基于“案例式教学改革”的土木工程案例库建设研究分析

李 倩 吴志刚 古 巍 程思

1四川大学锦江学院（620860）2中建科工四川分公司（610000）

1 土木工程案例库创建的必要性和可行性分析

1.1 课堂教学现状

传统课堂教学方式在我国教育领域根深蒂固，长期以来的应试教育方式和成绩考核形式使教育改革举步维艰。以土木工程专业为例，首先土木工程案例式教学虽然大大提高了课堂效果，但是仅有较少部分的教育工作者意识到了案例教学的重要性。在践行案例式教学过程中案例和理论教学结合的效果并不理想，主要呈现以下几个方面的问题:①工程案例资源缺乏；②工程案例不完整；③工程案例不具有典型性和启发性；④工程案例不适用。再者，还有一大部分教育工作者仍习惯沿用传统的教学思维，重理论轻实践。对于土木工程这种半理论半实践的学科而言，社会更需要的是高级应用型人才，在高校人才培养过程中需要结合专业特性制定更适用的培养方案，将学生从传统教学中解放出来，让人才输出和社会需求更接轨。

1.2 工程案例教学的特点

传统教学主要依托于传统经典教材，采用教师讲书本知识，学生听书本知识的方式。这种就知识言知识的方式往往内容死板、枯燥、课堂氛围沉重且缺乏生动性，故容易导致教师和学生互动较少。与传统教学相比，工程案例本身更形象、更具体，学生更感兴趣。相比较而言，工程案例式教学具有如下特点:①直观、具体[1]、生动；②综合性、系统性更强；③对学生理论知识掌握的熟悉程度要求更高；④对学生理论知识综合应用的能力要求更高；⑤对教师综合素养的要求更高。

1.3 工程案例库创建的必要性分析

为了论证土木工程案例库创建的必要性，项目组设计了相关调查问卷，收集了目前土木工程专业在校生对实际工程的认知情况，以及学生对于实际工程案例引入课堂的认可程度，论证了服务于教学的工程案例库创建的必要性。项目组组织发放问卷400余份，收回有效问卷387份，经过对问卷结果的统计分析得出以下结论:

1.3.1 学生对实际工程的认知不够

通过对土木工程专业大二、大三、大四学生对实际工程认知度做的相关调研，结果显示在被调研的三百多名学生中有76.23%的人对工程项目资料很不熟悉。学生对目前在实际工程中应用的新材料、新技术、新工艺接触很少。在对于是否接触过实际工程案例这个方面，60.21%同学表示完全没有接触过。综上所诉，学生对于实际工程的认知度是十分不足的。

1.3.2 学生对施工新材料、新工艺、新技术接触很少

工程新材料、新工艺、新技术代表着行业发展的趋势，作为土木工程未来的专业人才应时刻洞悉行业的发展现状和发展趋势，做好知识储备，成为时代的先锋。但统计结果显示，84.24%的学生完全没有了解过实际工程的新变化，只将自己的眼界划定在教材里，老师的讲义里。此刻的“两耳不闻窗外事”的现象值得教育工作者深思。

1.3.3 绝大部分学生认为创建工程案例库很有必要

在问卷中设置的关于在课堂教学中增加工程案例的必要性问题上，统计结果显示有369（占比95.35%）位同学认为在课堂教学中引入工程案例十分必要，而且创建服务于教学的工程案例库的支持率更是达到了96.9%。此外，数据还显示352（占比90.96%）位同学提出愿意主动查阅工程案例库资源。

综上所述，创建土木工程案例库服务于教学是十分必要的，既为教师提供了课堂教学方式改革的资源，又为学生提供了扩展实际工程经验的平台。

2 工程案例库建设建议

2.1 工程案例库建设流程

图1 案例库创建基本流程图

2.2 工程案例库组织架构

通过前期调研收集的各类工程企业对工程案例库创建的建议，再结合问卷的分析结果，工程案例数字资源主要从以下几个方面进行收集和整理：

2.2.1 工程图纸资源

学生在校学习期间真正接触工程蓝图的机会较少，再者实际工程图纸和教材上例图有一定差别，加之工程的多样性使得图纸的表达方式也有所不同，所以，通过实际工程案例图纸的收集，可以让学生接触更完整更多样化的工程图纸资料。问卷调查分析结果也显示，85.27%的同学对工程图纸资源很感兴趣。

