嫘祖栽桑蚕吐丝，抽丝织作绣神奇

钱益萍

【摘  要】《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，当前幼儿园的教育活动组织形式应根据实际需要进行合理安排，因时因地灵活运用。丝绸生活是一种特色资源，其中蕴含了丰富的教育内容，在幼儿园教育活动中注重充分挖掘丝绸生活中的内容，不仅可以丰富幼儿园艺术课程内容，促进幼儿身心健康发展，还可以进一步继承与传播优秀传统文化，在具体的幼儿园活动中，设计丝绸生活集体活动，寻找合理性切入点，符合当前学前教育课程改革与发展的实际需要。

【关键词】幼儿园;丝绸生活;集体活动

幼儿园丝绸生活集体活动的开展对幼儿园教育质量的提升起着不可替代的作用，不仅有利于弘扬优秀传统文化，还可以促进幼儿跨领域学习能力的提升。在具体幼儿园课程中，设计丝绸生活集体活动，可以进一步提升教师的课程建设能力，还可以丰富幼儿园课程教育的价值，对幼儿以及教师的发展都有极大的促进作用。

一、丝绸生活集体活动对幼儿园的意义

（一）传播中华文化

丝绸生活集体活动属于本地特色文化，当地人采取各种方法继承与发扬丝绸生活文化，将其融入幼儿园课程，可以让幼儿在课程学习中体会到丝绸生活的乐趣，感悟艺术的神奇之处，并体会让丝绸生活集体活动的魅力，能让幼儿在潜移默化中认识到丝绸生活是不可获取的资源，进一步传播中华优秀传统文化。

（二）促进德育发展

将丝绸生活集体活动进一步融入幼儿的课程活动，能使幼儿深入了解丝绸生活文化，让幼儿真正爱上本民族文化，在心底里打下烙印，可深化幼儿对家乡文化的认同感，并进一步培养幼儿的民族文化气息，使其萌发热爱家乡的情感，并在无形中促进对幼儿德育素养的培养。

（三）丰富教育内容

将幼儿园丝绸生活内容融入具体课程，可以进一步丰富教育内容，通过集体活动逐步形成园本特色课程，不仅可以弥补幼儿园教育资源不足的缺陷，还可以将幼儿教育内容与幼儿生活实际结合起来，为其提供促进身心发展的资源，重点突出幼儿园的教育特色，形成属于自己的鲜明特色的艺术领域课程。

（四）优化活动形式

随着新课程改革的深入发展，丝绸生活集体活动越来越受到人们的欢迎，教师在教学中将其融入其中，注重活动形式的创新，创编适合幼儿学习的丝绸生活集体活动形式，同时注重综合性考虑幼儿身心发展的规律，设计多样化活动形式，有助于提升集体活动效率。

二、幼儿园丝绸生活集体活动的切入点

（一）从本土文化角度切入

本土文化是传统文化的一种文化形式，在幼儿园教育中借助本土文化资源彰显本土文化的魅力，能使本土文化获得有效传承。幼儿园应善于结合幼儿的个性特点选取适当文化资源，设计有效的途径在幼儿园中展开文化活动。在具体的教育活动中，教师应尝试为幼儿打造和谐的教育氛围，帮助幼儿有效性感受到本土文化资源的魅力。

1.丝绸历史我知道

我国丝绸有着上千年的历史，是中华优秀传统文化中的重要组成部分，也是开展丝绸生活即集体活动的重要切入点，在具体活动中，教师可尝试为幼儿讲述丝绸的历史，带领幼儿共同走进丝绸博物馆，让幼儿在真实的情景中感知与认识丝绸历史，体验与感悟丝绸文化内涵，并增强幼儿的民族自豪感。例如，教师带领幼儿共同走进丝绸博物馆，其中蚕桑居、织染坊、贡织院、丝绸文化展览厅，不同的独立的展览空间从时空上串联起中国丝绸的历史文化，也向幼儿一一诉说着古老而现代的丝绸文化。这样的活动能让幼儿从中了解古代丝绸历史故事，提升幼儿的历史文化感知力。

