关于高校思政课教师兼任辅导员的几点思考

苏诗慧 冯华夷

摘要：高等教育是为社会输送高素质人才的重要平台，在社会经济飞速发展的时代背景下，社会各界对人才的要求越来越高，除了具备较强的专业技能外，是否具备较高的思想政治素养同样值得关注。高校思政课教师是思想政治教育工作的主要责任人，目前许多高校开始推进思政课教师与辅导员双向融合工作，但是在实际执行过程中却仍然存在诸多问题，这些问题会影响到思政课的教学效果以及辅导员工作的全面落实。本文简单分析了高校思政课教师兼任辅导员的可行性，并提出了高校思政课教师兼任辅导员的有效落实路径供参考。

关键词：高等教育;思政课;辅导员工作

引言：

随着我国高等教育事业的飞速发展，高校扩招政策也在不断落实，随着高校学生数量的不断增多，思政课教师队伍也在逐渐变大，新进思政课教师平均年龄偏低，工作经验缺乏，专业良莠不齐等问题会在一定程度上影响思政课教师队伍建设。高校是大学生成长路上的引路人，思政课教师队伍水平的高低会直接影响到思政工作的育人效果。高校辅导员是与学生接触最多、频率最密的基础性工作，思政课教师在兼任辅导员方面有着得天独厚的优势，二者工作目标一致、工作方式接近。思政课教师兼任辅导员工作，既有利于增加思政课教师的实战工作经验，也有利于提升辅导员队伍的理论水平。笔者认为，高校思政课教师应当不断提高自身的基层工作经验，并且适当转变角色定位，为适应辅导员工作作出尝试和探索。

一、高校思政课教师兼任辅导员的可行性分析

立德树人是高校人才培养的基本要求，在培养高素质人才的过程中，思政课教师和辅导员的工作目标接近，围绕立德树人的根本任务，二者都付出了极大的努力。实际上高校辅导员本身也承担着思想政治教育的相关责任，在思政课教师兼任辅导员的情况下，思想政治教育工作能够得到全方位的落实，大学生能够在成长过程中始终接触高质量的思想政治教育工作，并且在大学生活中树立正确的价值观。思政课教师自身在思想政治教育方面具有较为丰富的经验，但是课堂教学中的内容主要停留在理论层面，通过兼任辅导员工作，思政课教师能够将生活经验转化为实施教育的工具，同时也能够在实践中对学生进行思想政治教育，真正将立德树人的人才培养目标贯彻落实。

二、高校思政课教师兼任辅导员面临的问题

（一）思政课教师缺乏管理能力

高校思政课教师在思想政治教育教学工作方面具有丰富的经验，但是在学生管理方面缺乏经历，在对学生进行管理时无法真正做到灵活管理，导致辅导员的日常工作难以得到有效落实。除对大学生进行思想政治方面的教育外，高校辅导员还承担着心理辅导以及日常管理等多项责任，这些工作需要一定的时间来适应，但是思政课教师在转变角色定位的过程中，需要面临着较大的压力。此外由于二者的定位不同，在开展管理工作时的具体方式也需要发生转变，许多思政课教师拘于理论学习，对学生管理方面确定缺少实战经验，导致辅导员工作的落实效果受到影响。

（二）思政课教师工作精力有限

高校思想政治教育工作本身是一项系统性的工作，思政课教师在日常工作中已经面临着一定的教学、科研压力，在研究教学方法以及开发教育资源方面付出了巨大的努力，在此过程中如果再强加辅导员工作，很容易导致思政课教师的工作压力过大。从思政课教师职业生涯规划的角度来看，如何平衡好思想政治课程教育与辅导员工作，这需要付出极大的精力。当前高校思政课教师普遍存在年龄结构不合理的情况，中间段年龄断层情况较为严重，年龄偏大的教师，在工作方面的精力投入相对有限，而辅导员需要与大学生朝夕相处，这就导致思政课教师的精力分散，在理论教学和学生日常管理两个方面都未能全身心投入。

三、高校思政课教师兼任辅导员的有效落实路径

（一）做好对思政课教师管理能力的培养

为了有效推动思政课教师兼任辅导员工作，高校应当建立起完善的培养机制，能够基于思政课教师在日常管理能力和心理健康教育方面存在的不足，作出具有针对性的指导，让科学的管理机制成为思政课教師素质提升的关键。就要求高校能够整合教育资源，在对思政课教师进行培训时，从德育、心理健康教育以及日常管理等多个角度着手进行具有针对性的指导，确保思政课教师能够适应高强度的辅导员工作。高校应当为教师提供教研平台，针对思政教育和辅导员管理两个队伍进行有效的沟通和交流，将先进的工作经验转化为实际的工作方法，确保思政课教师能够适应角色的转变，并且在辅导员的岗位上发光发热。

（二）将思政教育渗透到日常管理工作

思政课教师兼任辅导员的最大优势在于思想政治工作能够得到全方位落实，并且将理论与实践结合在一起。为此思政课教师应当转变以往的工作模式，一方面对学生进行理论教育，另一方面也要积极听取学生的意见和反馈，真正将思政教育渗透到日常管理中，确保每位学生都能够健康成长。思政教育与日常管理工作相融合，意味着思政课教师需要将思想政治教育的理论内容和生活实践融合在一起，能够密切关注大学生日常行为，并且从言行举止以及思想状况监测等各个角度出发，对大学生提出新的要求。在思政课教师潜移默化的影响下辅导员的职能能够得到充分突出，大学生的思想状况能够得到进一步的调整，从而真正实现立德树人的效果。

总结：

综上所述，高校思政课教师兼任辅导员是落实立德树人根本任务的有效途径，建议高校应当建立起完善的辅导员队伍培训机制，能够充分动员思政课教师，并且做好相应的培训，确保思政课教师能够适应辅导员工作，将思想政治教育工作落到实处。

参考文献：

[1]马凌锋.关于构建高校辅导员与思政课教师交流机制的几点思考[J].文教资料，2011（26）：165-166.

[2]蒋占峰.高校思想政治理论课教师兼任辅导员的几点思考[J].思想理论教育导刊，2008（09）：88-91.

作者简介：苏诗慧（1992.6），女，汉族，辽宁锦州人，工作单位：辽宁科技大学，研究生，讲师  研究方向：思想政治教育

第二作者，冯华夷（2021.7）女，汉族，辽宁丹东人，辽宁科技大学学生

基金项目：

1.此研究系2019年度辽宁科技大学校基金项目《高校思政课教师与辅导员协同育人机制研究》阶段性成果，项目编号2019MZ02

2.此研究系2021年度辽宁省教育厅（面上）项目《高校思政课教师与辅导员双向融合模式研究》阶段性成果，项目编号LJKR0131