2.2.2 招投标文件资料

实际工程案例的招投标文件对于工程造价、工程管理专业的学生在理论结合实践方面能更好的提供帮助。问卷调查分析结果显示有72.09%的学生希望在课堂教学过程中引入经典案例的招投标文件资源。

2.2.3 施工技术资料

施工技术方案是工程施工过程中至关重要的管理资料，虽然在理论课程中涉及到了施工技术资料的学习，但是资料并不完整和全面。收集典型工程案例的施工技术资料，对于土木工程专业的学生来说具有很重要的意义。问卷调查分析结果显示有80.36%的学生表示将实际工程案例施工技术资料引入课堂教学是十分必要的。

2.2.4 施工新技术与新工艺资料

土木工程行业正发生着日新月异的发展，工程新材料、新技术和新工艺层出不穷，如果缺乏对于行业发展新动态的了解很容易被行业淘汰。但是，学生对施工新材料、新技术、新工艺基本没有了解过，也不知道通过怎样的渠道去获得相关信息。问卷调查分析结果显示有84.24%的学生对新技术、新工艺很感兴趣。

2.3 案例遴选原则和分类方法

2.3.1 入库工程案例的真实性

该原则是案例遴选的首要条件，所有入库的案例均应来源于实际工程，杜绝窜改和杜撰。

2.3.2 入库工程案例应具有该类案例的典型性和启发性

在课堂教学过程中，引用典型工程案例覆盖面更广，综合性更好。同时，学生的积极性更高，教学效果更好。实践表明，这种方式有利于启发培养学生的创新思维和精神[2]。

2.3.3 入库工程案例应具有服务于教学的适用性。

工程案例库创建的目的是服务于教学，遴选的工程案例应具有足够的适用性。每一个实际工程案例都有自己的特点，该特点与课程理论教学的契合度是遴选的重要依据。

3 工程案例库的应用

创建工程案例库后，收集的所有纸质和数字案例资源均可以应用到土木工程专业的日常教学过程中。目前应用的实践如下:

3.1 对理论课教学形式的改革

在本项目调研问卷中关于“你认为哪些理论课教学过程中可适当增加工程案?请举例说明”这个问题中，经过对学生提出的课程进行整理和筛选后，项目组列出了排在最前面的四门课程：建筑施工技术、工程项目管理、建设工程法规、混凝土结构。结合调研结果，经过课程组协调改革，教师在课堂教学过程中适当引入了工程案例辅助教学，教学效果有了比较明显的改善。

3.2 对实习类课程方式的改革

以认识实习这门课程为例，传统的认识实习以项目的参观实习为主，学生只能看到施工过程的某个阶段的某个状态，故学生对于参观的项目了解的比较片面。基于此，收集实际工程的全过程资料是很有必要的。工程案例库可以作为认识实习课程没有涉及到的环节的补充，也可以选取案例库中的某些经典案例作为单独的个案进行全过程的介绍和分析。本次调查问卷的分析结果也显示有96.38%的学生认为在实习类课程中引入实际工程案例是很有必要的。基于项目前期收集的部分案例，项目组对认识实习课程采取了该方式的改进后，同学们都受益匪浅。

4 结论

文章通过创建土木工程案例库的研究和分析，论证了在高校土木工程教育阶段建立服务于教学的实际工程案例库的必要性和可行性，提出了案例库的组织架构建议和案例遴选的原则和方法，更进行了初步的应用实践。虽然案例库的创建是一个长期且逐步完善的过程，但是有了前期的探索和经验的积累，基于案例库的案例式教学将为高校土木工程教育提供更好的发展空间。