2.本土特色真是棒

幼儿欣赏完成丝绸文化展之后，会产生强烈的好奇心——蚕宝宝与桑叶是如何织出中国上下五千年的文明呢？之后教师可以带领幼儿走进当地本土特色，认识桑树，了解蚕宝宝从饲养、吐丝、结茧、取丝的全过程，并使幼儿在学习中体会到当地养蚕人的耐心，从无到有感悟每一捆丝线的辛苦，并真正体会到“蚕”的伟大，懂得丝绸的来之不易，进一步强化幼儿对丝绸的敬畏之心。从本土特色文化中深入感知丝绸文化，亲眼见证小小的蚕是如何演绎出中国五千年的文化，可深化幼儿对本土特色文化的了解。

3.丝绸文化我传承

丝绸传统文化博大精深，包罗万象，在幼儿园课程中将所有丝绸文化蕴含其中，为幼儿讲述丝绸文化，选取特色丝绸文化，为幼儿进行讲述，使幼儿接受丝绸文化的熏陶。在活动中讲述丝绸文化，可调动幼儿的学习积极性，有助于提升幼儿的整体素质，并撒播中华优秀传统文化的种子。

（二）从一日生活角度切入

幼儿在幼儿园中的活动离不开一日生活，在进行丝绸教育中教师应注重与一日生活相结合，让幼儿在日常活动中感受到丝绸文化的魅力，并深化幼儿对丝绸的认识。教师要善于结合幼儿的个性特点，合理选择丝绸教育内容、组织形式以及实施方式等，关注幼儿的身心健康发展，回归幼儿的一日生活，切实促进优秀传统文化的传播，提高幼儿的人文素养。

1.我家有丝绸——展示家庭丝绸

在丝绸生活集体活动中注重融入幼儿生活实际，善于选取幼儿生活中常见的场景——家庭，组织幼儿走进自己的家庭中，尋找家里与丝绸相关的成品，并带入幼儿园，共同进行丝绸展览。一位幼儿拿出自己妈妈的旗袍，展现丝绸与旗袍传统文化结合的作品，此举能够丰富幼儿的认知。

2.开心丝绸操——借助丝绸运用

在幼儿园教育活动中，教师可以组织丝绸实践活动，将丝绸融入幼儿的体操活动，具体活动中教师可为幼儿准备三根长短不同的丝绸，让幼儿按照长短给丝绸排序，之后带领幼儿将长短不一的丝绸连接起来，从而变成一个长长的丝带，让幼儿将自己连接的丝带进行对比，找到最长的丝绸，学习完长短知识之后，带领幼儿进行丝绸操，幼儿听从教师的号令，在音乐的感染下一起飘丝绸，幼儿在丝绸操活动中不仅掌握了基础知识，而且强化了对丝绸的认识，并有效提升了幼儿的综合素质。

3.丝绸小手绢——感知手绢用处

教师不仅可以在课堂学习中融入丝绸知识，也可以将丝绸知识融入到幼儿的日常生活中，如午饭阶段，幼儿吃完饭容易在嘴角上留下东西，这个时候，教师可引领幼儿拿出自己准备的小手绢，然后告诉幼儿吃完饭学会用小手绢擦一擦，养成良好的卫生习惯，在无形中将丝绸运用到幼儿的生活实践中，并渗透卫生知识，提升幼儿的卫生意识。

（三）从创意美术视角切入

创意美术是根据不同年龄段幼儿的生成发育特点，以绘画游戏为载体，让幼儿通过视觉、听觉、触觉以及嗅觉等多种感官器官，运用多样化材料，让幼儿从感知到运用点、线、面等进行构图造型，感知创意美术的魅力。在丝绸生活集体活动中，教师尝试设计创意美术活动，进一步培养幼儿的想象力、好奇心以及创新意识等。幼儿教师应当意识到创意美术活动是为了促进幼儿思维意识的活跃发展，首先注重创意美术活动形式的创新，关注对幼儿艺术能力思维的培养，顺应如今的发展理念。教师应站在幼儿园创意美术教学的实际情况上分析，积极创新教育理念，丰富教学开展方式。在创意美术活动中，教师应将多样化的教学表现形式引入幼儿园丝绸活动，在践行全新教育理念的同时，促进教学质量的提升，这对激发幼儿的灵感以及培养幼儿的艺术意识会产生极大的促进作用。

