基于“自主、快乐”的户外混龄游戏环境开发与创设

翟晓霞

著名教育家蒙台梭利说过：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展。”我理解的“适宜的环境”，是指有利于引发、支持幼儿游戏和探索活动的环境。它不是表面化的装修装饰，更不是幼儿与教师完成任务的展示板，更多的是提供互动空间、体现自主游戏教育，帮助幼儿获取经验。

如何因地制宜创设适宜幼儿游戏的环境？这是一直让我们不断探索的问题。针对之前存在的“区域划分不够科学、材料投放不够丰富、参与形式单一、教师控制过于频繁”等问题，2019年春，我园提出了更具体的户外环境创设目标：“体现园所文化，展现课程特色”。并通过创建“户外混龄自主游戏”环境，辐射幼儿园大环境的开发与创建，为幼儿创设游戏氛围、提供交流场所、创造展示个性的空间，使幼儿可以在生活中学习、在游戏中成长。

围绕这一目标，我园因地制宜、合理规划场地，挖掘现有空间资源，将幼儿园的户外场地重新规划，根据环境功能科学划分为四大活动版块：创意美工区、职业体验区、自主建构区与运动区，这四大板块又细分为22个游戏小区域，引发孩子自发、自主地与空间、材料、玩伴的相互作用，充分享受户外混龄自主游戏的乐趣.

一、瓦工区——小小建筑师

创设了工作场景，设置了区牌，场地提前砌了成品和半成品的墙，供幼儿观察，同时用绘画的形式将步骤图张贴在区角内，让孩子们直观了解各种工具的使用方法和搭建方法。区域内投放了红砖块、沙土、桶、铲子、镗子和工作服、安全帽等。设置了“我的成就”小展牌，将幼儿从自己动手搅拌泥浆到完成砌墙的每个环节进行记录展示。

二、“户外野战区”——绿色军营

创设这一游戏区域的灵感，来源于一次团队户外活动，几名年轻老师在真人CS野战营体验了一把，意犹未尽的离开。后来在幼儿园开展户外游戏研讨时，年轻老师提出了在幼儿园也创设一个“野战区”的想法。在草地上模拟真实的野战情境，设置了装备自选区，投放各种不同型号枪和手雷等装备，配备了迷彩装，这些服装和装备一下子吸引了孩子们。为了营造氛围，将大油桶和轮胎刷成迷彩的图案，并按不规则高矮顺序放置，形成敌方和我方的战壕，同时还设置了匍匐前进网、平衡木，便于幼儿攻击和隐蔽。现场还设置了“战地急救营”，用帐篷搭建，投放了担架、医生服装、各种药品、常规医用设备、处理骨折设备等急救医用品。幼儿自主进行分组、分角色，在游戏中锻炼了幼儿躲闪、平衡、钻爬等能力，培养了互帮互助、团结合作的意识。

三、美工创意区——开心涂鸦

幼儿园利用一楼楼梯间和操场护栏的位置，粉笔设置了“粉笔涂鸦区”和“玻璃彩绘区”。大班的小朋友们自己讨论制作规则牌、幼儿涂鸦的方式制定游戏规则和注意事项，自主选择游戏区域与材料，最大限度支持幼儿自发的艺术表现和创造。“玻璃彩绘区”充分利用了有限的空间，将玻璃板布置在外围栏杆上面，既节省了空间又靠近水池，方便幼儿们清洗工具。区内投放了专业技能材料与废旧利用材料两大类，幼儿自主选择绘画材料。“粉笔涂鸦区”设置在一楼楼梯间内，将墙面改造成黑板，提供了宽松、自由、开放的环境，孩子们可以用各色粉笔随心所欲自由涂鸦，体验一下当老师的感觉，所以格外受到孩子们的喜爱。老师也会随时将幼儿的涂鸦作品进行拍照记录展示。

目前幼儿园户外自主混龄游戏环境的创设形式主要采用图文图标提示、区域整合、音乐暗示等方式，帮助幼儿有序开展区域活动，掌握自主更换区域的节奏，形成了良好的规范和秩序。

幼儿在温馨和谐、寬松自主的环境下，以积极、饱满的情绪投入活动，不同年龄段孩子的交往机会增加了，能力提升的更快了，老师也有了更多的时间和精力投入到对孩子的观察中.教师少了许多的“安排”与“干涉”，幼儿学会自我管理、自我约束，行为习惯养成教育也在潜移默化中不断渗透，幼儿园的户外自主游戏也有了更多的生机与活力！