新课改背景下初中英语教学优化分析

尤丽香

摘要：本文首先简要阐述了初中英语课堂教学现状，进而分别从兴趣导入、利用语境教学、小组合作教学、注重问题设置、实施多元化教学评价等多个方面分析如何提升初中英语课堂教学效果，旨在通过多元化的教学策略，调动师生的协同合作，带动课堂教学效率和教学质量的提高，实现立德树人的教育目标。

关键词：新课改;初中英语;英语教学

引言：

新课改背景下，初中英语教学面临着诸多挑战，想要有效应对当前英语教学过程中出现的问题，吸引学生关注、提高学生英语学习兴趣、提高英语教学水平，对教师则提出了更高的要求，需要各个教师能够不断加强自主学习、提升教学能力，创新教学方式方法，全面优化初中英语教学效率和教学水平。

一、初中英语课堂教学现状

基于新课标的发展背景，人们对于教育事业的重视力度不断增强，初中英语教学也开始采用更加多元化的教学方式，整合课内课外的教学时间，全面调动学生的积极性和主动性，带动学生英语学习能力的提高。但是从当前英语教学情况来看，初中英语课堂教学效率有关，部分教师的理念认识不足，使得教学主体模糊不清，在一定程度上限制了英语教学。

二、新课改背景下初中英语教学发展路径

（一）兴趣导入，激起学生兴趣

初中阶段是学生成长成才的关键期，想要带动学生英语水平的提高，则需要从学生自身发展情况出发，灵活设置教学内容和教学环节，实现英语教学和初中生自我认知的契合性。课堂导入环节虽然时间短暂，但如果能够设置得当，则能够实现良好的教学准备，促使学生能够快速摆脱慵懒的状态，进入课堂学习状态，全神贯注地投身于英语课堂学习过程中。课堂导入环节和多媒体设备相结合则是一种有效的应用方法，多媒体设备凭借其多样化的表现形式，能够予以学生视觉和听觉强烈的冲击。例如，在对仁爱版初中英语七年级Making friends的内容进行讲解时，则可以通过播放动漫电影画面中主人公交朋友的画面，吸引学生关注课程内容，视频中每个主人公热情开朗地做着自我介绍，并最终结交成为好朋友。当学生看完视频，则会轻松且容易地投入于本节课的教学过程中，一些基础较好的学生，还可以直接用一些简单句重复对话，这个时候教师就可以做好教学引导者的角色，引导各位同学向自己隔壁的同学用英文进行交朋友，告诉学生用英语交朋友的基本句式和常见词汇，促使学生能够在潜移默化中学会核心词句，达成教学目标[1]。

（二）语境教学，优化教学水平

英语学科是一门应用性较强的学科，构建形成良好的语境，则能够在一定程度上提高英语教学水平。其中，词汇教学作为初中英语学习的重点内容，需要加强学生单词储备量的积累，也只有具备较强的单词储备量，才能够更好地应对今后阅读、写作、口语等各个教学任务，为后续步入高中奠定良好基础。但是由于缺乏天然的语言环境，使得学生在背诵单词方面经常会出现各种问题，单词记忆方式也较为单一，集中于抄写等机械式方法，不仅需要耗费大量时间，而且整体记忆效果有限，久而久之只会让学生丧失英语学习的动力。在此情况下，则可以通过语境教学的方法，整合多种教学方式，搭建不同知识點之间的联系，尽可能促使学生在课堂上就能够掌握教学知识点，缓解学生的英语学习压力。例如，在学习仁爱版初中英语playing sports的时候，就可以通过图文结合的方式，将运动员的拼搏付出和对应的体育项目相结合，将姚明和basketball、马龙和table tennis、林丹和badminton、博尔特和running等图片集中展示在学生面前，促使学生能够通过多样化的图片，深度认识这些体育运动，实现对这些词汇的集中记忆，避免出现学生记错记混。

（三）小组合作，加强协同能力

在新课改背景下，小组合作学习模式得到了更加广泛的应用，通过小组合作的方式，不仅能够充分调动学生的主动性和积极性，还能够在英语教学的同时，加强各个学生的团队协作水平，促使同学们能够在合作学习的过程中，获得良好的学习体验。采用小组合作的教学方式，需要教师合理设计分配小组成员，基于班级同学的学习基础和英语学习兴趣，灵活划分小组，秉持着优势互补的分组原则，促使各个同学都能够在合作中得到进步。在小组合作教学中，教师主要担当着引导者的角色，如果学生遇到任何问题，教师需要做出指导，帮助学生去应对英语学习中的诸多问题。

（四）问题教学，灵活设置问题

合适的教学问题能够在一定程度上加强教学引导，予以学生更具专业性的指示，促使学生能够问答问题、学习知识点、掌握知识点。教师在设计教学问题时，需要从书本知识和学生学情等方面进行综合考量，如果问题难度过高抑或与书本内容不符，即使做出提出，也难以起到理想化的教学效果。在学习仁爱版初中英语our clothes的内容时，课程教学重点在于引导学生认识有关着装的单词、句式，教师便可以向学生展示医生、护士、警察、厨师等职业人士的图片，向学生提出who often wears uniforms？why do they need to wear uniforms？促使学生能够在一个个问题中，感受日常着装和职业制服之间的差别和联系[2]。

（五）教学评价，实现自我反思

教学评价是初中英语教学的重点环节，科学且合理的教学评价是评判教学效果、修正教学活动的重要环节，不仅可以对教师教学情况进行评价，也可以对学生学习情况进行评价，整合过程性评价和终结性评价的教学方式，关注学生在教学过程中的表现，予以学生肯定和支持，促使学生能够基于教学评价结果，不断调节自身行为，加强自主学习。

结论：

综上所述，对新课改背景下初中英语教学优化展开分析具有至关重要的意义。针对当前初中英语教学中出现的诸多问题，则需要从班级学生学习情况出发，注重课前兴趣导入、利用语境教学、小组合作教学、合理设置问题、实施多元化教学评价，教师能够在一次次教学活动中，不断创新教学活动和教学方法，总结工作经验，全面调动学生的参与，实现立德树人的教育目标。

参考文献：

[1]夏芳芳.“教是为了不教”理念下的初中英语自主学习策略[J].中学教学参考，2021（33）：20-21.

[2]师娟梅.初中英语课外作业的有效性研究[J].学周刊，2021（33）：19-20.