1.丝绸图案我设计

丝绸生活集体活动也可以与美术教育活动内容结合在一起。如幼儿教师为幼儿准备纯白丝绸，然后提供画笔，让幼儿发挥自己的想象力，给丝绸设计丰富图案。

2.丝绸作品我畅想

幼儿完成了丝绸作品之后，教师将幼儿的丝绸作品进行展览，然后邀请幼儿不同的丝绸作品进行讲述与点评，在讲述中培养幼儿的想象力，如一位幼儿讲述自己利用红色作为底色，然后在中间绘制了一个小人，主要是想表达“我是一位中国人，红色是我的最喜欢的颜色，也是国家的颜色”。生动的展览活动调动了幼儿的学习积极性，也扩展了幼儿的学习视野。

（四）从亲子家园活动角度切入

幼儿园丝绸生活集体活动注重展开亲子家园活动，有效拉近了幼儿家长与幼儿园教师之间的距离，深化了教师对幼儿的深入了解，促进了幼儿综合能力的提升。同时，幼儿园中亲子活动形式多样化，尤其是丝绸集体活动的开展，可以将中国优秀传统文化从多个视角渗透给幼儿，便于让幼儿更好地接受优秀传统文化。同时，丝绸中所蕴含的丰富文化值得每一位幼儿学习，在幼儿园中展开亲子家园活动，融入丝绸知识，能让幼儿更好地学习优秀文化知识，可有效扩展幼儿的学习视野，并让幼儿家长认识到亲子家园活动开展的重要性，可进一步达到更好的教育幼儿的目的，促进幼儿各项能力的全面发展。

1.千言万语话丝绸

在亲子家园活动中，教师为每一位幼儿准备一块丝绸，然后与家长一起探索丝绸的感觉及质地等，家长与幼儿一起摸一摸，发现丝绸柔软、光滑，之后吹一吹，发现丝绸非常轻盈与飘逸，自由展开想象。教师提出问题：丝绸除了做衣服之外，还能做什么？幼儿在家长的提示下，知道了丝绸还可以做伞、鞋子及各种工艺品以及日用品等，在相互讨论中深化了对丝绸的了解与认识。

2.你追我赶做丝绸

在幼儿园活动中，教师为幼儿与家长准备缫丝的工具，具体包含玻璃碗、锅、电磁炉、卷丝筒、缫丝架、找头草、筛子。要想完成缫丝工艺步骤，首先应当进行抽丝活动，幼儿在家长的带领下将挑选出的蚕茧用开水浸泡二十多分钟后，然后用沸水煮3-5分钟，通过找头草搅拌找出蚕丝頭，扯掉刚开始部分的废丝，然后将丝卷在卷丝筒和缫丝架上，慢慢地转动。每一位幼儿掌握了缫丝工艺之后，都积极主动参与到缫丝活动中，并对比看谁的缫丝做得最好。此活动能够最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

3.家庭生活用丝绸

丝绸在家庭生活中的用处非常大，在教师的引导下幼儿与家长一起回忆家庭生活中有哪些物品是丝绸做的，幼儿很快说出丝绸服饰、丝巾、丝绸画、丝绸书、丝绸包、丝绸工艺摆件，深化了幼儿对丝绸在生活中运用的认识，进一步提升了幼儿的文化素养。

三、结束语

丝绸生活集体活动是幼儿园课程教育中的重要组成部分，其不仅可以丰富幼儿教育内容，还可以构建幼儿园特色教育体系，呈现幼儿园办学特色。因此，在幼儿园中教师应当注重对丝绸生活资源的运用，最大化发挥其价值与作用，使幼儿园教育回归初心。

【参考文献】

[1]杨婷婷.丝绸文化背景下幼儿自主性游戏活动的实施[J].新智慧，2019（07）：80.

[2]程国琴.走进生活品“丝”意——幼儿园丝绸生活课程的开发研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：162-163.

[3]吕静芳.聚焦丝绸文化 构建特色课程——关于幼儿园“丝绸生活”课程实施的思考[J].新智慧，2021（14）：39-40.