小学体育足球教学中学生足球意识的培养

牟伶俐

摘要：随着我国深化教育改革的落实，现阶段我国的小学体育足球的发展以初见成效。本文立足于小学体育足球的实际情况，有针对性地提出相应的教学策略，以利于科学高效地提升小学生对足球的兴趣，促进其身体素质的提升以及健全体格的养成。

关键词：小学体育;足球教学;足球意识

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

当前，新课改内容不断丰富，要求小学生在德、智、体、美、劳各方面能够均衡发展，不断增强竞技体育意识，进而使小学体育得到蓬勃发展。小学阶段中的体育教学可以帮助学生树立体育观念，增强学生的身体素质，培养学生的体育技能。小学阶段的体育课程内容十分丰富，其中就包含了足球的教学。足球这一体育项目，可以增强学生体质，提高学生的团结协作能力，还可以为国家培养未来的足球人才。

一、小学足球发展存在的问题

（一）“赛教结合，以赛促教”未实现良性循环

小学体育足球的开展旨在培养学生体育运动精神和夯实中国青少年的足球基础。以此为目标，足球教学就必须提升小学生的足球训练水平，而提升训练水平最好的方式是实行“赛训制”。在足球竞赛中，体育运动精神的塑造显然优于单一化的足球教学和足球训练。将足球教学、训练与各级各类的足球竞赛相结合是提升小学生足球水平的必要手段，“赛教结合，以赛促教”的良性循环机制是小学体育足球发展的必经之路。

（二）体育足球文化氛围不足

校园文化体现的是学校育人的软实力，体育足球的开展需有特色鲜明的足球文化为引领。体育足球文化应以学生为主体，以校园为空间，以足球活动为内容，弘扬拼搏、吃苦耐劳、团结合作的精神。而大多数小学对足球文化的打造不够，学生对足球的认知和情感仅停留在课程教学和训练中，缺乏精神层面的认同。因此，要让“体育足球”活起来，就要打造良好的足球文化。

二、小学生足球意识的培养与训练措施

（一）调动学生学习足球的热情

教师在开展小学足球课堂教学过程中，应充分调动学生们的足球热情和兴趣。教师应在完成小学足球教学任务的基础上，对传统的教学观念和方法进行改变和完善，可以保留传统观念中值得借鉴的教学细节，但对落后的教育思想和观念要坚决摒弃掉。小学阶段的学生年龄较小，在课堂之上难免会转移注意力，加上外部环境的影响，学生更容易分散注意力。因此，小学体育教师在对足球课程进行授课时，可以使用一些不同于传统教学方法的教学技巧，以便顺利完成规定的足球教学任务。根据新课改中的教育观念，学生才是课堂教学中的主体，教师在教导过程中要注意学生的情绪，努力将自己的课堂变得灵活起来，营造学生们更乐意接受的、轻松愉快的学习氛围。此外，教师还可以借助先进技术来辅助教学，以增加足球教学的趣味性。

（二）关注场下的意识培养

足球运动是一种综合性极强的竞技运动。学生足球意识的培养离不开场下的引导和基础训练。理论的呈现不能直接被作用于现实的竞技比赛，但理论部分对学生的足球意识的养成有不可忽略的作用，因为学生的基本训练和场上反应都会因为理论的把握程度受到不同层次的影响。小学生身体机能的实践意愿更强，对学术范式的理论把握兴趣和质量都比较低，所以教师对学生在场下的指导需要具有原创性和针对性，单独凭借书籍观点和言说教育并不能使学生的足球理论素养和身体条件充分地结合。比如，在学习讲解足球战术时，教师可以通过战术板，利用视觉激发学生学习兴趣和记忆能力，让学生在图形形式的推动下对于实战中的走位和战术架构有一个基本认知，从而在实战演练中得到更深刻和科学的练习。其次，教师可以通过播放有针对性的战术录像，欧冠、意甲、世界杯等足球赛事视频，让学生充分领略世界级球队竞技方式和思维。多维度的场下意识培养会让学生对足球运动有一个更加理性、全面的认识。氛围是激发学生足球学习兴趣的要素之一，其通过视觉、空间、色彩契合学生心理的和肢体的动能，打开足球意识培养的大门。

（三）构建课余训练体系

随着学校体育教学的改革，学生的课余训练体系也要逐步构建起来，学校要通过组织课余训练，做好足球梯队建设工作，如组建兴趣班、班级足球队、对外足球队等。同时，要对各级足球队进行有针对性的训练，在足球普及的基础上，通过各级足球联赛，挑选技术条件好、足球意识强的人员，探索与足球学校合作共建训练基地的新模式。

（四）采用多元化的趣味性教学方法

在传统的足球教学中，教学方式往往十分单一，枯燥的教学内容和教学形式不能提起学生的学习兴趣，所以教师应该更新教学理念，利用多元趣味元素改变课堂的枯燥与乏味，让学生们更加热爱足球。在传统的教学模式中，当教师示范足球技巧的时候，学生往往单调地跟着教师做，这种固化的教学模式只会让学生失去學习兴趣。教师对于专业知识和技巧的展示应该具有多样性，要将复杂的问题简单化，可以利用多媒体播放专业知识要点，从而增加学生对于足球的学习兴趣。小学阶段的学生表现欲望较为强烈，如果教师能在课堂教学过程中多给予学生一些表现机会，那么学生就会增强对足球的学习欲望。例如教师可以采用学生示范教学法，在完成某个动作之后，可以挑选出一名学生进行动作示范，这时学生们的表现欲望就会被激发出来，从而更加认真地学习。这种方式也会增加课堂的趣味性，使课堂变得轻松活跃，使学生更容易地学会足球，更加喜欢上足球课。

结束语

虽然我国对于小学体育教育的重视程度日渐提高，但我国小学足球体育教育事业的发展依旧处于起步阶段，尚未真正走向成熟。本文通过对小学体育足球的现状分析，针对具体问题提出有效的足球特色教育以及足球兴趣性教学的发展策略，以期为祖国培养优秀的后备人才，为中国足球走出亚洲、迈向世界出谋划策。

参考文献

[1]周僮.小学体育足球训练中学生足球意识的培养探索[J].体育视野，2021（05）：99-100.

[2]吴燕红.小学体育足球训练中队员足球意识的培养探究[J].教育界，2021（02）：63-64.

[3]刘建国.小学体育足球训练中队员足球意识的培养[J].体育风尚，2020（07）：116.