过视觉认知的方式进行，所以与信息技术之间有着天然的结合点。教师可以选取当地一些知名的建筑物，人流比较密集的场所，乃至日常生活场景，制作成视频或者动态图片，搭配上生活化的音乐和音效，播放给学生观看，让学生从中寻找能够代表当地地方文化元素的符号等内容，接着再引出真正的艺术品，让学生对地方文化元素能够产生更为全面的认知，提升学生探究地方文化元素的兴趣。

三、组织开展美术实践

高中美术欣赏教学的目的是提升学生的美术鉴赏能力。但除了需要学生能够看出美术作品的艺术价值之外，还需要学生能够有效应用自己在鉴赏中得到的收获去进行美术实践。只有这样，才能实现从知识向能力的转化。对于地方文化元素的应用也要遵循同样的做法，要通过实践让地方文化元素真正成为学生审美认知体系的一部分。而且，因为地方文化元素一般与当地的现实生活有着非常紧密的联系，所以这些美术实践应该能够在生活中切实发挥作用，体现出价值，比如让学生有能力去美化家庭或学校生活的环境，提升实践体验。

例如，皮影是我国重要的地方文化元素，在美术风格方面有着鲜明的特色，有着很强的视觉表现力。教师可以将皮影引入到高中美术课堂，带领学生通过视频形式欣赏皮影戏，从美术艺术的角度进行分析认识，提升学生的学习兴趣，教给学生一些具体的实践技巧。随后可以将学生分成小组，各个小组亲自动手实践，尝试制作皮影，制作完成之后还可以分组表演给同学们观看。这样一定能够给学生带去很好的美术鉴赏与创作体验。不过要注意的是，不要对学生的实践提出太高的要求，只要能够亲自体验皮影艺术的美术特色即可。

总之，美术艺术能带给我们美好的视觉享受，好的美术作品能够让观者沉浸其中，在精神层面上受到积极的影响。而地方文化元素作为我国传统美术艺术的重要源泉，应该得到高中美术教师的充分重视，发挥出对高中生的美术教育价值。

参考文献

[1]关颖. 高中美术社团活动融合地方文化资源的有效性思考[J]. 美术教育研究， 2019（6）：2.

[2]胥国霞. 中国传统文化艺术对高中美术教育的启示[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019.