融慧教育：促减提质的全新实践

徐相瑞

融慧教育是濮阳市实验小学近年来全力推行的教育新主张，是落实立德树人根本任务和“双减”政策、提升教育质量的全新实践，旨在通过融合教育教学资源，催生教师“教”的智慧和学生“学”的智慧，引领教师以融合和游戏思维把学生邀约到教和学的现场，以融促减，以融提质，让成长更有价值、更富情趣、更有质量。

课堂邀约：学生兴致勃勃地走进课堂，领略不一样的学科风景，让学习悄然发生。

例如，吴老师要上一节美术课《彩塑英雄王二小》，按照传统的课型，教师只需向孩子讲述王二小的故事，讲清彩塑的方法技巧，然后让孩子动手操作就可以了。但是在融慧教育的视野里，传统的课堂在激发学生学习兴趣、培养学生尊崇英雄情感等方面显然是不够的。于是，吴老师以美术的“彩塑”形式为主线，融合音乐、语文、道德与法治等学科元素，通过彩塑创作、音乐渲染、情感烘托等方式，对王二小的故事进行多场景塑造，全方位表现王二小的英雄形象，让学生身临其境地感受小英雄的革命精神，达到了共鸣、共情、共振和致敬英雄、厚植爱国情怀的目的。

这节由美术、音乐、语文三科教师联席教学的融合课，教师在研究、设计、重构的过程中，始终将学生的认知和感受放在首位，以问题驱动，一点点寻找学科间的最佳融合点，一步步达到融教慧学的效果，让学生在有限的学习时间和空间里，开展丰富而深层次的学习活动，让课堂实现了提质增效，培养了学生的核心素养。

作业邀约：作业是撬动课堂改革的支点。当取消书面家庭作业的号角吹响之后，有效提高课堂作业的质量，就成了“双减”背景下教学质量新的增长点。

在单元视域下设计学习任务，让我们的教学、作业成为一个系统，学习目标更加清晰，学习活动更加聚力。比如，五年级语文教研组为落实习作单元中“搜集资料，运用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”的语文要素，举办了“语文+科学”小制作博览会，设计了四大任务，依托九个活动进行推进。

例如，孟老师执教《太阳》时，以神州十三号载人飞船成功发射这一热议话题，创设虚拟的“太阳空间站”，让学生争做太空讲解员，激发大家的学习兴趣。学生通过自述、表演、画图，了解了说明文的特点，完成了课后题第一题。解码说明方法，交流平台前置，完成了课后题第二题，为接下来的“写”打下了坚实的基础。初试身手，拓展阅读，把放在第二课《小松鼠》后边的小练笔“初试身手”前置到第一课时，巩固说明方法。就这样，通过任务驱动和活动设计，教师引导学生在真实的语文情境中学习，帮助学生在说明事物和生活上进行融合，循序渐进、系统整理，既丰富了学生的说明文知识，又提升了他们的习作能力。

活动邀约：孩子们向往美好的生活，期待在校园里的每一天都充满快乐和梦想。我们创造条件，让孩子们到活动中来，在活动中遇见同伴，相约成长。

教数学的吉老师开展的“聪明邮箱”活动，孩子们特别喜欢。班里的每名同学，每天在纸条上写一道近段学习的数学题，可以是自己不会的，也可以是易错的题目，并署上名字。每天早晨入校测量体温时，把纸条放入“聪明邮箱”。课间，分别由六个小组依次来抽取纸条，小组成员认真解答后，再给出题人讲解，直到他学会为止。出题人回收这道题目后，集中粘在一个小本上。活动开展以来，孩子们以题会友，以讲传情，在教室里、走廊上，三三两两交流讲题的情景随处可见。“聪明邮箱”让数学学习充满了情趣和期待，这一张张小纸条，传递的不仅仅是一道道题目，更是一种友谊。

三年级语文、数学学科深度融合，精心设计“融慧少年寻游记”，用词语大舞台、算式大比武、诗词大比拼、思维加油站、融慧大乐园“过五关”的形式来完成一次完美的寻游活动。为了让学生积极备战各个项目，教师先让学生在班里过关，每过一关发一张入场券，集够五张门票才能换取闯关卡。为了得到那张珍贵的入场券，孩子们的学习积极性空前高涨。最后没有集齐五张入场券的孩子，教师让这些孩子“打欠条”，用一篇习作、一次讲题视频等兑换入场券，既能保证人人参与，又保护了孩子的自尊心。

闫老师班里有一個孩子，喜欢各种体育运动，每次有乒乓球、篮球、跑步、跳绳比赛，都踊跃参加并且成绩优异，但是他的语文基础差，成绩不太理想。在学校的体育文化节“慧接力”项目中，我们将接力跑和古诗文背诵有机融合，而选择运动员的标准成了在会背的基础上跑得快。规则的变化，激发了这个孩子的学习动力，他每天都下功夫自觉背诵要求熟背的篇目，课堂上也专注了许多——创新融合运动会给孩子们带来了全新的变化，也给老师带来了意想不到的惊喜。

评价邀约：在融慧教育的词典里，成长是最精彩的注解，而把孩子们邀请到评价的舞台上，让他们相伴成长、见证成长，则是孩子们成长道路上最幸福的时光。

五年级语文教研组结合教材和课外阅读书目，指导学生制作了有关民间故事人物、课本中的作家、林汉达中国历史故事人物、《西游记》人物、古诗故事情境等一系列“融创”扑克牌，然后邀请孩子们创编玩转扑克牌的规则，悄无声息地把评价权交到学生手中。于是，孩子们很快就定出了自己的玩法与规则——

玩法一：双人对决。先商量好玩几局，然后一人拿扑克牌，随意抽出一张，讲人物故事，另一人猜人物，猜对了，就会赢得这张扑克牌。接下来双方交换位置，继续抽扑克牌，讲故事，猜人物。几局结束后，谁赢得的扑克牌多，谁就荣获“中国民间故事人物百事通”的称号。

玩法二：多人分组赛。一人出牌，各小组抢答。抢答者如果能看着画像，猜对人物，并且能讲出人物的故事，就会赢得这张扑克牌。在规定时间内，赢得最多的小组，荣获“中国历史人物冠军组”称号。

玩法三：2人对抽互猜玩。2人拿相同的扑克牌张数，先由一人抽对方的扑克牌，对方说人物名字，抽方讲人物的故事和对人物评价，讲对了就赢得对方的这张扑克牌，而且能继续抽猜对方的扑克牌。如果不会讲，就失去这次机会。最后能把对方扑克牌全部赢到自己手中的，可以荣获“人物竞猜小博士”称号。

就这样，通过“玩”，学生不仅认识了许多文学、历史人物，而且玩出了名堂，玩出了智慧，玩出了合作，更重要的是学生在创作和竞赛中遇见了自己，见证了同伴，有了更有价值的成长。

融慧教育是一场关于成长的邀约，在这幸福的邀约里，学校早已被涂上了快乐的色彩。课堂上，学习正在发生;操场上，梦想幸福生长。教师们沿着减负增质的道路阔步前行，意气风发地走进自己向往的课堂，孩子们更是在这幸福的邀约里，走进一片充满生机的成长天地。