奔跑在幸福教育的大道上

■讲述人：武安市第十中学 连军强

2012年3月，我到位于山区的武安七中担任副校长。怀着要让学生幸福的朴素观念，我第一次走上教学管理岗位。十年来，从副校长到校长，从一所1000多人的学校到另一所5000多人的学校，我和一群志同道合的人奔跑在追求幸福教育的大道上。

山区的孩子享受到均衡教育的阳光

促进教育均衡，农村是短板，硬件是基础，只有农村学校的教育装备全面发展，才能形成充满活力的教育生态。我刚到武安七中时，学校1000多人的饮水全靠一根老旧的供水管道维系，因年久失修，管道隔三岔五就会出状况，每天只能用拖拉机拉水，这是我上任之初面对的第一个难题。为此，我主动联系供水站设计新的供水路线，积极争取上级部门资金支持，铺设新的供水线路，直到管道通水。

七中的学生特别爱踢足球，但是学校的操场却是晴天尘土飞扬、雨天泥泞不堪。建设一个新操场，成为七中师生一个解不开的心结。借着教育均衡发展的东风，标准化的操场也终于建了起来。如今，每年武安西部山区规模最大的洺河源运动会，都在七中的高标准操场上举办；每年的校园足球联赛，是学生们期盼的活动，七中也成功入列全国首批足球示范校。

随后，这样的变化越来越多，学校通了校车，教室里的投影仪也换成了交互式白板，科学活动室、科技探究室、微格教室等功能教室全部建成。城里孩子上学用的设备，山里的孩子一件也不差。在七中校园里，孩子们的笑声更多更响亮了。

劳动教育点亮孩子成长的底色

劳动教育不仅能够帮助学生提高劳动认知和劳动技能，培养兴趣爱好，还对德智体美劳培养体系中的其他“四育”具有多向渗透性。2019年10月，根据工作需要，我调任武安十中担任校长。当时劳动教育还是很欠缺的，很多学校将更多的精力放在了提高学生文化成绩上。武安十中却积极开设劳动课程，如非遗手工课程、剪纸课程、蔬菜种植课程，并创设与学生密切关联的现实情境，让学生“劳”起来、“动”起来，扭转学生对劳动的认知，培养学生热爱劳动的品质。

烧菜做饭、清扫房间、洗衣整理是家庭劳动教育的三大内容。在学校教学生洗衣烧饭，费力费时费资源，事倍功半，不宜全面推广。于是，学校研发了“校长作业”，即利用寒暑假，让每名学生每天做一件力所能及的家务事，培养学生主动参与家务劳动的意识。其中，高二年级李灿同学在假期跟着当厨师的父亲在饭店学会了做菜，返校后还专门做了宫保鸡丁让我品尝。

在开展劳动教育的过程中，学生不仅学习了劳动技能，在向父母学习的同时，还培养了感恩之心，学习的动力更足了。

用画笔画出美好的未来

近几年，随着新高考改革的不断推进，学生的发展渠道得到了拓宽。其中令我感触最深的是，评价方式的变化引起的课程改革让越来越多的学生能够根据自身的长处，制订生涯规划，考入理想的大学。我们也进行了改革，打造了美术特色课程，并以此为突破，帮助他们进入心仪的大学。爱好绘画的李金坤同学正是课程改革的受益者，他凭借过硬的美术基础考到了东北师范大学，学校专门为李金坤颁发了“校长特别奖”。他的父母表示，之前他们一直把绘画当成是孩子的一项课余兴趣，从来没有想过孩子可以通过绘画考入名校。

学校的美术教学有扎实的基础，师资力量雄厚，其中不乏一些在当地小有名气的书法家和画家。学校挑选有美术基础和美术素养的学生成立专门的社团，组织他们利用周末和假期写生，参加省市书法比赛和美术比赛，帮助学生在建立起自信的同时，还能让他们拥有考入大学的另一条路径。

结合实际情况，学校针对学习英语存在困难的学生，设立了日语班和俄语班，供其选择。对有特长爱好的学生，学校设有体育、书法、声乐、器乐、舞蹈、影视表演等特色专业课，供其选择。学校通过教育教学过程的个性化指导，促使每一名学生发现自己的学习潜能和成功潜质，从而不断成长，适应未来的发展，成就幸福的人生。